部编人教版四年级下册语文 第23课 黄继光 教学教案

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课题黄继光

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.认识“役、屡”等6个字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字，理解词语。2.有感情地朗读课文，简要复述课文。3.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。教学重点学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。教学难点理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。教具准备课件第一课时教学目标1.认识“役、屡”等6个字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字，理解词语。2.有感情地朗读课文，抓住文中描写语言、动作的语句，感受人物形象。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、课件导入，揭示课题1.【丰碑画面】诵读课题【出示课件1】师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。2.简介背景【出示课件2、3】1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。（板书：黄继光）

通过介绍背景，帮助学生了解课文，了解人物，拉近与文本的距离。新课教学（

）分钟二、初读课文，解决生字词。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】战役屡次启明星摧毁胸膛冰雹晕倒引导：“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”,它还有一个读音是”yùn”,可以组词“日晕、晕车”。3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5、6】战役：根据战略需要，在一定区域和时间内所进行的一系列战斗的总和。屡次：表示动作、行为多次重复。启明星：肉眼能看到的在日出前升起的金星。摧毁：用强大的力量破坏。胸膛：胸。冰雹：空中水蒸气遇冷凝结成的冰粒或冰块，多在晚春和夏季随暴雨降下。也称雹子。晕倒：昏迷倒下。（二）指导书写。【出示课件7】1.观察生字，小组交流：每个生字书写时应该注意什么？2.教师巡视，适时指导。3.指导书写。【出示课件8—10】射：“身”的末笔撇，左侧不出头。弹：左窄右宽，“单”的长竖在竖中线右侧，悬针竖。启：“户”的撇长，包住里面的“口”，“口”宽而扁。荣：“冖”稍宽，“木”的竖在竖中线上，撇捺舒展。爆：“火”小而靠上，末笔捺变点，“暴”笔画紧凑。炸：“火”小而靠上，末笔捺变点，“乍”的竖在撇和横的结合部起笔。三、对话文本，引导质疑1.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上做个标记，一会提出来。2.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。四、尝试概括提出要求：同学们，经过前面课文的学习，相信同学们对概括课文，有了一定的方法。现在请同学们默读全文，还可以借助这些词语来概括课文的主要内容，开始吧。（学生小组讨论解决问题）1952年10月，上甘岭战役在朝鲜战场打响了。这是最激烈的阵地战，黄继光所在的营接到命令要夺下597.9高地。战士们屡次突击都被压了回来，为尽快摧毁火力点，黄继光和战友匍匐前进，站起来用胸膛堵住敌人枪口，最终占领了597.9高地。【出示课件11】五、潜心会文，领悟情感（一）学习第一段（第1—4自然段）同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：1.第1—4自然段主要写了什么？【出示课件12】2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）【出示课件13】生：敌人火力凶猛，进攻受阻。师：突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。【出示课件14】师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？【出示课件15】（二）自主学习第二段（第5—11自然段），出示思考题：师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？请同学们自主学习第5—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。生：汇报交流。A：“愤怒”“坚定”。请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）【出示课件16】（板书：神态描写：愤怒坚定）B、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。师握生手。师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。【出示课件17】

出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。此环节的设计是让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”，通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。课堂作业新设计一、给下列字选择正确的读音，用“√”标出。役(yìmò)屡(lǔlǚ)摧(cuīchuī)膛(fánɡtánɡ)二、仿照例句，写句子。1.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。【答案】一、役(yì√)屡(lǚ√)摧(cuī√)膛(tánɡ√)二、1.天空中下起了豆大的雨点。2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。第二课时教学目标1.简要复述课文。2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话导入，复习检查。1.检查字词：【出示课件2】持续命令占领突击愤怒注视艰巨爆炸烈火规定消灭惊天动地2.今天我们继续学习《黄继光》。

复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。新课教学（

）分钟二、潜心会文，领悟情感（一）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会儿全班交流。学习提示：【出示课件3】1.黄继光处境如何艰难？标在书上。2.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。A：生自主学习后，小组讨论。B：全班交流：（1）先说处境如何艰难。“几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。”“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。”……处境的艰难表现了黄继光及战士们的无畏。【出示课件4】（2）再现黄继光在战斗中的表现。①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！【出示课件5】师：连用三个感叹号既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战士们的期待、惊喜之情。“突然站起来”“暴风雨”突出了黄继光顶天立地的光辉形象。②天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！【出示课件6】师：两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到底的决心。尤其第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）（4）晕倒了【出示课件7】（5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。）（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。（板书：动作描写：张开、猛扑、堵住）C：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）【出示课件8】D：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话（生）【出示课件9、10】（二）学习第三段（第12自然段）思考：从这一自然段中你读懂了什么？【出示课件11】师：“惊天动地”说明黄继光的大无畏精神极大地鼓舞了战士们，写出了战士们的勇猛和对敌人的仇恨。“像海涛一样”运用比喻修辞手法，写出了战士们勇往直前，势不可挡的力量。年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。【出示课件12】三、讲英雄，赞英雄小组合作讲述黄继光的故事，注意人物的语言与动作。教师巡视指导，适时。引导学生要想好好复述课文，必须好好读课文。分组汇报成果，师生共评。小结：同学们讲得很好，从故事中我们感受到了英雄的伟大品质，英雄的形象走进了我们每个人的心里。请大家再读课文，去感受自己心中的英雄。学生自读全文。

小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感。课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、以情激情【出示课件13】1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？2.学生交流后出示课件：黄继光纪念馆【出示课件14】同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。3.激情总结：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！【出示课件15】五、拓展延伸自主学习“阅读链接”《祖国，我终于回来了》，重点围绕钱学森说的话及向美国联邦调查局提出的要求进行交流。通过课堂延伸，更好地理解升华主题。板书内容

23黄继光

神态描写：愤怒坚定自我牺牲的精神动作描写：张开、猛扑、堵住课堂作业新设计填空。本文描写了战争英雄（）的故事，读了本文，我们明白了（）是一个（）的人。【答案】黄继光黄继光视死如归、为战争的胜利牺牲自我教学反思成功之处：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。不足之处：对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

备课素材【教材分析】《黄继光》是小学语文四年级下册第七单元的一篇课文，是一篇精读课文。这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。【与文章相关的资料介绍】抗美援朝战争中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军，为援助朝鲜人民抵抗美国侵略、保卫中国安全而进行的战争。1950年6月25日，朝鲜内战爆发。抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组成中国人民志愿军。10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下开赴朝鲜战场。25日，揭开抗美援朝战争序幕。抗美援朝战争历时两年零九个月。1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字抗美援朝战争随之结束。黄继光(1931年1月8日-1952年10月20日)，民族英雄。1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。役（）屡（）摧（）膛（）没（）缕（）催（）蹚（）二、在括号里填上恰当的词。（)地射击()地注视()地向前爬()地说()地牺牲()地挪动脚步三、选词填空。战役战斗1．黄继光在上甘岭()中光荣牺牲。2．黄继光所在的营已经持续()了四天四夜。持续继续3．黄继光不顾伤口的疼痛()向前爬。4．高温天气已经()好几天了。阅读能力大提升四、填空回答问题。《黄继光》这篇课文是按____记叙的。这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。用归并自然段的方法可把课文分为____段。“顽强战斗，壮烈牺牲”这一段是第____～____自然段。思维创新大拓展你还知道哪些抗战英雄？参考答案：一、役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）膛（胸膛）没（没有）缕（一缕）催（催促）蹚（蹚过）(凶猛)地射击(愤怒)地注视(顽强)地向前爬(坚定)地说(光荣)地牺牲(艰难)地挪动脚步三、1.战役2.战斗3.继续4.持续四、事情发展的顺序四711五、狼牙山五壮士、杨靖宇张自忠陆一曼等。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档23黄继光【核心素养目标】文化自信：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。语言运用：能找出描写黄继光语言、动作的相关语句。思维能力：能够提取文中关键信息并概括课文的主要内容。审美创造：运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。【课前解析】关注课文:《黄继光》是一篇精读课文，讲述的是20世纪50年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为夺取战斗的胜利牺牲了年轻的生命。课文通过动作、语言描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。教学时，让学生从整体入手，抓住描写黄继光的关键语言、动作的语句，让学生真正与文本对话，感受黄继光的英雄气概。【教学目标】1.认识“役、履”等6个生字，读准多音字“晕”,会写“射、弹”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。2.能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。【教学重点】能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。【教学难点】运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“役、履”等6个生字，读准多音字“晕”,会写“射、弹”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。2.初读课文，整体感知，了解文意。【教学过程】介绍背景，导入新课谈话导入：同学们，你们听说过黄继光？（板书课题）了解抗美援朝吗？学生交流。教师板书：24、黄继光（出示课件2）简介背景。出示背景资料，并作简单介绍。（出示课件3）1950年，在朝鲜半岛上爆发了朝鲜战争。以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军被迫赴朝抗战。黄继光就是其中一名普通的战士。初读课文，学习生字听课文范读。自由朗读课文，读准生字和词语，读通句子。（出示课件4）学认字。出示词语：战役yì屡次lǚ启明星qǐ摧毁cuī冰雹báo晕倒yūn胸膛táng教师提示学生读准红色字体的生字。（出示课件5）识字方法，形声字记忆：“履摧雹膛”（出示课件6）教师引导，“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”，表示昏迷。它还有一个读音是“yùn”，可以组词“日晕、月晕而风”，表示日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈。（出示课件7）识字游戏：向英雄敬礼，指名读词语：战役屡次摧毁胸膛（出示课件8）学写字。出示生字：射shè弹dàn启qǐ荣róng爆bào炸zhà（出示课件9）重难点字书写指导：“爆”爆：左窄右宽，右部横画较多，注意距离。右部下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点，不要写成“水”。组词：爆破爆发爆裂（出示课件10）学生临写，评写，改写，自主描红。8、词语解释：上甘岭：在朝鲜中部金化郡五圣山南麓村庄上甘岭及其附近地区。高地：地势高的地方，军事上特指地势较高能够俯视、控制四周的地方。（出示课件11）整体感知1、自由朗读课文，边读边想：课文写了黄继光的什么英雄事迹？2、学生自由读文，边读边思，教师巡视助读。黄继光在_____________战役中，为了战斗的胜利，用胸膛_______________而___________________的英雄事迹。预设：课文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲的英勇事迹。（出示课件12）（设计意图：按照精读课文的教学要求，鼓励学生自读课文，自学字词，整体感知，了解文意。）课堂演练（出示课件13、14）第二课时【教学目标】能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。【教学过程】一、谈话导入，引出英雄导入：上节课，我们学习了本课的生字、词语，大概了解课文的内容。这节课，我们继续学习课文，感受黄继光的英雄品质。（出示课件15）二、互动课堂，感受品质出示自学要求及方法。一画：读课文：画出课文中描写黄继光、语言、动作的语句。二思：想一想：从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？三读：读一读：读出黄继光的英雄品质。总结学习步骤：一画、二思、三读。（出示课件16）交流展示。先来看看哪些语句描写了黄继光的语言和动作吧！指名回答，学生相互补充。（出示课件17）聚焦语言、动作描写的句子。出示语句：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”提问：读一读，你从中读出了黄继光怎样的语气？圈画出“坚定”一词，对完成任务有绝对的信心。（出示课件18）提问：黄继光是在什么情况下说出这番话的？请结合第1至4自然段中的相关句子说一说。学生自读，提取信息。（出示课件19）预设1：第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。预设2：敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。预设3：如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。（出示课件20）根据刚才提取的信息，练习说话。所在的营坚持了四天四夜的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把任务交给我吧！”（出示课件21）______________________的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把任务交给我吧！”________________________的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把任务交给我吧！”学生自由练说，指名说，互相补充。（出示课件22）板书：接受任务，主动请战提问：夺取高地的时间是如此紧迫，任务是如此艰巨，黄继光毅然请战，你对他有怎样的认识？指名回答。预设1：对敌人充满仇恨。预设2：对完成任务有坚定的决心。（出示课件23）过渡：你还知道了哪些动作描写的句子呢？聚焦动作描写的句子。出示语句：（出示课件24）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。①圈画出动词“站、举起”，从黄继光的动作描写中你感受到了什么？指名答。教师小结：这就是黄继光。板书：意志顽强英勇无畏。让学生读出自己的感受，自由练读，指名读。②提问：两个“站起来”，一个“举起”，对普通人来说很简单的动作，此时对于黄继光来说却是需要莫大的勇气，为什么这么说呢？联系上下文说说黄继光是在什么情况下站起来的？（出示课件25）预设1：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。预设2：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。预设3：战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。预设4：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急……（出示课件26）③出示句式，练习说话。_____________________的情况下，黄继光站起来了。_____________________的情况下，黄继光站起来了。(出示课件27）_____________________的情况下，黄继光站起来了。_____________________的情况下，黄继光站起来了。（出示课件28）学生自由练说，指名说。④提问：你又认识了怎样的黄继光？指名说。板书：英勇顽强视死如归教师小结：他用自己独有的方式诠释了中国军人的气魄！堵住枪口，让全世界看到了中华民族的脊梁！（出示课件29）全体起立，让我们怀着崇高的敬意，再读一读第十一自然段。（出示课件30）（设计意图：抓重点