科研课题研究实施方案

科研课题争论实施方案科研课题争论实施方案「篇一」一、课题的现实背景及意义力气。按《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应当到达二级的目标要意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文。要到达这样的目标，没有足够的们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到确定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着格外重要的作对小学生英语阅读教学方面进展探讨与争论。二、国内外关于同类课题的争论综述少探究，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成绩，其争论说明：积存、运用，才可能真正体会到地道英语的独特魅力，真正把语言学到手。从小学生学习心理看：小学生具有很好的感性思维，富有情节的故事、童话学生更感兴趣;贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能吸引他们。英语教学已的阅读兴趣，鼓舞学生进展课外阅读。三、争论的预期目标与主要内容：争论的预期目标：成他们的英语阅读习惯和力气。帮助学生擅长、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说力气的提高。争论的主要内容1、争论选择教材的依据与内容：学英语》教材，汇编出四套系统的阅读教材。2、争论小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：教师实行有针对性的方法，对培育学生阅读技巧，提高理解力气大有帮助。四、争论的原则和主要方法：争论的原则：1、主体性原则：要充分表达学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法学生的自学力气。大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的时机。调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。争论的方法记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、把握状况等。2、试验法：并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最正确的教学模式。3、案例分析法：表达争论状况五、课题争论的操作措施1、激发学生兴趣，让其始终处于主动、乐观的状态。参与，关系融洽。不仅允许他们赞同、承受，而且允许他们否认乃至拒绝;学生2、加大感受语言、运用语言的力度。间和时机，以提高学生的语言表达力气。3、让学生在阅读中培育阅读习惯养成良好的英语阅读习惯，为今后的主动进展打下根基。六、课题争论的根本进程1、根本进程阶段：(1)预备阶段(20xx2~20xx4(2)实施阶段(20xx4~20xx4A、课题的实施、争论;B、中期论证;C、课题的进展、完善。7成果的总结，阅历的推广七、课题争论的组织X莉XXXXXXXXXX凤XXXXXXXX八、课题争论的主要成果形式1、争论报告，包括试验报告、调查报告、个案争论报告等。2、教师论文、案例分析等。3、CAI九、课题争论的条件分析1、本课题有较强的可操作性，课题成功的可能性较大。了保证。得到有力保障。科研课题争论实施方案「篇二」一、指导思想从而会影响学习的乐观性。这种现象将持续一个学期左右。为什么会这样?这是由于要独立”，“自主性强”格外重要。们时不以待的争论课题。整体和谐进展。什么措施、方法尽快适应孩子的需求”，通过与学校的沟通(即：组织教师之间的沟通;组织幼儿参观学校;幼儿与小学生、教师的之间的沟通)，针对调查中存在的问题培育幼儿的相关力气与习惯，帮助孩子顺当地完成这一阶段的过渡。二、争论过程第一阶段：确立课题、启动探究阶段的预备。并确定幼小连接的内容，争论其可行性。小连接的模式。其次阶段：实施与调整提高阶段1、对幼小连接进一步调查，争论修定幼小连接工作打算。环境与材料。能与价值。拘束幼小连接中的观看记录与反思)，帮助查找解决方法。相关力气和习惯。。第三阶段：反思与总结阶段幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的状况。2、在前阶段深入争论与实践的根底上，猎取相关信息资料和数据材料，进展笔集结成册。三、争论方法四、争论措施6910同角度了解幼儿入学后的不适应状况。关力气和习惯。具体方法是：特点，从教育观念、教育方法、教育形式、教学要求等多方面进展沟通。2、针对调查中存在的问题，结合上学年争论过程中所取得的一些阅历实行多习惯上及身体素养上进展连接。家园全都，相互协作幼小连接工作。主要措施是：对幼儿进展交往力气和生活自理方面的培育和加强。透，培育幼儿早期阅读的力气。结合幼儿实际活动需要，培育幼儿的规章意识。(5)结合主题活动培育良好的书写习惯。以“主题活动”的方式帮助幼儿了解学校、了解小学生的生活、了解小学教师。五、争论与分析帮助，但仍存在不少的问题。(一)目前存在的主要问题1、幼儿园教师和小学教师之间的沟通照旧不够面的问题，这是造成很多幼儿入学后不适应的主要问题。2、幼儿对学校了解不深入，心情情感落差较大造成了局部幼儿心情低落，思想负担较重的现象。3、家长观念需要进一步更因此，转变家长的教育观念势在必行。4、合作交往力气培育不够和行为习惯有关，需要教师的进一步引导。5、规章意识等非智力因素培育缺乏(二)下一步的争论设想A、加强教师之间的沟通是每个孩子的长项是什么，使小学教师尽快的觉察孩子的优点，给他们更多的鼓多向幼儿园靠拢，给孩子制造宽松自由的环境，留意孩子的学习特点和年龄特的安康心态。B、加强幼儿与小学之间的沟通到小学课堂与小学生共同听课，生疏学校生活。C、幼儿与学校的沟通理，从而产生向往学校生活的愿望。A、交往力气的培育大班幼儿留意的广度提高了，交往力气也增加了，它们不仅留意了自己的活作成功后的欢快等等。扩大幼儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动交往。B、合作力气的培育能更好的与人交往。3、进一步培育良好的规章意识守规章的习惯。4、加强家园共育，转变家长的教育观念。园相互协作，共同培育幼儿的良好习惯。六、对“幼小连接”工作的思考是心理力气的连接;再有，制约孩子入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因步的探究。多，幼小连接并不只是一些外表问题(指家长一年级教师所关心的问题)的连接问进一步的深入思考、尝试，寻求解决的方法。为进一步提升xxx区各幼儿园幼小连接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、本方案。一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。二、具体实施〔一〕幼儿园主要任务活动科学、有序、有效实施。2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动好玩的幼小连接活动，帮助等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、力气等方面做好入学预备。3、利用家校传播正确的幼小连接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与进展欢快、乐观向上的成长环境。〔二〕幼儿进展目标学预备力气、学习品质、社会适应力气、阅读兴趣、前书写预备力气。具体措施：创设环境、供给资源等方式。视知觉力气：知觉，如走迷宫、找对应等玩耍活动。同、图形比较等玩耍活动。中分别出局部的看问题的力气。如智力拼图、镶嵌图形等玩耍活动。摆图等玩耍活动。成将所见画出来。听知觉力气、多些家庭教育人数，如复述数字、打等玩耍活动。知觉转换力气己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。数学预备力气1、把握从1-100的顺数、50倒数到1、数群〔由易到难〕例：数字连线、接龙数玩耍切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程渐渐就生疏了、小兔吃饼干、数字连线。20对应。3、依据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、附属关系上下关系〕、并列关系对应〔同一级别关系〕相反关系的对应培育和建立对应的思维方法。比较薄厚、外形、数量的多少、物体的空间位置比较等等。5、可以依据外形、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成假设干分类。〔长短、凹凸、大小、多少、重量、高度等〕的差异或按某种规章(如从长到短、一长一短、两长一短等〕按挨次进展排列。：玩耍《七巧板》建构拼搭、插素、学习简笔画。〔分针、秒针、时针、钟面数字意义〕体验一分钟，建立时间概念。观。学习品质10、加强幼儿口语表达及言语理解力气。表达和自信念。〔兴趣、荣誉感、合作性、灵敏性〕、〔主动性、奇异心、专注力、坚持性〕、习性〔责任感、独立性、条理性、生活习惯〕等。阅读力气前书写预备力气样的动手操作的活动，培育幼儿精细肌肉动作进展。科研课题争论实施方案「篇三」一、课题提出的背景1、“促进学生全面和谐进展”是顺应时代进展的要求。方面得到全面和谐进展。和谐教育是时代的要求，是全面进展的要求。中历史课程改革的需要。一个学生的进展权利，为每一个学生制造和谐进展的时机。3、初中历史课程中促进学生全面和谐进展，是临沂市课堂教学改革的根本员进展、和谐进展、可持续进展和自主进展，全面提高课堂教学的水平与效率。改理念和教改本领的需要。二、所要解决的主要问题1、目前初中学生学习方式单一被动，缺少横向的、与同学之间的沟通，学习的方式与学的方式的和谐统一”。终身学习和可持续进展效劳的理念“，从学生的学习需求、学习兴趣、学习共性动身来创设师生关系、生生关系等的和谐。3、旧的义务教育课程，片面强调学问授受，不留意分析、理解、动手等综合堂回归到生活”的和谐。变革。寓教于乐、寓教于玩，让孩子们的身心安康在求知的同时全面和谐进展。三、理论依据思想。苏霍姆林斯基的人的全面和谐进展理论。他认为全面和谐进展的人，就谐统一齐来的人。要实现这样的目标就必需实施全面和谐进展教育，`过程，到达提高教育质量，促进学生全面和谐进展的目的。四、课题的争论目的能，高尚品德的对社会有用的人。五、争论资料1、争论历史学科与其它学科课程之间的和谐。间，学生与家长之间关系的和谐关系。3、争论学生的“自主学习”的方式与教师“引导助学”的方式的和谐统一。4、争论历史课程教育与社会生活的和谐进展。六、争论方法调查法：对当前我校历史组教师教与学生学的现状进展调查、评估和争论。出试验成效的争论。七、争论的原则1、以人为本的原则面进展制造条件，打牢根底。2、主体性原则和谐的气氛。3、共性化原则学生主动地、富有共性地学习，使每个学生都能得到充分的进展。4、趣味性原则求学生趣味更和谐，和谐更趣味。八、争论的具体策略及保障〔一〕转变教育思想，更教育观念，不断提高自我思想素养。育改革的文件，提高理论水平、业务水平和争论本领。优化教学过程，探究“自主--探究--合作”学习模式，创设多层次多角度的学习活动。〔三〕力求历史学科教学与社会的进展同步。的与生活、时代进展亲热相关的事物、现象、技术、动态。〔四〕增加对课程的整合本领。融合的切入点，抓住了这一点，就使静态的书本学问，变为动态的学问。〔五〕改善评价方法。依据各年级学生的特点，建立相适应的评价指标体系。准时对资料认真分析，对争论工作进展阶段总结。争取上级领导和学校领导的指导和帮助。九、争论的范围与对象治、地理三个学科的局部教师、局部学生家长。十、争论步骤1、预备阶段：明确要求、把握方法。为开题做好充分预备。2、实施阶段：20xx1—20xx6特色。3、总结阶段：20xx年6月—20xx年12月，结题鉴定。总结阅历、修改争论成果专集，完成定组的终期评估鉴定十一、课题争论的预期成果及成果的呈现形式：1、确立促使“初中历史课程中学生和谐进展”的策略：2、探究并总结“初中历史课程中促进学生和谐进展的争论”教育教学改革复习课、讲评课教学程序。，提高教育教学争论的水平。科研课题争论实施方案「篇四」各位领导、各位专家、教师们：点课题(课题批准号：---)。经领导批准，今日开题，我代表课题争论组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和教师们汇报如下：一、本课题选题的依据科必需遵循的思想原则和客观规律程获得。《语文课程标准》在阐述“课程的根本理念“时，要求我们在教学中“正确把握培育学生语文实践力气，而培育这种力气的主要途径也应是语文实践。“为什么要强调语文课的这一特点?这是由语文的性质打算的。时机，怎样加强语文教学的实践性?是语文教学亟待解决的课题。基于此，我们提出了本课题的争论。二、本课题争论的条件开展本课题争论具有以下有利条件：背景条件：《语文课程标准》提出了很多有操作价值的指导性意见。如在“教法的综合，提倡启发式、争论式教学“，从教学目标和学习方式两方面保证语文实践的落实，保证全体学生的参与；二是要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和的时机“，从教育资源上保证学生的语文实践是生活的、生动的、生成的。根底条件：我校语文教研课题--“让学生在体验中得到进展“，20xx都打下了坚实的根底：硬件上：我校/背诵课文/即兴演讲)、语基、习作、课外阅读(包括70/诸子百家和中外经典名著)、语文实践活动；我校出版了校本课程教材《我是客家人》。培训。学校师资力气较为雄厚，能满足教研教改的需要。三、本课题争论要解决的问题1、观念问题：传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积存题。`教育理论著作。本课题教育理念、原则和策略。4、实践问题：如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需教师努力进展实践。四、本课题争论的目标想，到达教师教育理念和教学实践的根本转型。2、通过课题争论，形成一些具有生命力的课堂教学策略，从而优化语文课堂课程改革提出的“把课堂还给学生，让课堂布满生命气息“。3、通过语文实践、体验活动的争论，能让学生在课堂内外相互整合，丰富我识，提高创力气，全面提高学生的语文素养。受到语文活动带来的愉悦。5、通过本课题的试验、争论、实践与总结，进一步使教师转变教育观念，更构造、内容、方式，培育学生乐观、主动、合作、竞争、交往、创等意识和能师。6、培育观看生活、探究四周自然和社会问题的兴趣，获得亲身参与争论性探究科学精神，切实学会科学方法。7、实践力气的培育，学生通过独立的主动探究性学习争论，不仅能激活和深力气。三、课题的实施原则1、以人为本原则，以人为本，