小学2023-2024学年度第一学期数学组教研计划

XXXX小学2023-2024学年度第一学期数学组教研计划一、指导思想本学期，我们数学组将以教研中心“教学评一致性”主题研究成果落地为导向，把“单元整体教学”主题研究与课堂实践融合为契机，深化教学改革，提高教师的专业素养，以促使学生全面、持续、和谐的发展。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。二、教研目标任务：（一）深化“教材解读”课题的研究，凝练教材解读策略方法。（二）通过课堂教学的变革，更新教师的传统教学模式，确立“以学生发展为中心”的立场。（三）以课堂转型为重点，推进“情智智慧”课堂的构建。（四）融合创新本组教研活动，实现抱团发展，提高我组研修的实效性，形成教研文化，促进教师专业成长。三、具体措施：（一）深化实施基于核心素养的“单元整体备课”。为了实现“教学评一致性”主题研究成果落地，开展“单元整体备课”展示活动，带动了本组教师对主题研究的积极探索。1.系统学习“单元整体教学”设计的路径。以暑期8月25-26日，区教研中心培训的“新课标背景下单元整体教学”设计的路径为主线，沿评“优秀课时方案”活动为副线，加强全体教师的理论学习，一次性的将“零散”片面化转向“系统化”知识体系，以此次评选活动，教师参与性极高，并扎实研讨如何有效地设计“单元整体教学”，为进一步“教学评一致性”研究成果在课堂的成功落地，开了好的头目。2.建立“卷入式教研”参与机制，确保活动组织与实施的有效性。单元整体备课从规划到展评我们遵循的过程是：备课组捆绑式研讨→人人参与→收集资料、开始撰写→组内讲解、人人过关→汲取经验、修改完善→形成资源→教研组展评（单元整体分析+课时方案展示+课堂展示）。为了促进备课组内人人参与，展示时通过现场抽签决定展示教师名单。通过“单元整体备课”组织形式的改变，激发每位教师的团队意识，达到人人参与的“卷入式教研”活动目的。（二）以课堂转型为重点，推进“情智智慧”课堂的建设。本学期的课堂教学，重点突破“大情景、大问题、大任务”在课堂上的实现，通过落实“三还”要求，即教学过程中把思考的空间、探究的空间、交流的空间交还给学生,建立以学生自主学习时间长短、学生执行任务的有效性、收集和处理学生信息的能力等为评价标准的课堂评价体系等进行推进。为了推进课堂教学改革，重点开展以下课堂教学活动。一是观摩“名师”课堂。以区优质课比赛为契机，通过“3+2”课例研磨机制，使主题研究成果首先在骨干教师课堂上落地生效，推动骨干教师的课堂实现质的再提升，全面倍增骨干教师课堂的示范引领和策动生发作用。二是打磨青年教师“成长”课堂。与单元整体备课活动相整合，在骨干教师的示范引领下，借力“3+2”课例研磨机制，先由个人进行“基于个人经验”的第一次备课，然后进行“主题研究”的第二次备课，实现质的飞跃，最后进行“基于实践反思”的第三次备课，最终实现第二次飞跃。青年教师课堂表现是备课组整体备课评比活动的重要组成部分，备课组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，精细打磨青年教师的课堂，促进青年教师的主题研究和课堂实践，使主题研究成果全面落地，真正促进学生素养发展。三是改进课堂观察。借新教师的亮相课，再次温习张菊荣校长的报告，将报告内容内化吸收，根据报告中对“一节好课”的理解，形成基于学生发展的结构化课堂观察，改进听评课并指导青年教师听评课的有效性，进一步促进主题研究成果的落地。（三）养“习惯”、、拓“课程”、融“主题”，以促进学生核心素养全面提升。一是学习习惯养成与主题研究的融合。主题研究成果的落地，需要学生具有一定能力相匹配。我们以“情智微课堂”展示活动为载体，通过教师在课时目标中抽取核心目标，分解目标设计大情景大任务，以小组合作探究学习的形式落实目标的达成。将学习习惯与表现性评价进行融合，让学生在大问题大任务中进行倾听表达与合作探究的培养，既推动主题研究的顺利实施，又促进学生的深度学习，发展学生的核心素养。二是拓展课程与主题研究的融合。一方面学科拓展课程的实施与课堂教学进行融合，寻求在大情境、大任务和表现性评价方面进行课堂教学的突破；一方面通过“学科嘉年华”、“小讲师”活动，让学生借助“数学绘本”、“数学文化”、“数学故事”、“数学知识拓展”等系列活动促进主题研究成果转化为学生的学习力，激发学生学习兴趣，分享学习成果，促进学生的学科核心素养的发展。（四）融合创新，抱团成长促发展。一是借助“青蓝工程”。青蓝工程的主线是“高师带青师”，学校聘请素质好、水平高、能力强、经验丰富、教育教学效果突出的教师与青年教师结对，签订师徒结对协议，形成教师队伍梯队式发展的良好态势。二是通过主题竞赛活动推进互学。如课程纲要制定评比活动、课时方案评比活动（与单元整体展评活动相结合）、主题研究论文评比活动等；根据不同层次教师发展的需要，开展青年教师“讲题”比赛、骨干教师教材解读策略推广会等活动。三是改进教师读书的方式，将阅读书目分为必读和选读两类，其中必读书目为《深度学习：走向核心素养》，同时兼顾不同层次教师的实际情况，做到既保底又有提升。必读书目是通过读书打卡来实施过程性管理。读书打卡的要求，除了要按规定的阅读进度进行阅读，还要做到读思结合，完成并上传阅读分享单，让读书真正入脑入心入实。选读书目采取“有书共读”的方式，自愿结合成读书小团队，通过“悦分享”，营造读书氛围，促进读书深度。四、教研工作安排每周教研时间：周二下午前两节课教研地点：会议室如每周活动安排、时间与学校其他活动相冲突，将进行机动调整。教研配档如下：数学组教研活动配档时间活动主题主要内容第一周

教与研携手

学与思并肩教学常规培训第二周砥砺深耕新课标

赋能聚力新启程新学期单元整体方案培训第三周培养良好习惯

构建高效课堂数学课堂常规习惯的培养研讨第四周学而不思则罔

思而不学则殆视导材料汇报研讨第五周立足实践

以研促教作业设计小专题研讨第六周阅读润心灵

交流促成长读书沙龙活动（一）第七周读书促成长，交流同进步第一期读书沙龙活动第八周立足单元整体分析，打磨优质课堂教学校级公开课展示及评课（一）第九周聚焦核心素养

靶向命题设计基于核心素养的命题设计研究第十周

立足单元整体分析，打磨优质课堂教学校级公开课展示及评课（一）第十一周深度解读新课标

落实数学核心素养新课标解读研讨第十二周阅读