《小学教育心理学》课程标准

《小学教育心理学》课程标准【课程名称】小学教育心理学 【课程编码】【课程类别】专业基础课 【适用专业】师范类专业【授课单位】 【总学时】32【教材】朱晓玲、邓敏，《小学教育心理学》，江苏大学出版社，2023年2月【编写执笔人】 【编写日期】一、课程定位和课程设计1.1课程性质本课程是是师范类专业的教师教育选修课程，是一门实践性与理论性并重的课程。通过分析和解决中小学生的一般心理问题，为中小学教育实践和学生心理健康发展服务，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格中小学教师夯实良好的心理学基础。1.2课程设计思路（1）小学教育心理学课程既有心理知识的探究、分享，心理活动的体验，还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。课程要注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。（2）课程要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师要尊重学生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，避免单向的理论灌输和知识传授。二、课程目标1．知识目标（1）掌握中小学生心理健康教育中涉及的基本概念、基本理论、基本方法、常用技术。（2）掌握中小学生心理发展的特点，中小学生成长发展中常见的学习心理、行为问题等，能结合生活中的实例加以分析说明。（3）掌握中小学生各种心理活动发生发展的基本规律，对中小学生所表现出的心理问题能进行有效的辅导。2．能力目标（1）记住中小学生心理发展的一般规律与发展特点。（2）运用所学理论分析具体的案例，识别常见的中小学生行为问题，把握中小学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理辅导。（3）学会对有不同心理问题的中小学生选择不同的方法进行心理辅导。3．素质（思政）目标（1）树立热爱学生，热爱中小学教育的职业理想。（2）关注每一位中小学生，促进中小学生心理健康，快乐的成长。（3）学会关注自己的心理健康水平，不断提升自我的心理素质。。三、课程内容与课时分配本课程分为十个部分，包括：小学教育心理学概述、小学生学习心理、小学生学习动机、小学生学习迁移、小学生学习策略、小学生知识和技能的学习、小学生问题解决能力和创造性、小学生品德心理、小学教师心理和小学教学设计。其教学内容和课时分配如表1所示。表1《小学教育心理学》课程要求及课时分配表所用教材课程内容学时（36）小学教育心理学绪论小学教育心理学概述2232第一章小学生学习心理第一节学习概述24第二节小学生的心理发展2第二章小学生学习动机第一节学习动机概述14第二节学习动机理论及其在教育中的表现1第三节小学生学习动机的激发2第三章人际交往你我他第一节学习迁移概述14第二节学习迁移理论在教育中的体现1第三节小学生学习迁移的教学策略2第四章小学生学习策略第一节学习策略概述24第二节小学生学习策略的培养与训练2第五章小学生知识和技能的学习第一节小学生知识学习24第二节小学生技能学习2第六章小学生问题解决能力和创造性第一节小学生问题解决12第二节小学生创造性1第七章小学生品德心理第一节品德概述12第二节小学生品德的培养1第八章小学教师心理第一节小学教师的角色心理12第二节小学教师心理健康1第九章小学教学设计第一节教学目标14第二节教学内容1第三节教学策略1第四节教学评价1四、课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实验室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。（1）讲解法：主要用于讲授本课程的基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。（2）多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。（3）场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。（4）讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。（5）翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：1．形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核：本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核：本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核：本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。2．终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。五、课程资源开发与利用5.1教材使用1．建议教材朱晓玲、邓敏，《小学教育心理学》，江苏大学出版社，2023年2月。2．参考书目刘淑萍、方丽丽，《心理学教程》，江苏大学出版社，2022年9月。胡英娣、张玉暖、李龙启，《学前儿童发展心理学》，江苏大学出版社，2022年5月。张慧超、郭俊伟，《普通心理学（第二版）》航空工业出版社，2021年1