荷花淀省级优质课公开课一等奖获奖创新使用课件

说起战争，我们首先想到的是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，是尸横遍野，血流成河的恐惧。

惨烈说起战争，我们首先想到的是炮火纷飞，硝烟弥漫的1

作家孙梨的小说《荷花淀》里的战争又是什么样子呢？

？作家孙梨的小说《荷花淀》里的战争又是什么样子呢2充满泥土芬芳的纯美战争协奏曲充满泥土芬芳的纯美战争协奏曲3教学目标语言建构与运用：

了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。思维发展与提升：

学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。审美鉴赏与创造：

领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。文化传承与理解体会：

领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。教学目标语言建构与运用：4解题

白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。解题白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，5作者简介

孙犁原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。现当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。1927年开始文学创作，1939年后参加抗日工作，1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说。此外，还有长篇小说《风云初记》(三集)，中篇小说《铁木前传》，文学评论集《文学短评》。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。作者简介孙犁原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。现6整体感知惦记（diàn）嘱

咐（zhǔfù）惦记（diàn）泅水

(qiú)

噘着嘴（juē）

凫水

(fú)预习检测.明确字音整体感知惦记（diàn）嘱咐（zhǔfù）7整体感知

本文情节梳理初读感悟.探究情节水生参军，夫妻话别。开端月夜编席夫妻话别水生离家1─4自然段5─29自然段30─31自然段整体感知本文情节梳理初读感悟.探究情节水生参军，夫妻话别。8整体感知

本文情节梳理初读感悟.探究情节探望丈夫，归途遇敌。发展探望丈夫扑空归来淀上遇险32─38自然段39─47自然段48─61自然段整体感知本文情节梳理初读感悟.探究情节探望丈夫，归途遇敌。9整体感知

本文情节梳理初读感悟.探究情节伏击歼敌，战斗中成长。高潮、结局、尾声探望丈夫扑空归来淀上遇险32─38自然段39─47自然段48─61自然段整体感知本文情节梳理初读感悟.探究情节伏击歼敌，战斗中成长10整体感知

本文线索梳理初读感悟.探究情节月亮升起来

1、以时间的推移为线索安排情节很晚鸡叫的时候第二天过了两天快到晌午正午这一年秋季冬天以时间推移为线索整体感知本文线索梳理初读感悟.探究情节月亮升起来1、以时11整体感知

本文线索梳理初读感悟.探究情节明线

2、明线暗线的双线结构几个妇女的活动:送夫、探夫、遇夫、学夫。暗线地区队的活动。分而又合，合而又分整体感知本文线索梳理初读感悟.探究情节明线2、明线暗线12合作探究1、这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?再读理解.探究环境给人们留下最深刻的美感印象是：

那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。合作探究1、这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节13合作探究2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?再读理解.探究环境首先，描写月色下的水乡景色。第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。这两段景物描写的作用是：①.描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。②.正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。合作探究2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢14合作探究2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?再读理解.探究环境其次，描写日光下的水乡风光。第61段第61段作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威武雄壮的景色，这段景物描写的作用是：不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。合作探究2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢15合作探究2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?再读理解.探究环境日光下的水乡由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。总结：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。月色下的水乡合作探究2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢16合作探究选读读理解.探究人物勤劳善良她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；水生嫂丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。合作探究选读读理解.探究人物勤劳善良她织席子又快又好，可以17合作探究选读读理解.探究人物温柔体贴丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”；水生嫂丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫，对丈夫一往情深。合作探究选读读理解.探究人物温柔体贴丈夫工作晚归，她首先“站18合作探究选读读理解.探究人物深明大义丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。水生嫂丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的“嘱咐”。丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”，她流着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。合作探究选读读理解.探究人物深明大义丈夫参军，她并没有拖丈夫19合作探究选读读理解.探究人物温柔体贴勤劳善良深明大义既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。既是单个人物，也是解放区妇女的代表。水生嫂合作探究选读读理解.探究人物温柔体贴勤劳善良深明大义既有中国20合作探究探究人物对话夫妻之间“你总是很积极的。”既有责怪，又有自豪。“你走，我不拦你。家里怎么办？”深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。“你明白家里的难处就好了。”坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。识大体、明大义合作探究探究人物对话夫妻之间“你总是很积极的。”既有责怪，又21合作探究探究人物对话女人之间听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。伶俐乖巧有句要紧的话，得和他说说。爽朗率真听他说，鬼子要在同口安据点……谨慎稳重哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。性急冒失我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！忸怩含蓄合作探究探究人物对话女人之间听说他们还在这里没走。我不拖尾巴22合作探究探究人物对话女人之间你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！啊，好象我们给他们丢了什么人似得。我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！不甘落后乐观自信迅速成长合作探究探究人物对话女人之间你看他们那个横样子，见了我们爱搭23合作探究探究人物对话小说语言描写的作用反映人物的心理、思想变化和性格。揭示人物的身份、社会地位。预示并推动故事情节的发展。反映社会的主题与时代特点。合作探究探究人物对话小说语言描写的作用反映人物的心理、思想变24合作探究探究细节描写女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。震动：出乎意料，感情复杂吮：坚强

将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中。合作探究探究细节描写女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了25合作探究探究主题战争是残酷的，孙犁为什么要写的那么美呢？

孙犁：

看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写这些东西。我也不愿意回忆它。合作探究探究主题战争是残酷的，孙犁为什么要写的那么美呢？孙26合作探究探究主题这篇小说表现了哪些美好的情感？爱情美水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂丈夫,她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在“顺手丢”中温柔关爱尽显无余。这就是白洋淀青年男女的纯朴而忠贞的爱情。亲情美如“爹哩?”“小华哩?”水生回家先问父亲和孩子；水生爹那句“水生,你干的是光荣事情,我不拦你,你放心走吧。大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。”这就是浓郁的亲情。爱国情如“爹哩?”“小华哩?”水生回家先问父亲和孩子；水生爹那句“水生,你干的是光荣事情,我不拦你,你放心走吧。大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。”这就是浓郁的亲情。合作探究探究主题这篇小说表现了哪些美好的