教科研课题的立项与结项

教科研课题的立项与结项河南省基础教育教学研究室

导言：教师为什么要做研究？凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。

——（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984年6月第2版，第495页。邀您分享……问题：我在做课题的过程中遇到的最大困惑是什么？活动要求：每位学员独立思考2分钟，将问题写下来同桌之间分享各自的问题（2分钟）内容提要1.如何选择研究课题？2.如何填写立项申请？3.如何实施研究计划？4.如何撰写结题报告？1.如何选择研究课题？1.1什么样的课题才算是好的课题？1.2好的课题从哪里来？1.3如何提炼课题名称？1.1什么样的课题才算是好的课题？案例研讨：选题标准讨论与分析案例：“小学中高年级语文学科熟词免抄实验的研究报告”（上海市蓬莱二小，余祯）活动要求：您觉得该选题有什么特点？请将您的意见与身边的老师分享。“案例一”给我们的启示选题标准“十二字诀”：真问题、有意义、切口小、能驾驭反例辨析：“利用气功提高学生智力的研究”“中学生穿西装与穿夹克的比例研究”“校本课程的开发与应用研究”“中小幼如何实施创新教育的研究”“中学生自主、合作、探究学习法研究”“农村中学教育综合改革的研究”“开发大脑潜能的研究”1.2好的课题从哪里来？寻找课题的“十六字诀”：教学实践、课题指南、政策文件、学术期刊

1.2.1从教学实践中发现问题

学校和教室就是一个大的"实验室"，教师身处其中，时时刻刻都面临着问题。仔细梳理，就会发现很好的研究课题。“影响新课程实施效果的关键性教学细节研究”“中学化学新课程实验创新研究”“流动儿童学习适应能力培养的研究”

1.2.2从《课题指南》筛选课题

《河南省基础教育教学研究项目课题指南》注意“问题”与“问题域”的区别中学语文教材研究中学语文教材插图研究中学语文教材图文配合研究中学语文教材插图在教学中的运用研究中学语文教材插图对学生学习兴趣的影响研究1.2.3从政策文本中寻找课题深化课程改革落实立德树人9.整合和利用优质教育教学资源1.制订学生发展核心素养体系和学业质量标准8.实施研究基地建设计划7.完善各方参与的育人机制6.强化教师育人能力培养3.修订教材4.改进学科教学的育人功能5.加强考试评价育人导向10.加强课程实施管理2.修订课程方案和课程标准

1.2.4从学术期刊中触发课题

本学科的权威期刊是我们进行课题研究的不可或缺的重要工具！你能说出本学科最重要的几种期刊吗？1.3如何提炼课题名称？1.3.1名称提炼的五种模式1.3.2提炼课题的五大禁忌

1.3.1确定课题名称的五种模式

模式一：研究对象+研究内容+研究方法“初中数学教学方法优化的实验研究”“中、日、美三国写作课程目标的比较研究”模式二：理论依据+研究目的+研究方法“运用多元智能理论激发学生学习兴趣的案例研究模式三：理论依据+研究对象+研究内容“基于建构主义的小学英语课堂教学模式的研究”

模式四：研究对象+研究手段+研究目的“初中数学利用变式练习巩固学习效果的研究”模式五：研究背景+研究对象+研究内容“新课程背景下农村小学语文教学设计研究”

1.3.2提炼课题名称的五大禁忌

不喊口号

“唤醒主体意识激励主体参与”“精彩总在反思后”不炫文采

“小学自由练笔，书写自由心灵的家园”“实验设计让学生的思维张开翅膀”不用问句

“作业量对初中生英语成绩有何影响”不要做价值判断

“综合实践活动应回归原生态”

“小组合作学习是提高课堂教学效率的关键”不要字数太多

“中华经典诗文诵读与民族优秀文化传承、民族精神文化研究”不要有逻辑错误

“初中语文活动课研究和实验”案例研讨活动二：课题名称修改练习如何提高探究型课堂教学实施水平的研究提高教师探究型课程实施水平的行动研究乡土、乡音、乡情——本土课程资源的开发研究踏“错”寻“美”——课堂教学中错误资源利用的研究在节奏教学中培养低年级学生的创造能力低年级节奏教学中学生创造能力培养的实践研究教师专业发展的新模式

——网络学习共同体实施模式的研究利用网络学习共同体提高教师专业发展水平的实验研究2.如何填写立项申请？2.1立项申报书应该“长成什么样子”（评审标准）？2.2填写立项申报书时需要注意哪些问题？

2.1好的立项申报书“长的是什么样子”？

申报书评分标准选题意义（20分）：能解决实际问题，应用价值大。研究基础（15分）：相关成果丰富；熟悉研究现状；所列参考文献具有代表性。研究设计（55分）：目标明确，内容充实，思路清晰，方法适切。研究条件（10分）：人力、物力、财力足以支持课题研究的开展。2.2撰写立项申请书需要注意的问题2.2.1问题的提出2.2.2核心概念界定2.2.3研究现状2.2.4研究设计2.2.5实施步骤2.2.6参考文献2.2.1问题的提出简明清晰地列出（最好分条目）列出教学实践中存在的问题以及解决它们的必要性、重要性和迫切性等。案例分析：“后“茶馆式”教学：走向“轻负担，高质量”的实践研究”（上海市静安区教师进修学院附属学校，首届国家级基础教育教学成果奖一等奖）2.2.2核心概念的界定核心概念是能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念。界定核心概念时，一般需要介绍概念的一般意义和特指意义（操作性定义）。案例：所谓主张，根据《现代汉语词典》的解释，“主张”是“对于如何行动持有某种见解”。教学主张则是对教学、对教学改革的一种坚定的见解。这种见解是个性化的、独特的、稳定的。它指向行动，坚持在教学实践中运用，得到证明，从而发展。——苏派小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究

2.2.3相关研究状况内容包括：文献综述：已经发表的与本研究密切相关的研究成果。没有形成文献，却正在进行的、较有影响的研究。引用原则：有一手资料，不用二手资料；有名家权威资料，不用一般资料；有正式出版的资料，不用内部资料；有直接相关的资料，不用见解相关的资料。研究现状写作模式分主题梳理已有的研究（关于本研究，大家已经做了些什么）对已有的研究进行评析（三点式：优点、缺点、缺点）（“三头牛”：牛人、牛文章、牛车）结合既有的研究阐述本研究的必要性”2.2.4研究设计2.2.4.1研究目标定义：课题研究预期要达到的结果要求：具体、清晰、有条理、适度课题目标举例：以现代德育理论和现代教育思想为指导，探索并构建适应新世纪德育工作要求，符合中学生成长规律的学校德育途径及操作模式。通过实施全方位、多层次的学校德育，促进学生健全人格素养和良好思想品德品质的形成。通过研究提高学校德育的实效性和针对性，促进教师德育观念更新与德育创新能力提高，提高教师的整体素质，并努力提高中学德育工作的实效性。——“以人格教育促进中学德育工作的研究”2.2.4.2研究内容定义：课题所涉及的主要问题。如果目标时得到什么，内容就是做些什么。要求：与目标对应，一个目标可能涉及几个内容。适当介绍，确保读者明白你要干什么。研究内容举例：根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课进行详细的目标规定，建立初中语文活动类课程的目标体系。根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，初步形成一个相对完整的活动课内容体系。根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的语文活动教学模式。——《初中语文活动课研究》2.2.4.3研究方法定义：课题研究的必要手段。科学研究要求可复制性，介绍研究方法可以让那些对你的研究存有质疑的人去实施验证。要求：方法与内容匹配。没有最好的方法，只有最合适的方法。简述在课题研究中如何运用这些方法。主要研究方法文献资料法；行动研究法；调查研究法案例研究法；实验研究法举例：本研究将采用问卷、访谈、跟踪调查、统计、分析、对比、文献等多种方法，研究方法与形式的多样化，将会从更多角度、层面为课题研究提供尽可能多的资料、数据。研究方法举例：行动研究法。通过对苏派小学语文代表人物进行听课（案例）跟踪研究、档案研究等，了解苏派谢谢语文代表人物的教学主张、学术思想和成长规律等。个案研究法。研究每一位苏派小学语文代表人物的个性特点，从而总结出共性规律。文献研究法。对国内外相关文献进行查阅、分析、整理并力图找寻苏派小学语文代表人物的教学主张、学术思想、教学艺术和成长规律等。

——苏派小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究2.2.5实施步骤步骤具体，可操作性强例一：第一阶段：（2011年9月——12月）拟定研究方案和研究计划第二阶段：（2012年1月——6月）收集资料，设计调查表。第三阶段：（2012年6月——9月）进行数据统计，分析总结，写出调查报告——学校对社区资源利用情况的调查研究例二：第二阶段：（2012年11月——2013年6月）继续收集和整理有关资料，撰写课题的文献综述。调查了解中学生道德教育的现状（含考察学习），补偿中学生道德教育研究的有关数据，了解中学生道德教育的规律及特点，探索中学生道德教育的发展趋势。采取座谈会、访谈、书面调查等形式，广泛听取中学生道德教育研究专家和专业人员的意见。逐步完成相关论文并发表。2.2.6参考文献专著类：[1]张志建.严复思想研究[M].桂林:广西师范大学出版社，1989.期刊类：吴刚平.校本教学研究的意义和理论[J].人民教育，2003(5)作者书名文献类别出版社名称出