初中语文教学中快乐教学法的应用 论文

初中语文教学中快乐教学法的应用作者：张洪侠中的应用进行论述。关键词: 初中语文;快乐教学法;师的最佳选择。一、快乐教学法快乐教学法是通过多种多样的教学手段将教材的知识进行简单化、生活化，改下对教学方式提出的全新新思路、设想、新理念，其根本目标在于教育育人、获得快乐，在快乐中获得知识。快乐教学法作为一种先进的教学手段，在具体应用的过程中需要经过复习-介绍-操练-巩固四个阶段。首先，在复习中要求教师结合教材内容，创新教学形式，可以将教学活动设计为游戏、情景、小品、短剧等具有较强的趣味性活动，师要给予学生足够的自由，鼓励让学生当主角，引导他们参与提问、敢于提问、中学习和思考，实现寓教于乐。二、快乐教学法在初中语文教学中的作用1.增近师生、同学之间的友好关系意识地引导学生在游戏中学习，能得到学生更好地回应，起到事半功倍的作用，教学效果可实现稳步提升。2.激发学生学习兴趣传统的教学方法主要是基于教师的叙述和课堂表现，学生处于被动的学习状态，只能死记硬背去记忆相关知识点，学习过程枯燥、乏味，容易产生厌学心理[1]。活跃课堂氛围、增添课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣[1]。3.培养学生综合素养打下良好的根基，提高其综合素养[2]。三、快乐教学法的几种常见形式1.趣味游戏活动堂教学效率，老师应根据初中生的年龄特点和爱好，引进多彩的趣味游戏活动。成了学习任务，又活跃了课堂氛围，一举两得，学生也比较容易接受。2.课堂表演活动主动，进而在学生轻松的学习中大大的提高学习效率。教师在课堂教学时，可力都能得到有效提升，有利于初中生综合的发展。四、快乐教学法在初中语文教学中的应用路径1.深入挖掘教材中的快乐元素演进行角色演读，在轻松快乐的学习氛围中去体会深沉而细腻的父爱。2.创设趣味性的教学情境教学质量。3.设计多种多样的趣味游戏课堂教学可以有多种方法，但老师应注意与教学内容的联系，如角色扮演、标为基础[4]。例如，在七年级的《阿长与山海经》教学中，教师在趣味活动设出示当时统治者腐败生活的性，提升教学魅力。4.创新教学评价机制初中语文作为一门重要学科，一直是初中教育的难点和重点。这也是老师、力又欠缺，站的角度不同，对于学习的评价就不同。所以，在开展快乐教学时，需要创新教学评价机制，不仅要有理论知识考核，还应有更多的考核评价项目，方式积极引导学生进步，帮助学生建立学习自信心，努力赶上优秀学生。5.布置丰富多彩的课后学习任务为了促进学生利用课余时间，老师可以给学生一些布置一些贴近生活的任完成后，学生需要将自己的学习心得写出来，将所看、所想通过文字表现出来，这不仅锻炼学生的写作功底，还可以帮助学生学会“举一反三”,增长生活常识。五、快乐教学法应用的注意事项1.快乐教学法要符合学生实际习。2.快乐教学不等于放松教学质量，给学生造成不良影响。3.快乐教学法要掌握好“度”快乐教学法一定要把握好“度”,不能让学生长期处于“舒服”的状态，快乐教学时间占比和活动开展的时间节点都要合适。特别是开展游戏活动的时候，活动中学习更多的知识;另一方面，不能让学生一直沉浸在玩乐中，要及时将其拉回到课堂学习中，实现寓教于乐的教学目的，促进学生身心全面发展。4.正确选择快乐教学法的方式和时机自我，从让我学变成我要学，变被动为主动。六、结论的学习兴趣和增近师生、同学之间的友好关系，并且能够培养学生的综合素养，语文教学的实效性，促进学生学科发展，达到教学目标。参考文献[1]鲁夏快乐教学法在初中语文教学中的应用。初学生(下旬刊),2020(10):42.[2][j]散文100篇(新语页)，2020(9):136。[3]欧阳云、史晓霞在初