授课艺术附属医院：医院

追求讲课艺术，建立自己的教学风格

长沙医学院周毅教授

讲课提纲◆成功的备课是讲好课的基础◆如何编写电子教案◆注意课堂教学艺术◆见习带教

◆优秀的教师一定是具有讲课艺术的，一定是具有自己的讲课风格的。

◆学生时代，优秀教师的一堂课往往能在一生中留下永不磨灭的印象，

◆激起学生对某门科学或某个课题的浓厚兴趣，从而最终使他们踏上为科学献身的征途。

◆一堂高质量的课，不仅向学生传授精辟的科学知识，而且给予人们一种美的享受。

◆在课堂上，老师象一块吸铁石，包括：逻辑力量的吸引精神状态的吸附思想境界的感召吸引、感动着学生对学生的信任与期待幽默的情趣和循循善诱的方法

◆然而，并不是人人都能讲好课的。◆讲课如同一切科学和艺术一样，有它自己的规律。◆只有掌握它的规律，自觉地运用它，才能使主观符合客观，在讲课质量上产生飞跃。◆我体会，讲好课：

内容的科学性

讲课的艺术性

科学性和艺术性的统一

◆高质量的课是一种艺术的享受

内容的准确性、创新性；

优秀的多媒体课件，图文并茂；

抑扬顿挫的语言，扣人心弦；

优美而自然的教态，恰当的手势表达功能；

理论联系临床；

幽默的语言。

成功的讲课而产生的良好效果绝非凭空而来，是教师认真备课，认真讲课，长期辛勤劳动的结晶，真是梅花香自苦寒来。

一.成功的备课是讲好课的基础（一）课前的准备工作1.认真阅读教材，做好笔记。2.将教材从头到尾、逐字逐句地认真阅读，区别教材内容的正确与错误，陈旧与创新。3.要当先生，先当学生:

◆听课◆学习人家讲课的优点

（二）“吃透”教材，精心备课1.熟悉讲课内容，甚至包括相关学科的知识。

例如：讲疾病要联系医学基础课程

解剖、病理生理、病理解剖、生化等。2.要做到这一点，平时要积累，除教科书外，还必须参阅大量参考书及有关文献，上网可学习很多知识。

3.这样才能把课讲“活”。4.备课的时间要比讲课时间多几倍甚至十几倍，主要用在熟悉讲课内容上，认为备课就是抄书，写讲稿，这是不对的。

5.教材配套的课件:具有商业性质、达不到教学的需要，只能作为参考。

二.如何编写电子教案◆用电脑打字，编排好讲课的内容，写成文字。◆制作多媒体课件，具体要求：

美观、大方

，图文并茂。

标题：36号字，正文32号

宋体或楷书

每个板面字不能太多，注意条理化

每个版面：行不能太多：10行左右

不能用文章式一段文字照搬

(一)写教案格式多媒体课件格式首页书写模式课时安排：教学课型：教学目的要求：掌握：

熟悉：

了解：

教学重点：教学难点：教学方法：

讲授法、（或讨论法）、PBL（以问题为中心的教学法）教学手段：多媒体

例如：第六节麻疹课时安排：1.5节教学课型：理论课教学目的要求：

掌握：临床表现、诊断、鉴别诊断、并发症、治疗。

熟悉：发病机理、病理变化、实验室检查、预防措施。

了解：病原学、流行病学。

教学重点与教学难点

重点：临床表现、诊断、并发症

难点：并发症及处理教学方法:讲授法

教学手段:多媒体

(二)多媒体课件要注意几个问题：1．贯彻“少而精”的原则：◆讲课不能面面俱到，也不能蜻蜓点水，◆备课时应做到:基本上按书本的编排次序，但不能照本宣科。

重点突出，对重点和难点内容要备深备透。

讲具体疾病时重点、难点在哪里？例如：流脑重点：临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗。难点：暴发型流脑的临床表现、诊断及抢救。

2．系统性、条理性、逻辑性，层次分明

平铺直叙、烦琐的书本内容

有条有理地、层次分明地呈现在课件之中

目的是：

学生听起来轻松

记笔记方便

记起来牢固

为了直观教学，增加学生学习的兴趣：课件中配合图片，能收到良好的效果。

例如“肾综合征出血热”发热期的临床表现,

主要将其分为9条来介绍，配合图形讲解。（1）发热：描述特点（2）三痛（头痛、腰痛、眼眶痛）：解释机理（3）胃肠道症状：表现及解释机理（4）神经系统症状：表现及解释机理（5）皮肤三红：表现及产生机理（6）粘膜三红：表现及产生机理

（7）出血，早期及后期出血的状态及原因；

◆软腭、眼结膜出血:

◆条索点状或搔抓样瘀点

；

（8）球结膜水肿（9）肾脏损害所致腰痛和蛋白尿、尿中膜状物等。

3．理论联系专业实际，例子贴近临床◆举例不宜太多，时间不宜太长，也不能不举例。◆举例的目的是什么，为了说明什么问题。◆举例要达到使学生通过临床实例而升华到对某些重点理论的深刻认识和记忆。

例如：麻疹并发支气管肺炎

4．注意知识的更新◆新药物，新的检验方法、新的知识补充；◆千万不能照本宣科。例如：麻疹新动态:（1）农村地区麻疹发病人群主要集中在小年龄组，城市地区则小年龄组与成人发病都不可小视。（2）由于新一代年轻母亲的麻疹抗体多来自主动免疫接种，其抗体水平也大多会低于患病所获的抗体，致使小儿母传抗体的获得受到影响。

（3）卫生部调整了麻疹预防免疫策略，修订了麻疹疫苗免疫程序：

◆麻疹疫苗接种剂量从0.2ml提高到0.5ml，

◆将适龄儿童麻疹第二针接种时间:

从7岁提早为1.5岁—2岁，麻疹疫苗两针次接种率均要达到95%。

◆

2012年前后我国将达到消除麻疹目标。

5．备课及写教案要学会高度概括：◆烦琐的内容简单化：高度概括◆例如：“流脑”脑脊液检查有8项，学生们记起来很麻烦，但通过高度概括可以很快记住，即“三高二低二阳一混浊”，

三高：压力高、白细胞高、蛋白高，二低：葡萄糖低、氯化物低，二阳：潘氏试验阳性、涂片培养可阳性，一混浊：脑脊液外观混浊。

6．画龙点睛式结尾◆画龙点睛式的结尾，既是教学内容的收束，又是教学目的、教学重点的强化。◆常常采用前呼后应的形式，解决课前提出的问题，以收到豁然开朗的效果。例如：每个疾病讲完后要总结：8-10分钟

病案分析

选择题

名词解释

填空题

简答题部分内容可作为课后作业，下次上课检查。

7．写出课后小结：◆写课后小结的目的是为了下次更好地教学，◆把讲授过程中成功的、不足的写下来，提醒下次上课时注意。◆这样有利于老师能及时克服自己的不足，不断地完善自己。

三.注意课堂教学艺术（一）讲好开场白，激发学生学习热情◆在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法提高课堂教学效率。◆讲好“开场白”，是提高课堂教学效率极为重要的首要环节。◆俗话说：“良好的开端是成功的一半”。◆“头”开好了，一堂课的教学效率的提高就有了希望。

1．“开场白”的方法（1）设置疑问法设置疑问

引起悬念，产生“释疑”的欲望

带着疑问进入新课“柳暗花明又一村”收到良好的教学效果

例如：

我在讲授《麻疹》这种疾病时，我上课开始时向学生提出疑问：

同学们中有谁患过麻疹请举手。

还记得患麻疹的感受吗?

患麻疹会致命吗?

你见过别人出麻疹吗?出麻疹是什么样?这样凡出过麻疹的学生会引起深深的回忆，没有出过麻疹的学生，会带着问题进入新课。

（2）复习旧知识法

新旧知识具有衔接性。

一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度，

另一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，并为学习新知识