小学英语新教师入职培训

小学英语老师常识

和感悟儿童怎样学习语言普定县实验学校廖治春一、为什么要小学生学习英语1.普通大众知道的理由全球化学习英语

有助孩子未来的发展优势

普遍共识英语（全球通用语言）2.作为小学英语老师更深层的理解：（1）小学生对于所听见的东西的认知和模仿能力高于中学生；（2）为中学阶段英语学习做好心理准备。（3）为中学阶段的学习做语言准备；（4）让孩子们对别国文化以及人们产生兴趣，并以一种积极地态度对待他们。总的来说，增加语言学习的总体年数，为初中英语学习打好基础（学习动机、兴趣和语言储备）。1.训练有素的教师2.适当充足的学习时间3.恰当的学习方法4.与初中语言教学保持一定的连贯性5.配套的资源6.有效的评价二、小学英语教学必须创造的六个最佳条件三、小学英语教学的总目标做到让孩子、父母、教师和教育行政管理者有浓厚的兴趣，对于儿童来说，学习要易于操作，同时教师的教学要尽量避免过于雄心勃勃而不切实际。（特别注意，课堂目标趋向于向广义发展，即不仅要让学生学会使用一门语言，而且要发展学生对外国语言与文化的敏感性和深入了解的兴趣。）四、小学英语教师要兼有知识、技巧和敏感性。儿童教师和语言教师的：五、儿童怎样学习语言作为小学英语老师，该问题是终其一生，孜孜不倦探讨的问题。教师一旦建立起儿童是怎样学习语言的观点，直接影响，甚至是决定其课堂教学方法（包括选择“以教为中心”和“以学为中心”）的采纳和使用。1.儿童学习母语的过程年龄阶段具体表现功能出生至8个月牙牙学语能听到和发出很大范围的声音，这些声音的一部分在以后的成长中并不出现在孩子们的母语中，而是逐渐被淘汰。发声引起注意，得到想要的大约11个月发出第一个词孩子开始以自己的方式给周围的食物、人起名字。偶尔发出几个纯正的、简单的音，如妈妈、爸爸等，持续不断留意和模仿身边的事物和声音。命名，划分事物，提问8月至两岁两个词和三四个字句子将两个词联系起来，创造了一些有意思的句子，如妈妈走、抱抱爸爸，那里小狗等等。表达强烈的意愿，简单描述身边发生的事3至4岁音韵、造句和词汇规范很有创造力的阶段，能把必要的语言元素放在适当的位置，开始说出与周围成人标准相同的句子，但是发音、量词等需要不时校正。特别喜欢童谣、儿歌，对音韵特敏感。使用复杂的结构做出广泛的请求，解释事情或请求解释6至12岁复杂丰富的遣词和造句能力扩大自己的词汇量，提升对词语的理解力，能认清词语之间的联系和共同词语结构，但也常常被一些不相关的信息、复杂的结构以及某些词语暗含的意思搞得晕头转向。喜欢学习韵律诗、诗歌、抒情诗、绕开令和笑话。传小纸条，说密语或者密码。能用语言完成各种事情，提问、回答，提出直接或间接地请求，提出建议，表达自己的感情等。2.学习母语和外语的共性（1）用词不准确和语法不规范的阶段。

（2）有意识地从类似的句子中创造使语言，逐步实现语言的用词准确和语法规范。

（3）准确选词和合理使用语法，准确表达自己的思想情感和需求。2.学习母语和外语的不同（1）学习的时间不同；

（2）学习语言的情境化不同；

（3）输入的数量、质量也不同；

（4）学习动机不同；

小学生的（与中学生相比）突出特点1.体能充足，经常需要进行身体活动；2.情绪容易兴奋；3.有广泛的情感需要；4.学习得更慢，遗忘得更快；5.是优秀的模仿者；6.倾向于自我导向，全神贯注于他们自己的世界；7.如果他们感兴趣，能够惊人地、长时间地集中注意力。8.容易变得厌倦，容易分散注意力，也容易非常热情；9.仍然在发展对于第一语言的读写能力；10.处于学校生涯的早期，运用概念的能力处于发展中；6.同一班，学生层次差异化教学（1）孩子学习的顺序；（2）掌握语言达成目标的次序；（3）TPR教学法是初学者的挚爱；（4）多元智力下的教学。TPR教学法TPR（TotalPhysicalResponse）教学法是全面身体反应，它是先让学习者听一些学习内容，然后让他们通过行为和反应展示他们的理解。教学中常使用DowhatIsay.这一活动中。教材中的chant，let’sdo,let’ssing等都可以使用。1.言语/语言智力2.逻辑/数理智力3.视觉/空间智力4.身体/运动智力5.音乐/节奏智力6.人际交往智力7.自我反省智力8.自然观察智力八种智力小结以上我共说了五个方面的体会，一至四是讲述要做一个小学英语老师应该具备的常识，目的是共同探讨小学英语老师的信念，任务和目标，从而。第五点讲述了一些关于儿童怎样学习语言的体会，透过儿童学