初中语文群文阅读教学方法初探 论文

初中语文群文阅读教学方法初探价值观。提高初中语文群文阅读的教学效率，需要教师更新教育理念，创新教学方法，高学生的语文阅读能力。关键词：群文阅读，阅读兴趣，群读训练一、群文阅读概述群文阅读的主题非常重要，整个教学过程都要围绕主题展开，选材时要先明确主题再选择文章。部分教师存在认识上的误区，认为群文阅读就是几篇文章的简单叠加，只关注文章数量而忽视了文章质量，导致主题不突出甚至偏离主题，难以达到群文阅读的效果。群文阅读课是开放性的，在课堂上学生可以自由表达自己的观点和想法，这需要一定的阅读量作基础。初中生课业相对比较紧张，学生在阅读方面有欠缺，这就导致群文阅读课上教师和学生之间难以进行有效的沟通和互动，课堂气氛比较沉闷。群文阅读丰富了阅读教学，然而部分教师对群文阅读教学方式的认知存在偏差，只进行简单的比较阅读和信息整合，分析文章段落和中心思想，却忽略了文章之间的内在精神联系，导致群文阅读教学不够深入。群文阅读教学通常在一个课时内完成，如果课文太多或者难度太大，可以适当延长至两个课时。群文阅读的构成必须有针对性，教师应引导学生围绕一个核心问题完成多种学习任务。群文阅读的主题应该是开放和延展性的，不能局限了学生的语文思维和想象力。群文阅读的文章都是精挑细选的，这些文章的教学目标十分明确，教师可以在文章中找到关键点，引导学生学习用词、造句、主题表达等。群文阅读的课文是教师根据学生的语言水平和兴趣选择的，文章通常比较完整，保力和阅读能力的全面提升。二、培养阅读兴趣培养学生阅读兴趣是阅读课教学能否持续进行的强大内驱力。这种内驱力首先是学生是否需要，其次是学生是否满足，再者是学生是否入迷。阅读教学中，不仅教师要提出问题，也要让学生自身提出疑问，让学生带着问题去阅读，然后在师生互动中让学生阐发自己的观点。在这一过程中，分层教学就显得尤为重要，设置的阅读问题也要有逻辑性、层次性和不同的难易程度，使不同层次的学生在阅读和解决问题的过程中都能获得成就感与满足感。经过反复多次实践乃至训练，学生阅读兴趣自然得以提升。当阅读兴趣成为一种推动学生求知的内在驱动力时，便产生了强烈的学习欲望和渴求阅读的不竭之源。教师在给学生推荐阅读书目时要注意，七年级的学生除了看以是精读，这需要根据不同文章的阅读要求做出选择，留给学生自主学习的时间。笔者每周都会安排一定的课时给学生阅读，要求学生做好读书笔记，提供平台给学生，课前三分钟请学生上台交流展示阅读成果，每个月举办一潜移默化的影响和熏陶，从而使师生在情感上产生共鸣。三、加强群读训练群文阅读是指在教师的引导下，学生集中阅读一组文章，教师应大胆提倡和鼓励学生在阅读中提出自己的思考和疑问。初中生已经具备一定的阅读基础，初中语文教材中的文章体裁众多，联系紧密，体现在主旨思想和内容表达上。教师解读教材内容，进行有效整合与比较，根据阅读主题开展教学活动，使学生更好地理解课文的意义。在阅读教学中采取多种教学方法，将教学信息和教学方法进行整合。统编初中语文教材中的课文是按主题划分的，但是这种划分比较模糊，教师首先应该重新划分课文，理清课文之间的内部关系，形成一个知识网络。通过知识的有效衔接，使学生对语文教材的内容有一个更深入的了解。如教学课文《从百草园到三味书屋》时，笔者从鲁迅的散文集《朝花夕拾》中选取了几篇与课文内容相关的文章，让学生通过主旨思想将几篇文章衔接起来，更好地理解课文内容。此外，笔者还从另外一个角度为学生拓展相关知识，如收集其他作者创作的几篇有趣的童年故事文章，指导学生在阅读过程中比较不同作者文章，总结归纳其中的异同，给学生安排了课外阅读作业，让学生找一些描写家庭亲情的文章阅读，并谈论阅读感受。让学生谈论他们阅读时遇到的问题，或者阅读不同作者的文章后学到了什么写作技巧。如在教学课文《海燕》时，笔者首先帮助学生理解课文的意思，明白文中描写了海燕的坚强性格，理解勇敢地“飞翔”而不怕风雨的意义。其次选择了几个主旨思想相近的文章，让学生思考不同的文章笔者给学生推荐了高尔基的三部曲，让学生了解高尔基坎坷的一生，感受高尔基深厚的文学功底，用高尔基的文章激励学生，要像闪电般的高傲的海燕自己的观点和意见，提高阅读能力和鉴赏水平。四、结束语总之，初中生文化素养的培养不可能在短时间内完成，是一个循序渐进思考和口语基础，鼓励学生多进行课外阅读。只有这样，初中生的阅读能力才能得以提高。初中语文群文阅读教学方法多样，以上所述实为一些粗浅的尝试和探索，日积月累，坚持不懈才能逐步显现出成效，也才能从根本上提升学生语文核心素养，为初中学生的语文学习夯实基础。参考文献：[1]