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初中语文课堂教学如何让学生成为主体堂教学会老生常谈的重要议题。但实际做的很困难。我在诵读、作文二个方面,练习系统。来凸显老师领导、学员的主要地位关键词：主体，主导，评价量规，课堂仿写引言:当前情况是,我校孩子复习语文积极性不浓。教师授课方法不变,也脱不了以往的教学方法,一篇文章,总是仔细分析,详解说明。或者将答题模版直接一直外处于被动的状态。如何让我们学生在这个恶性循环中走过来,使他们真正地变成了课堂教学的参与者呢。我在最近教学中也进行了一点实践。我在诵读、作文等二个方面,研究了运用朗读测评量规进行学生自评、网络共享、师评以及进行课堂的仿读训练等。以凸显老师主导、学生的主体作用。主体地位得以凸现。体验作者的感情。及能够带儿子出去走走。妈妈竟是如此愉快!她希望“我”能欢喜，愉快！特别师的引导。很大程度的改良。学生的主体地位也得到了很好的体现。但是，也有一些学生，据朗读量规把朗读教学融汇在整个初中语文的教学中，长期对他们进行阅读练得到适当的提高。主体地位。指导学生学习，模仿课文的写法，进行写作训练。如:七年级上册第二单元这是章情感直露，很好把握;有的则比较含蓄，要从字里行间细细寻味。这些生活学逃，愤怒直线升级。后来，大黑（狗）回来后，他爷爷拿起锄头，朝大黑（狗）但对自己心理的描写，以及流露在字里行间的感情，都里那样的真实感人。有的文章，不能全篇大段的仿写，我们只能抓住某中的一部分.进行练习。生写作的范文。这就要求老师在指导学生读书的同时，精心设计小练笔的题目，了解语文与生活之间的关系，从而去用语言反映生活，描绘生活。总之，在初中语文教学中，老师只有

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