信息技术课教学反思

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信息技术课教学反思1

本学期我担负学校五、六班级的信息技术课的教学，信息技术是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要求同学需要掌控肯定的计算机操作技能和技巧。学校信息技术课主要是让同学初步学会计算机的运用，培育同学创新意识和制造技能。下面结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、从游戏入门，自觉学习。

学校生对游戏特别感爱好，而计算机正具有玩游戏的特点，依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发同学学习的爱好，在深厚的爱好中学习新的知识，掌控新的技能。例如：学习指法是特别枯燥的，假如老师一开始径直讲指法要点或指法摆放要求，同学不但很累，而且不情愿学，更加不能强迫其学习了。我的教学过程中就采用了游戏的引入方法，先让同学玩《金山打字游戏》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛，同学在英文测试，中文测试等实践中发觉，要取得好的成果就需要仔细练习指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再说明指法，同学就会学习的很仔细，经过一段时间的练习，同学们再玩这个游戏就感到轻松自如，可以促使同学自觉的学习计算机知识了。

二、我认为好的教学需要紧扣教材抓重点，突难点。

在教学过程中，围绕学习目标教学，实时反馈检查同学对知识点的掌控，并让同学演示讲解，实时检查学习效果，同时又对知识点有巩固提高的过程。信息技术知识点许多很细，有的`还很抽象，由于学校每周只开一节信息课，所以有时会涌现上个星期上完等了一个星期又忘了的状况，这就要求每节课结束之后，实时进行课堂练习，来巩固提高。每一单元的学习结束后，组织小测验，检查同学对知识点的掌控状况，并串联起期末考试。因此，在教学中需要很重视对同学的课堂评价，实时打出成果告知同学，同时予以鼓舞，这样同学也有成就感。

在教学中，我们要始终贯彻信息素养教育的思想，使同学在学习信息技术过程中形成一系列良好的的主动学习的习惯，使同学能更有效地主动去猎取、处理、分析和利用信息，从而不断提升自我，超越自我。

总之，要上好学校信息技术课这门课程，需要运用易于同学接受的教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得生动，有趣。同学只有把所学的知识与技能运用到实践中去，才能形成良好的信息技术素养。

信息技术课教学反思2

教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违抗以下原那么：

〔一〕理论课。

理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。应予以第一节信息技术课足够的重视。课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。牢记课堂教学以技能培育为主。利用现代化教学手段，有效提高教学效率。要培育同学追踪新技术的技能。因此，学校可安排老师在多媒体教室〔如暂无多媒体教室也可用老师机和大屏幕彩电替代〕对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让同学有机会感受这些应用技术。那种认为“中学校信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就可以”的想法不可取。

〔二〕上机课。

教育部已拟定，上机课的'课时应占信息技术总课时的70％以上。有关操作的教学内容应安排在机房进行。在教学过程中留意培育同学的自学技能。让同学在巩固性练习中，进行知识的整合制造。程序设计是培育同学制造力的有效手段和途径，应让同学适当参加。目前，中学校信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简约的语句，即可编出多种多样的程序。键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。

〔三〕课外实践。

课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。如创作美术作品；普曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限，使同学在轻松开心地学习、巩固相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行制造和规划的技能，深受同学喜欢。学校在保证教学课时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为同学提供课外实践时间。在目前计算机已进入不少家庭的状况下，可适当安排同学在家完成部分课外实践，弥补学校课时的不足。

信息技术课教学反思3

随着计算机及网络技术的快速进展和广泛应用，人类进入了信息化社会，教育也面临着重大的历史性转折。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的进程。在这种状况下，教育也将在信息技术的剧烈冲击下，在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段乃至教学评价等方面产生重要转变。我国的教育信息化建设已经取得了肯定的进展，但还存在一些问题，需要不断完善，才能走上良性进展的轨道。反思教育信息化多年来的进展历程，硬件和软件资源投入逐年增加。有了好的现代远程教育设施和优质教育资源，假如束之高阁，得不到有效利用，这些设施和资源也就失去了意义和价值，同时也造成了极大的糜费。

要想使这些珍贵资源得到充分利用，就要面对同学、走进课堂、用于教学。我总结了以下几点浅显的认识：

一、培训老师是关键

我们认为，老师在信息技术培训中，应当是培训活动的主要参加者。因此，对老师的信息技术培训，既要充分了解老师目前工作的难点和将来工作的需求，也应从老师进展出发，表达老师的性格化和专业化需求，进而确定针对性强的培训内容、多样化的组织形式。尤其是老师下载优秀资源，制作课件，运用多媒体方面加强学习让现代信息技术资源在教育教学中绽放光芒。

二、资源积累很重要

我们要结合各自的实际需要，仔细做好教育资源筛选、下载、存储、分类和应用工作，充分利用这些教育资源为本校资源库建设服务，为我们的教与学服务。

此外，我们要求仔细做好对国家免费提供的教育资源的下载、存储和应用工作，并加大了对基础教育资源库、同步课堂、卫星数据资源建设力度，加快了资源征集、引进、评审与整合的工作速度，通过现代远程教育网、教育电视台和教育网站每天免费播发大量教育资源。

我们要结合教学实际，采用重点攻关、合作攻关等方法集中能量自主开发教育资源，促进优质教育资源来源的多样化。

三、学科整合是基础

所谓信息技术与学科课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有机结合起来，构建有效的教学方式，促进教学过程的.最优化，达到提高教学质量的目的。信息技术在教学过程中的有效应用，需要依靠于信息技术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程整合的程度影响着教育信息化的成效。

信息技术课教学反思4

通过本节课的教学，让我们体会到：老师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术进展改变规律的基础上，着重引导同学掌控具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的'共通之处，引导同学借助已有阅历，通过合理的探究，进展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进同学进展的目的。

同时老师还要引导同学学会自主学习。在给出任务之后，通过组织同学共同研讨、分析任务，尽可能让同学自己提出解决问题的步骤、策略与方法；还要引导同学对结果进行评价，使同学真正成为学习的主人，从而加强对信息技术进展改变的适应技能。

从当前来看，信息技术进展速度快、知识更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培育学校生对不断进展、改变的信息技术的适应技能，既是当前教学的需要，也是培育信息时代公民的需要。

信息技术课教学反思5

努力地去学习。例如在五班级信息技术教学中，要求同学掌控幻灯片的操作，在第一节课时，我就让同学观赏老师制作的课件，从单纯的文字、单纯的图片到繁复的图片与文字混合，从静态的单张到动态的多张幻灯片展示。同学刚开始看到时都很惊讶，一个个都发出“啊！哇！”的惊异声。“我们也能做出这么美丽的幻灯片来吗？”这样激起同学心动，然后老师再开始讲授。随着一课课的深入，同学发觉这些技巧自己也是能掌控的，让同学的心动趋向于行动，而老师只要再把这些目标分成一个个详细的环节。在我的课堂上，同学唱主角，我那么“沉”入同学中间，相互争论，同等对话，一起探究。我一方面鼓舞同学面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试操作，培育同学的动手操作技能和制造力。另一方面了解同学学习过程中遇到的问题，急时予以援助，针对性地请“胜利”的同学上来演示，鼓舞“能者为师”，激发同学的'好胜心和不服输的精神。同学学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。

一、趣味引导，激发学习爱好

既然同学对计算机感爱好，那么，在讲授计算机基础知识时，我利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示是我在课前细心制做的PowerPoint幻灯片课件，配以精美的音响效果，同学的留意力被完全吸引到教学上来。我再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的知识，获得更多的技能。

二、自主探究、建立模型

电脑知识具有很大的开放性，同学们都特别喜爱上信息技术之门课程。我们应当充分抓住同学的这一爱好，让其自主探究，协作学习，真正理解和掌控基本的电脑知识。

信息技术课教学反思6

对于三班级同学来说，信息技术是生疏的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟识的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住三班级同学爱“玩”的特性，在玩中掌控信息技术知识，提升信息技术素养，是我一开始就要思索的问题。

我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让同学了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让同学知道信息及信息技术的概念，而是让同学体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大改变。由于三班级同学无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让同学感受信息无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通过三个部分的内容层层递进。

夸美纽斯说过：“爱好是制造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”既然同学对游戏感爱好，那么就让同学通过玩游戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参加游戏，打破了传统课程的教学方式，同学在这个教学环境中不仅能够玩得快乐，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为第二课时信息的传播打下了基础。第二环节中，老师出示一些图片，让同学说出图片的内容，在同学说的过程中，老师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的基础，老师设置疑问“你能说诞生活中的信息吗？”指导同学说出身边的信息就不难了，每位同学都能够做到有话可说，在同学回答的.时候，我还抓住了同学的比拼心理，采纳开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌争论、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让同学课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。

现代教育学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即同学进展的需要与同学现有进展水平的冲突。因此，教育需要要进行信息技术的教学，与社会进展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让同学不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌控信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参加的.同学可以涉及面更广下，每组的同学可以在遵守游戏的规章下，给自己组的同学比划。这样同学能够更好的遵守游戏规章，也真正做到了每个同学都能参加课堂，体验欢乐学习的意义。

杜威说过：“生活即教育”，教学中要选择同学身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让同学能引起留意，培育学习的爱好，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到同学的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，同学不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助于同学更好的理解信息，感受信息的无处不在。

在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决断同学在课堂教学中能否很好地猎取知识、形成技能的关键因素，在信息技术教学中老师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，援助同学提高创新意识，产生创新的欲望和爱好，采纳探究式教学，培育同学创新技能，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要老师把自己的教育技能上升到教育聪慧的高度，肯定能胜任这种动态探究性教学，详细地说要从以下几个方面做起：

一、游戏入门，爱好参加

同学一般对计算机游戏特别感爱好，而计算机也是具有能玩游戏的特点。依据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发同学的学习爱好，让同学在深厚的爱好中学习新知识，掌控新技能，达到事半功倍的效果。

在学习指法练习时，一般同学会对手指的指法要点和摆放要求感到特别味同嚼蜡的，假设老师径直讲解手指的指法要点和摆放要求，同学不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。我在教学中就是用游戏介入的方法，先让同学玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组竞赛谁的成果好。同学在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发觉，要取得好成果就需要练好指法。这是就有同学提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？

这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时同学会学得很仔细。再经过一段时间的练习后，这样同学就在游戏中完成了指法练习，掌控了指法要领。这样，既可以保持同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，记忆深刻。

在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采纳形象、直观的教学方法，援助同学加深对计算机知识的理解和记忆，激发同学的学习爱好。

在信息技术课教学中应依据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象详细，然后让同学通过大量的操作实践来验证其同学所学到的知识，娴熟的掌控计算机的各种基本技能，同学操作的过程中，老师要加强巡察辅导，实时发觉问题，实时解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和键他们有什么特征？”让同学分组争论。

通过争论让同学明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，留意与DEL键的区分，这两上键的作用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给同学留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新知识。

三、自主学习，协作创新。

计算机知识本身具有很大的开放性，大多同学也都喜爱上信息技术课。老师应当充分抓住同学的这一特点，发挥同学的主体作用，让其自主探究，协作学习，让其带着爱好学习计算机的新知识，在渴望中学习到新知识中，在探究中获得新知识。这也是培育同学不断创新的手段之一

同学已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般状况下老师可以采纳“提出问题——探究问题——解决问题”的几个过程，即让同学在开始运用一些工具之前，老师有意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而同学在详细的操作过程中又需要用到，让同学带着问题自己去翻阅教材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最末用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，同学就会渐渐会形成自己动手解决问题的技能，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。

这是我在平常的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，到处留心，时时在意，多多思索，勤于实践，采纳一些同学易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让同学能在轻松的氛围中不自知的学到一些知识，从而渐渐地提高了他们对计算机的驾驭技能，为他们今后的学习与进展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。

信息技术课教学反思7

让同学通过说参加到课堂教学中来，进行自我展示，自我激励，进展同学的情感目标。

新课程下的教科书是知识的