关于大班科学教案6篇

第第页关于大班科学教案6篇

大班科学教案篇1

设计思路：

科学活动中，要培育孩子有新奇心，能发觉四周环境中有趣的事情；培育孩子喜爱观测，乐于动手动脑、发觉和解决问题的技能。在此教学活动设计中，通过幼儿已有的对人类的联络方式模糊的阅历，引出小动物之间的联络方式，通过形象生动的录像，和有趣的游戏环节让幼儿感受动物之间的联络，在活动中提高孩子的全方面的素养。

活动目标：

1、了解动物通过声音、行动、气味等传递信息的方式。

2、萌发对动物传递信息的方式的爱好和探究的愿望。

活动预备：

1.预备鸟类、蝙蝠、海豚、蚂蚁、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等动物的图片和展板。

2.《小动物之间的联络》课件。

3.《小动物之间的联络》的录像。

活动过程：

一、激发爱好，初步感知。

播放小鸟的叫声的'音乐，激发幼儿探究的爱好；小鸟虽然不会像我们这样说话，但它可以用叫声来联络伙伴，

二、观看四种代表动物的联络方式，引出主题。

1、老师用动作引出幼儿要学习的动物——孔雀的传递信息方式：通过录相知道孔雀开屏是以色调来传递信息的。

师：看这是谁呀？孔雀会干什么呢？孔雀开屏是什么意思呢？

究竟是不是呢？我们来看一下：

孔雀开屏是为了什么？

五彩缤纷：示爱、恐吓敌人

2、老师用谜语引出第二种小动物——蜜蜂，通过录相知道蜜蜂是通过动作来传递信息的。

3、出示图片蚂蚁，引起幼儿要了解蚂蚁是怎样传递信息的欲望——知道蚂蚁是通过气味，触角相碰来传递信息的。

总结：蚂蚁是靠气味、触角相碰来传递信息的。

4、听声音引出蟋蟀、蝗虫传递信息的方式，知道它们是通过振动翅膀传递信息的。

总结：原来动物们都有自己传递信息的方法。

〔1〕通过游戏让幼儿感受声音传递：请五个幼儿上台，站成竖列，老师站最末，出示写有“我真棒”的纸条。老师先拍拍最末一名幼儿的肩，待幼儿转身后静静地告知幼儿“我真棒”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家公布传递的话。

〔2〕通过游戏让幼儿感受行动传递：

请五个幼儿上台，站成竖列，老师站最末，老师先拍拍最末一名幼儿的肩，待幼儿转身后演示动作“睡觉”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家演示动作。

师小结：从小伙伴们的掌声中我知道我们动作传递的游戏做的特别胜利。看来，不仅通过声音可以传递信息，用动作也可以。

师：刚才我们一起学习了动物传递信息的几种具有代表性的方法：声音传递、行动传递和气味传递。在奇妙的动物世界里，还存在着许多不同的传递方法，像孔雀通过开屏用艳丽的色调来传递，蝗虫通过振动翅膀来传递等。盼望我们的小伙伴能做个喜爱探究、喜爱科学的好孩子，在生活中多去观测，多去发觉，总结出小动物传递信息的更多方法。

三、幼儿操作图片，练习巩固。

师：通过学习，小伙伴们已经了解到了许多动物传递的方法，下面，老师就来考考大家，看看我们大班的小伙伴到底学没有学懂今日的知识。

老师出例如举了三种传递方法的图示，然后将画有动物头像的图片分发给幼儿，请幼儿分组争论后派代表上前将图片粘贴在相应的空格里。

师：老师这里有块板子，上面分别例举了三种动物联络的方法，声音传递、行动传递和气味传递。下面就请小伙伴先分组争论这些小动物属于哪种传递方式，然后派代表上来把动物头像粘贴在相应的空格里。

四、开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。

师：动物伙伴们用多种不同的方式来联络，我们人类通过观测学习动物的联络方式，还发现了许多有用的东西呢，现在就一起来看一看吧。

观看课件，知道动物的联络方式还能为人类做很多事情。

蝙蝠〔超声波联络方式〕——发现了雷达

海豚〔超声波联络方式〕——对治疗脑瘫患儿特别有效

狗〔气味联络方式从中延伸介绍许多动物像狗一样具有两种或三种的联络方式〕——搜救犬。

五、结束

表演动物的联络方式自然结束。

活动反思：

幼儿在已有知识的基础上，对新的知识的探究中提高自我，同时熬炼了幼儿口语表达，擅长观测，身体素养得到提高。但是在实际的教学活动中，有的幼儿还是不能积极参加共同活动，使得教学秩序不好掌控。

大班科学教案篇2

活动目标：

1．了解生活中常常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。

2．学习正确运用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。

3．能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4．探究、发觉生活中工具的多样性及特征。

5．了解生活中常见的工具分类。

活动预备：

1．与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2．和幼儿一起预备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀假设干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔假设干、起子、小榔头、木板、铁钉等。

3.课件

活动过程：

1．说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字？有什么用？争论：人们为什么要发现工具？

2．运用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，争论这些工具的正确运用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确运用方法。

3．幼儿分组活动，联系运用各种工具。

〔1〕用订书机修补图书或制作图书。

〔2〕练习刨铅笔。

〔3〕练习用扫帚扫地。

〔4〕练习用鞋刷为同伴刷皮鞋。

〔5〕练习运用起子，榔头等工具进行木工小制作。

4．老师观测幼儿活动状况，予以援助指导，留意安全。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的'实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具〔铅笔、橡皮、水果刀等〕对它们非常感爱好，但幼儿对工具的认识仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观测及其讲解并描述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学知识。

小百科：工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，由于其概念不是一个详细的物质，所以只要能使物质发生转变的物质，相对于那个能被它转变的物质而言就是工具。

大班科学教案篇3

目的：

1．观测蜡烛燃烧，发觉很多有趣的现象。

2．产生观测爱好，初步了解燃烧与空气的关系。

预备：

1．“主蜡烛”一支。

2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

过程：

活动一看蜡烛燃烧

1．引出活动，组织幼儿争论：怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上或小瓶子里。)

2．启发幼儿思索：用什么方法点燃蜡烛?

3．引导幼儿观测点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股非常的'气味，等等。

活动二自制蜡烛花

1．幼儿手持燃烧的小蜡烛，将蜡烛油滴到盛有清水的碗里。

2．观测“水中蜡烛花”，说说它像什么，还发觉了什么奇怪的现象。(它会像荷叶那样飘浮在水面上，不会下沉。)

3．尝试将蜡烛油滴到黑纸上、蓝布上，看看它们有什么区分。

活动三蜡烛熄灭

1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观测并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是渐渐熄灭的，等等，鼓舞幼儿争论其中的缘由。

3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观测蜡烛熄灭的现象，相互争论试验结果。

活动四水中的蜡烛

1．在托盘内倒人浅浅的一层颜色水，然后点燃放在水中的蜡烛，再罩上玻璃瓶，引导幼儿观测蜡烛熄灭后瓶外的颜色水进入瓶子内壁的现象。

2．引导幼儿争论：这瓶壁上的水是哪儿来的?为什么?

建议：

1．材料中提供的“主蜡烛”由老师点燃，幼儿可以在“主蜡烛”上引燃小蜡烛，以避开运用打火机或火柴等引火工具，保证操作安全。

2．当幼儿说明错误时，老师切勿当场订正，可引导幼儿争论，鼓舞幼儿在再次试验或查找相关资料后，再进行争论。

3．本活动适合在区角或分组活动中进行。因空气看不见、摸不着，比较抽象，故活动应以引导幼儿观测各种现象为主要内容，尽量制造机会让孩子进行沟通。

大班科学教案篇4

设计意图：

磁铁是一种常见的科学现象，孩子们很感爱好，发觉，抚弄，探究磁铁的奇妙能量更是幼儿自发的一种学科学，爱科学的行为。通过幼儿喜欢的游戏和试验操作活动让幼儿感知磁铁的奥秘，在活动中幼儿主动探究发觉磁铁的特性，学会与同伴们沟通合作总结记录试验结果，体验试验胜利的欢乐，了解到磁铁现象在实际生活中的运用，这一系列由浅入深的活动，层层递进，为幼儿打开了通往科学奇妙世界的大门，让幼儿产生了探究科学世界无穷神秘的憧憬之情

活动目标：

1、在游戏中发觉磁铁的特性，激发幼儿对磁铁的爱好。

2、在操作活动中了解磁铁的特性，援助幼儿形成主动探究的意识。

3、在实际的主动探究活动中幼儿感受探究的欢乐，学会沟通试验结果，通过记录合作学习简约评价并在评价中体验胜利的开心。

活动重难点：

在游戏中幼儿主动发觉磁铁的特性，在操作试验中积极探究磁铁的奥秘。

物质预备：

自制钓鱼竿鱼钩〔别针〕有磁铁的小鱼假设干条状或马蹄形磁铁每人一个森林背景图片黑猫警长图片有磁铁的小猫和老鼠图片各两张磁性黑板两块。

知识阅历预备：

幼儿了解有关磁铁在实际生活aa中的运用的相关知识。

活动过程：

一、开始部分：发觉磁铁

1、游戏：小猫钓鱼，老师扮演猫妈妈，幼儿当小猫，跟妈妈一起去钓鱼。

2、争论：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？你们看看钓上来的小鱼，你发觉了什么？

这条鱼和你钓到的鱼有什么不一样？为什么小猫都钓到了鱼，妈妈却钓不到鱼？

3、小结：只有身上有磁铁的鱼才能被钓上来，由于磁铁能吸住别针做的铁鱼钩。

4、表扬幼儿的发觉，确定幼儿的观测。

5、请幼儿把钓到的鱼放在磁性黑板上的草地背景图片上，进一步感受磁铁的特性。磁铁做的小鱼能吸在黑板上不会掉下来。

二、基本部分：认识磁铁

1、老师：磁铁能吸住铁做的别针，能吸住黑板，还能吸住那些东西呢？

出示各种不同材质的试验操作材料，介绍给幼儿。

2、老师：请幼儿拿出磁铁，观测磁铁的形状，颜色，抚弄磁铁，感受磁铁的特点。

简约介绍有关磁铁的科学知识。

3、老师提供每组一份相同的操作材料，请幼儿动手操作，试一试那些东西可以被磁铁吸起来。

4、请幼儿分组沟通试验操作结果，并做好试验记录，推选出小组代表在全体幼儿面前介绍本组的试验结果。

5、老师巡回了解幼儿的试验过程中，鼓舞幼儿大胆动手试验，实时确定幼儿的探究发觉。6。请小组推举的幼儿代表在集风光前宣布自己的试验结果，学会评价自己和同伴的试验结果。

6、小结：磁铁的本事真大，只要是铁做的东西都能被磁铁吸住。

7、老师引导幼儿了解磁铁在人们实际生活中的运用，通过提问让幼儿结合自己的生活阅历说诞生活中有哪些地方用到了磁铁。

8、小结：磁铁可以给我们的生活带来许多方便，比如塑料文具盒上的盖子，门吸，妈妈的钱包上的磁铁扣活动室里的黑板上的磁扣都用到了磁铁的本事。

老师启发幼儿在生活中继续积极观测了解磁铁的运用，进一步激发幼儿的学习爱好。

三、进展部分：探究磁铁

1、科学游戏：小猫抓老鼠

老师扮演的猫妈妈接到了黑猫警长的求助电话，森林里涌现了一只很狡猾的老鼠，小猫警长怎么抓也抓不住，小猫们，你们能帮帮它们吗？

2。老师演示分别用磁铁的相同两极做成的小猫和老鼠图片，由于磁铁相同两级相互排斥，所以小猫无法抓住老鼠。

3。请个别幼儿上来，探究怎样才能抓住老鼠。

4。老师启发幼儿运用磁铁的奥秘，抓住老鼠。

5。幼儿发觉将小猫身上的磁铁换一个方向就能抓住老鼠，是由于两块磁铁的不同两极就能相互吸引。

6。请全班幼儿一起动手操作，感受抓住老鼠的欢乐，发觉磁铁两极的奥秘，体验科学的奇妙。

7。认识磁铁的'两极：

让幼儿观看磁铁，拿磁铁两人一组，相互吸一吸，看看有什么新发觉。幼儿进行新的探究。老师提问：相互吸一吸后，发觉了什么？有什么感觉？幼儿自由回答。

老师小结：

磁铁有两个极，在磁铁的两端有字母表示。N表示北极，S表示南极。当两块磁铁相同的两级相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两级相遇时，是可以吸住的，再次让幼儿试验，老师也同时操作。

启发幼儿和老师一起创编儿歌：相同两极扭扭头，不同两极牵牵手。幼儿边两人一组操作游戏边念儿歌。

四：结束部分：

1、老师：小猫咪们，今日玩得快乐吗？今日我们跟磁铁玩了许多游戏，现在小磁铁玩累了，要休息了。

2、你们肚子饿了吗？那我们就把自己钓到的鱼带回家，妈妈给你们做鲜美的鱼汤喝，好吗？

3。老师带领幼儿离开活动场地，取下黑板上的小鱼，活动结束。

活动延伸：

1、启发幼儿进一步了解磁铁的特性，比如磁铁的磁力具有穿透性，可以透过物体吸住铁做的东西。

2、在区域活动中，让幼儿探究了解磁铁的不同部位磁力是不同的，一块磁铁的两极的磁力最强。

3、在家园联系栏中，鼓舞幼儿和家进步一步了解磁铁在实际生活中的运用，比如磁性玩具，磁悬浮列车，磁性水杯，广泛认识到磁铁的特性为人类生活带来了许多方便。

活动反思：

这次活动中，我和孩子们一起体验了磁铁的奇妙，通过幼儿感爱好的钓鱼，玩磁铁，抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒！在活动进行之中，我始终以幼儿在前，让孩子们在一系列的游戏，小试验，探究发觉活动中，主动倾听；独立思索；共享合作；大胆表达。

他们发觉了磁铁的本事，感受了磁铁的奇妙能量，探究了磁铁的奥秘。孩子们觉得，科学不再是枯燥严厉的说教，变成了与他们生活休戚相关的知识阅历。在与老师的沟通，与同伴的合作，与集体互动的表现中，充分发挥了幼儿学习，探究，观测，发觉的主动性，也充分调动了幼儿学习科学，探究科学神秘的积极性。

整个活动中，孩子们始终心情高涨，围绕活动主题主动学习，与老师相互协作，动静交替，很好的完成了活动的三个目标，让孩子们学习科学有了一个欢乐的开始。

大班科学教案篇5

活动目标：

1、发觉物体的对称性，依据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

2、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

3、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。

2、对称及不对称图片假设干。

3、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。

活动过程：

1、猜一猜〔分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观测左右两过的异同：外形、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义〕。

2、找一找〔先出示假设干半张图片，让其查找对称的另一半。再在自己身上查找对称的部位〕。

3、做一做〔用自己的身体做对称的.动作〕。

4、画一画〔在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最末画对称图案的另一半〕。

活动反思：

活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观测而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“查找”增加了更大的爱好。在我的鼓舞下，他们都积极主动的查找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：外形、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观测，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。显着这是我的提问涌现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“猜想”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受技能中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而涌现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿涌现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会主意到色调的改变与对称。

大班科学教案篇6

活动目标：

⒈感知不同材料在瓶