三下教材分析20120212

义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册

教材分析百事佳小学蔡敏珊2012.2.12主要内容㈠数与代数

第二单元：除数是一位数的除法第四单元：年、月、日及24时计时法第五单元：两位数乘两位数第七单元：小数的初步认识主要内容㈡空间与图形第一单元：位置与方向第六单元：面积主要内容㈢统计第三单元：统计

主要内容㈣解决问题第八单元：解决问题第九单元：数学广角实践活动

——制作年历、设计校园第一单元

位置与方向一、教学内容1．学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；2．认识简单的路线图。第一单元

位置与方向二、具体编排主题图：观察↓说一说↓想象↓描述第一单元

位置与方向二、具体编排例1：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。第一单元

位置与方向二、具体编排例1：到操场面向东站好（背对西）↓伸开两臂（左北右南）↓说四个方向的建筑物（描述位置）

第一单元

位置与方向二、具体编排例2：知道地图上的方向。只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，但需注意提醒学生要标明建筑物所在的方向。第一单元

位置与方向二、具体编排例3：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。分三步：1、确定一个方向；2、辨别出其他三个方向；3、描述。第一单元

位置与方向二、具体编排例4：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。第一单元

位置与方向二、具体编排例5：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。飞禽馆在狮山的什么位置？第一单元

位置与方向三、教学建议注意让学生在活动中体验方位的知识。第二单元除数是一位数的除法一、教学内容年段内容二年级下学期除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，用7～9的乘法口诀求商。三年级下学期除数是一位数的除法。四年级上学期除数是两位数的除法。（承上启下）第二单元除数是一位数的除法一、教学内容除数是一位数的除法口算除法口算用一位数除估算基本的笔算除法除法的验算有关0的除法笔算除法商是整十、整百、整千几百几十（或几千几百）一位数除两位数一位数除三位数0除以一个数（不为0）被除数中间（或末尾）有0商中间（或末尾）有0第二单元除数是一位数的除法二、具体编排主题图：以运输水果、蔬菜为素材，为口算除法提供现实背景。图中显示了四个小情境，让学生从中提出用除法计算的问题。第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例1：用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百。放手让学生独立思考由第1小题类推出来在独立口算的基础上进行交流第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例2：除法估算让学生先自己估算，再进行交流补充：如“三年级学生去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？”第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例1：一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）先复习表内除法和有余数除法的笔算方法;利用旧知学习新知；注意数形结合。第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例2：一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）主要解决：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例3：一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算先估算再笔算第二单元除数是一位数的除法二、具体编排1、6）238，先用几去除以6？2、想一想，百位上的2除以6够除吗？在百位不够商1时，该怎么办？3、23个十除以6，商应写在哪位上？例3：第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例4：用乘法验算除法让学生弄清楚被除数与除数、商、余数之间的关系第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例5：有关0的除法数学问题：1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？2、当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？三人一个西瓜也分不到怎样用算式表示？第二单元除数是一位数的除法二、具体编排0除以任何不是0的数都得0。通过一些生活实际例子来说明，如果2÷0＝0成立，那么0×0=2，明显这是错误的，所以0不能做除数。第二单元除数是一位数的除法二、具体编排例6（1）和例7（1）：商中间有0的除法例6是够商1的时候，例7是不够商1的时候。例6（2）和例7（2）：商末尾有0的除法例6没余数，例7有余数。

第二单元除数是一位数的除法三、教学建议1．加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。2．拓宽主题图的情境视野。3．把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。4．加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。第三单元统计一、教学内容⑴简单的数据分析⑵求平均数例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图例1：平均数的含义和求法例2：用平均数来比较两组数据的总体情况例1：横向条形统计图第三单元统计二、具体编排1．简单的数据分析。例1：横向条形统计图例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图2．平均数例1：平均数的含义和求法例2：用平均数来比较两组数据的总体情况第三单元统计三、教学建议1．充分利用学生已有的知识进行教学。2．注意让学生进一步认识统计的作用。3．加强学生对平均数在统计学上意义的理解。第四单元年、月、日一、教学内容认识年、月、日↓知道平年、闰年↓知道24时计时法↓计算简单的经过时间第四单元年、月、日二、具体编排主题图：说一说知道哪些有意义的日子。

第四单元年、月、日二、具体编排例1：最好每位学生都有年历

第四单元年、月、日二、具体编排例2：可以让学生观察近几年的年历。第四单元年、月、日二、具体编排主题图：通过观察钟面上时针的转动，认识1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。例3：学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。第四单元年、月、日三、教学建议1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。3．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。实践活动：制作年历一、教学内容1．调查。2．讨论与制作。3．展示与交流。4．应用。实践活动：制作年历二、教学建议1．引导学生进行分工合作，学会交流。2．注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。第五单元两位数乘两位数一、教学内容学期内容二年级上学期表内乘法三年级上学期多位数乘一位数三年级下学期两位数乘两位数四年级上学期三位数乘两位数第五单元两位数乘两位数一、教学内容两位数乘两位数口算乘法笔算乘法整十、整百数乘整十数（例1）估算（例2）两位数乘两位数（不进位）（例1）两位数乘两位数（进位）（例2）第五单元两位数乘两位数二、具体编排1．口算乘法。例1：整十、整百数乘整十数的口算方法

教学时可以先从复习整十、整百数乘一位数口算乘法入手。例2：两位数乘两位数的估算

估算方法有很多种，只要学生能根据具体情境选取适合的估算方法都是正确的。

第五单元两位数乘两位数二、具体编排2．笔算乘法。

主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。

例1：两位数乘两位数（不进位）

先让学生估一估大约要付多少钱，再请学生独立试算，互相交流算法。

例2：两位数乘两位数（进位）可以放手让学生自己探索算法，讨论的重点放在突出进位的过程。第五单元两位数乘两位数三、教学建议1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。2．让学生主动探