五年级语文上册第一单元复习内容

人教版五年级语文上册第一单元复习内容1、窃读记林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下yè贪（婪）lán（惧）怕jù饥肠（辘辘）lùlù支（撑）chēng（踮）起脚尖diǎn（依依）不舍yīyī二、字形檐（屋檐）瞻（仰望）辘（饥肠辘辘）漉（湿淋淋）腋（腋下）液（液体）掌（手掌）撑（支撑）三、词义贪婪：贪婪而不知知足。饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。恋恋不舍：形容舍不得走开。依依：迷恋的样子；舍：放弃。四、课文要旨掌握课文以“窃读”为线索，以放学后急赶忙地赶到书店，到夜晚恋恋不舍走开的时间次序和安身于众多顾客、借雨天念书两个场景的插入，细腻生动地描述了“窃读”的独到感觉与复杂滋味，表现了“我”对念书的热爱和对知识的盼望。五、品尝语句①赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。比喻句：将满怀念书盼望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”激烈的求知欲，对念书的盼望。②我很快乐，也很害怕——这类窃读的滋味！这句话是课文的中心句。“我”盼望念书，而又无力购置，所以只能“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：“我”能够读到自己喜爱的书。害怕：时刻害怕被店员或老板发现遇到训诫和驱逐。这类书中世界的吸引与沉浸，书外世界的担忧与紧张，使快乐与害怕交叉在一同，形成一种复杂的、难以言说的感觉，正是窃读的滋味。③我有时还要装着皱起眉头，时时望着街心，仿佛说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的内心却快乐地喊着：“大些！再大些！”对照：忧愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充分的原因念书而快乐非常，更为表现出了“我”对念书的喜爱。④我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，而后才恋恋不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”只管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读以后有一种知足感、充分感。窃读收获了知识与智慧。⑤这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记着，你们是吃饭长大的，也是念书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“念书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书本培育的是灵魂，一个知识与智慧不停增加的人，才是健康成长的人。⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。一系列的动作描绘，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对念书的迫不及待。2《小苗与大树的对话》张钫一、字音水（浒）传hǔ（彭）公案péng（侠）士二、多音字接（济）jì（济）南jǐ旺(盛)shèng（盛）饭chéng（藏）书cáng宝（藏）zàng三、品尝语句1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就连忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。我的理解：“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的划分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗沟通课外读物时，言传身教，列举了自己童年的例子，表示了自己是支持少儿读课外书的。2、三贯穿，这才是21世纪的青年。我的理解：“贯穿”即所有透辟地理解和意会，达到精晓。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人材提出了更高的要求，不单要学贯中西、博学多才，还要文理兼顾。只有具备这类综合素质的人材，才能适应新世纪发展的需要。3、倒不必定是12岁，自然早学比晚学好。我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表示了自己的看法“早学比晚学好”。4、我感觉，一个少儿子最少要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求。我的理解：“最少”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的沟通中提出古诗文累积的建议，用“最少”“最最少”提出了量化的要求，既有季老自己成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯穿”的一个讲解与落实。3、走遍天下书为侣一、字音伴（侣）lǚ（娱）乐yú绝不犹（豫）yù一（趟）tàng背（诵）sòng二、多音字（供）应gōng提（供）gòng相（似）sì（似）的shì（处）分chǔ到（处）chù三、词语累积围绕娱乐叹息漫游思虑品尝片段忽视意义方式绝不踌躇四、句子修辞手法：1、假如你单独驾舟围绕世界旅游，假如你只能带同样东西供自己娱乐，你会选择哪同样一幅漂亮的图画，一本风趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，仍是一只口琴（设问）2、这有什么关系呢（反问）3、你不会由于从前见过你的朋友就不肯再会他们吧（反问）4、你不会由于熟习家中的全部就弃家而去吧（反问）5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（比喻）6、这真像与另一个人同船而行。（比喻）有特别作用的句子：“你总能从一本书中发现新东西，不论你看过多少遍。”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，内行文中起承前启后的作用。理解含义深刻的句子：1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，并且感情深厚，更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。作者以常有的事物为喻，生动而又奇妙地谈谈明里了一本书能够常读常新，手不择卷，充分表达了作者对书的喜爱之情。2、这真像与另一个人同船而行。我的理解：这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的衷心叹息，说明书在作者心中不是乏味的、古板的，而如一个活生生的人同样生动。从不一样的角度以不一样的方式去读，不论是理解故事内容、推测写作目的、续编故事、品尝写法，仍是累积所得，都能读得津津乐道，受益匪浅。这句话还与课文题目相响应、相比较。3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。我的理解：“故地”指书已读多遍，认识并熟习；“想去就去”是说方便，为所欲为，想读就读。经过“就是也是”的层层递进，更加表达了作者对书浓烈的感情，对一本书喜爱到手不择卷的程度。五．课文内容作者一遍又一遍地念书的方法是：内容思虑——品尝赏识——找寻新知——总结收获4、《我的“长生果”》叶文玲一、字音喻yù扉fēi呐nà瘾yǐn囫hú囵lún莎shā磁chí锻duàn鉴jiàn呕oǔ沥lì二、多音字严禁jìn不由自主jīn奔头bèn奔跑bēn差劲chà差错chā出差chāi参差chī撒娇sā播撒sǎ三、词语累积流光溢彩呼喊助威津津乐道天长地久如梦如醉浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解离合悲欢牵肠挂肚迫不及待不问可知花纹驳杂黯然神伤一模一样重沉沉秋高气爽云淡日丽香飘四野别开生面独出心裁大显神通眼泪花花真情实感问心无愧朝思暮想沥尽心血四、课文要旨本文经过满含深情地回想少年时代的念书生活，说明念书的特有感觉以及念书对自己生活的影响。五、品尝语句修辞手法：1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就忍不住涌起快乐之情。（比喻）2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻）3、在记忆的心扉中，少年时代的念书生活好似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着快乐音符的乐章。（比喻）4、以后，我又不知足于看一般的故事书了，学校图书室那丰富的图书又像磁石同样吸引着我。（比喻）5、小时候受过的一次委屈，平时累积的那些描绘烦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（比喻）6、莎士比亚说：“书本是全球的营养品。”（引用）理解含义深刻的句子：1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。我的理解：“长生果”，即吃了能够令人长命百岁的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文明持续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。2、我读得很快，囫囵吞枣，大有“囫囵吞枣”之意。我的理解：“囫囵吞枣”比喻念书不做仔细地剖析，抽象地接受。“囫囵吞枣”指念书只需略知粗心就能够了，不用追去透辟。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。3、作文，第一构想要别开生面，落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才好。我的理解：“别开生面”，意思是独出心裁；“鲜味”即新鲜的滋味。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完整受益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破一模一样的模式，不落窠臼。4、小时候受过一次委屈，平时累积的那些描绘烦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我的理解：真切的感情体验和课外阅读的累积，为此次作文确立了优秀的基础，特别形象地说了然课外阅读的重要性。5、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，可是真切感动人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。我的理解：“借鉴”，指拿他人的事作为镜子，以便从中汲取经验教训。“模拟”，仿效，照着样子做。“沥尽心血”比喻处心积虑。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理：作文应当表达真情实感，有感而发，以情动人；开始时一定要进行模拟和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创建，才能感动人心，拥有撼人心魄的力量。对于念书的名言警语：1、一日无书，百事荒凉。（陈寿）----念书