班级活动组织与管理课件(3-10章)考试复习要点

第三章班级日常活动的创意设计“晨会”——一天学习开始的序曲，价值极大。晨会设计与实施原则：规划性（因人、班、年级各异）自主性互动性（平等相待、民主交流）趣味性（轻松、形式灵活）多样性第一节不仅仅是10分钟

——晨会的设计与实施晨会设计与实施的内容与形式“历史上的今天”“新闻播报”“（书）歌声琅琅”“百家讲坛”“每天一事”“我与百家姓的故事”晨会设计与实施的禁忌1.不把晨会当成一堂正式的课2.把晨会据为班主任的“一言堂”3.把晨会视为学生的“自留田”4.把晨会当做一堂机械重复的课第二节小值日，大学问

——值日的设计与实施特点：变更性、自律性、互动性和教育性。内容与形式：小小雁——纪律监督小卫士——班容保护小白鸽——班级清洁小巧手——板报布置金点子——活动策划小喇叭——学习提醒……值日设计与实施注意事项：学生正确认识值日的意义所有学生都必须参与值日要重视反馈、评价第三节打造对学生进行专题教育“主阵地”

——夕会活动设计与实施爱国主义教育公德教育养成教育班级文化建设培养主人翁意识意义作用夕会的内容与形式学生的最新动态重大节日、纪念日读书读报、影评书评交际礼仪、课间纪律文明佳事，树立榜样第四节给学生心灵“洗个澡”

——主题班会的设计与实施

主题班会是指在班主任的指导下，以班为单位、以学生为主体、围绕特定的主题对学生进行教育的一种重要活动，同时也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。主题班会设计与实施的依据：1.思想性和目的性原则2.全员性和主体性原则3.多样性和艺术性原则主题班会方案的设计☆主题的提炼：小中见大——“合理使用零花钱”大中见小——影视天地、体育明星以人为本——“统一着装与张扬个性”☆内容的选择：针对性和鲜活性☆形式的确定：与内容、条件要统一（“爱鸟周”、挫折教育）主题班会的具体实施前期准备阶段精神准备层面物质准备层面（鲜花、画像、横幅、专刊、乐器等）◆具体实施阶段重视学生的自我体验凸显活动的动态生成尊重学生的真实表达⊙深化巩固阶段

要善于总结和提炼要善于“解题发挥”要做好“追踪教育”

第四章

班级主题教育活动的设计与实施第一节设计孩子喜欢的少先队活动

———少先队系列教育主题活动的设计与实施一、少先队活动的特点：教育性、趣味性、自主性、实践性、组织性二、少先队活动的题材：家庭生活领域学校生活领域社会生活领域自然领域三、少先队活动的内容

体验教育“手拉手”互助活动“民族精神代代传”活动第四章班级主题活动

的设计与实施

班集体的组织者和指导者班主任是学校教育计划的实施者班主任是班级任课教师集体的协调者班主任是学校、家庭、社会教育力量的沟通者班主任的地位和作用

讨论一、对主题教育活动的理解与现状认识二、主题教育活动的设计策略三、主题教育活动的组织策略对班级主题教育活动的理解与现状认识

学生和教师一起选择、设计新颖独特、主题鲜明、教育意义深刻的班级活动，是在活动的全过程中，师生积极参与、全员合作，从而培养学生主体性的一种教育方式。班级主题教育活动●注意贴近学生●有一定的感染力●注意利用有效资源……主题教育活动现状较大面积的班级：●没有活动●活动时间被挤占●形式单一●内容假、大、空●实效性不大……现代生活方式对学生的影响现代观念对学生的影响学生现状问题学生增多校园早恋、学生旷课、打架斗殴、厌恶学习、迷恋网络、心理不健康、赌博、吸毒……选择能力差，人生迷茫，盲目崇拜，追求享乐，步入人生误区。青少年犯罪持续上升，犯罪的成人化倾向严重。偶像崇拜中尚欠缺理性思考，致使偶像崇拜中良莠不分，甚至历史和现实生活中的反面人物也成了少数人的崇拜对象。主题教育活动的设计策略

策略一

创新活动理念

——从务虚走向务实与培育“四有”新人的目标相一致与社会主义市场经济相适应与社会主义法律规范相协调与中华民族传统美德相承接方向性原则(教育性)树立原则意识

贴近实际贴近生活贴近学生“三贴近”原则（生活性）“课间十分钟”知行统一原则（开放性）

引导学生在学习道德知识的同时实践道德规范课堂教育实践教育体验教育有机结合活动：感恩的心策略二

创新活动内容——从书本回归生活

道德教育内容以学生的生活为基础，从生活中挖掘道德教育内容。由灌输道德知识，向发展道德能力转变；由教会顺从向学会选择转变。用一双慧眼，找寻活动的资源关注学生的生活观察学生的现状●学校中的人、事、物。●学生的生活经历。●学生家庭、社区中各种物质设施、各种节日、纪念日、文化活动、电影、电视节目及人文景观。●自然界中的动植物、山川、自然现象。

……◆小结大力开发活动资源，追求教育的实效。节庆纪念日活动：1.辞旧迎新活动（元旦、春节、圣诞节）2.革命传统教育（学雷锋纪念日、清明节、中国人民抗日战争纪念日）3.诞生日纪念活动（7.1、8.1、10.1等）4.群众性纪念日（3.8、5.1、5.4、6.1、9.10等）5.民间传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节）6.专题教育日（植树节、消费者权益日、世界地球日、国际爱牙日、世界粮食日）策略三

创新活动形式——从灌输走向对话

由单向传递，向没有心理距离的对话转变；由认知性德育向活动性德育转变。

顺学而导，实施“无痕”的道德教育实施体验式、渗透式、氛围式道德教育。多用鲜活通俗的语言多用生动典型的事例多用喜闻乐见的形式多用疏导、参与、讨论的方法增强针对性和实效性，增强吸引力和感染力。活动类别及形式举例◆主题教育活动类别（根据时间划分）系列主题教育活动

在一段时期里，围绕主题教育目标有计划地开展多种形式的教育活动。单次主题教育活动

在较短的时间里，围绕主题教育目标有计划地开展的一次教育活动。◆主题教育活动几种基本形式展演交流实践学习论坛对话调查访问竞赛激励体验感悟参观考察活动应关注的几个方面主题选择的针对性形式设计的趣味性全体成员的参与性活动实施的实效性主题小形式活内容实主题教育活动的组织策略加强指导不同年级不同指导不同时间不同指导关注价值取向不同类型不同指导信任学生大胆放手面向全体扬长避短人人都有事做，个个得到发展。突出自主注意安全防范为先快乐活动例：（形式体现系列）“拥有一颗诚实的心，争做一个成功的人”主题教育活动一、诚信手抄报评展示二、诚信专题黑板报竞赛三、诚信卡制作评比四、诚信征文演讲五、诚信论坛等系列活动例：（内容体现系列）感恩实践陪爷爷奶奶逛一次公园替爸爸妈妈做一顿饭帮老师管理一次班集体为同学整理一次桌柜对餐厅师傅说一声“谢谢”例：（主题教育班队会）“困难是财富”“远离网惑”“交往障碍医院”

“考试后的心理调试”

调查访问

根据活动主题的要求和学生的兴趣，在成人的指导下，通过访谈、图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集、了解各种信息，并进行整理和报告。

政府机构知多少我看市民行为同学，你在想什么展演交流将自己了解的信息,自己掌握的技能用多种方式传达给大家.大手牵小手，三国走一走在合作中……明星故事会安全常识汇展当我郁闷的时候……迎新年联欢会体验感悟引导学生通过亲身实践，认识周围的人、事、物，学习做人做事的基本道理，培养良好习惯，发展适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。换位体验实验体验考察体验模拟体验游戏体验实施体验教育应注意的几点

引导内化贴近生活注重实效论坛对话针对提出的问题，相互发表自己的观点、意见或建议。谈“星座现象”假如我是这位母亲……网络是把双刃剑吗让我们都有一颗感恩的心感激生育你的人，因为他们使你体验生命；

感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。

感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。

感激关怀你的人，因为他们给你温暖。

感激鼓励你的人，因为他们给你力量。

感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。

感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵。

感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；

感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；

感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

凡事感激。学会感激。感激一切使你成长的人！我读这首诗……

实践学习

根据某一项或几项教育目标，通过进行有针对性的练习，让学生掌握正确的行为方式或生活技能。

电话礼仪就餐礼仪交流礼仪待人接物礼仪观众礼仪着装礼仪学礼仪系列行为训练与陌生人打交道火灾自救出行的学问安全用电、用气遭遇自然灾害警惕网络伤害自护技能训练了解学生生活的社会背景中国社会情况发生了复杂而深刻的变化社会全面转型生活水平提高文明进程加快民主意识建立法制观念增强做事理念更新

……

社会法制不健全管理方式相对落后道德制约乏力假冒伪劣贪污腐败贫富差距大人们精神困惑空前增多

……了解社会的负面影响了解学生未来发展方向

人才素质公民意识文化素养科学精神创新能力

主题教育活动内容建议公民教育公民知识（权利、义务、国家、政府）公民技能（智力的技能和参与的技能）公民品性（道德责任）规范教育提高文明程度

培养学生基本的行为规范,为提高我国公民的道德素质奠定基础。遵守秩序助人为乐敬老爱幼爱护环境……活动：把清洁工具摆放好生命教育

自然界的生命是一个有机的整体，相互依存，和谐发展。尊重生命不仅仅指尊重人类的生命，也包括对植物、动物所有生命的尊重。作为生命，人与动植物是平等的，人不能凌驾于其它生命之上，不能任意伤害无辜的生命。善待生命，不要轻意放弃生命，生命不仅仅属于个人，每个生命都与他人和社会有着不可分的联系。因此，要有对生命的责任感。

生命教育致力于帮助学生适应与处理几个重大的关系——个人与自我的关系：认识自我，悦纳自我，珍爱生命、发挥潜能、实现自我。——个人与他人的关系：关心他人、同情弱者、尊重与珍爱他人的生命。——个人与环境的关系：尊重生命的多样性、亲近自然、保护环境。____个人与社会的关系：关注社会的呵护、关心人类的危机。主题班会活动（案例）水是我们亲密的朋友

活动开始，老师先让学生听水滴的声音及小溪、江河、大海的声音。让学生看九寨沟等秀丽的山水风光片，请学生谈谈耳闻眼观后的感受。在学生的一片赞叹声中，教师推出了“热点论坛”——水是我们亲密的朋友（学生积极踊跃，大谈水的作用，有位学生甚至写诗一首吟颂赞美水）。这时，老师又让学生看一组水污染的录像片，看后让学生谈感想。当学生群情激奋时，老师又推出了“焦点论坛”——水的忧患，让学生在讲台上发表演讲（有的学生宣讲自己调查嘉陵江水质的报告；有的学生在网上下载“赤潮”资料等，都急呼保护水资源）。这时，老师又引导学生从保护水资源拓展到环境保护，推出“自由论坛”——保护环境的现在和未来，让学生自由上台发言（学生积极踊跃，有的学生发倡议，有的学生表决心，有的学生甚至结合西部大开发需要环境保护谈感想等畅所欲言）。最后，在学生高涨的情绪中，班主任再次放滴水声、小溪、江河、大海的声音，让学生谈谈此时你听到水声又有何感想。在学生高亢激昂的发言中结束主题班会。安全、自护教育安全意识安全常识自护能力心理健康教育换把椅子坐一坐当听到批评的时候我是谁诚信教育诚信是金真诚守信立身之本，做人之道，一个人必须具备的品格世界各国均重视对国民的诚信教育人无信不立注意：诚信的是非与智慧榜样教育与时俱进创新内容他们在世界杯赛场上感动中国的人们班级文化建设班级环境文化班级制度文化班级精神文化开展丰富多彩的班级文化建设活动喊响一个口号亮起班徽、班旗记下我们的每一天打造我们的小阵地让我们的团队更精彩感恩教育

一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光，只要让你快乐的事，都值得去感激。学会说“谢谢”感谢生命

休闲指导休闲时我做什么提高生活质量培养健康的兴趣爱好钱该怎么花消费指导当用则用是节约当用不用是吝啬不当用则用是浪费不攀比学生现状思维活跃积极向上有主见……公民素养不够责任意识不够吃苦耐劳不够感恩意识不够……道德实验得到生动而真实的结果

(1)被漠视的扫帚。一把摆放在主教学楼台阶中间、明显妨碍行走的大扫帚,在两个小时之内有大约350名学生经过,但只有11人将这个障碍物扶起。

(2)尴尬的饭卡。在一年中,只有两位同学拾到饭卡主动交公。

(3)多找的钱退不退?在7个小时内,约有200人次在校园一小店购物,因电脑发生故障,营业员多次多找了钱给购物者。在34位学生购物者中,一共有19位购物者退回多找的钱,有15位同学没有退钱。分清班会、队会、团会的区别与联系，进行针对性指导。不同类型不同指导不同年级不同指导活动前：选题、发动、要求。活动中：引领、调控、评价。活动后：反思、观察、延伸。不同时间不同指导把握方向，关注价值取向。不放任不听之任知避免为活动而活动活动举例母爱无声阅读会我看上海“世博”倾听花开的声音朋友一生一起走我们来编校园童谣水是生命之源让世界因我的存在而美好感恩大行动……第五章

班级文体活动的设计与实施意义：

促进班集体的形成、发展和巩固增强学生体质，提高认识能力发展学生个性品质、兴趣和才能第一节班级文艺活动的设计与实施指学校通过健康的文化艺术娱乐活动对学生进行熏陶和教育，以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。内容与学科教学相结合与日常生活相结合（校园网、学校橱窗、班级专栏等）与节日、纪念日相结合（中秋月儿明、祖国妈妈我爱您）与校情、地情结合（讲故事、编剧本、演角色）

班级联欢会（文艺、生日、节日、毕业联欢会）文艺演出（相声、小品、舞蹈、歌唱）集体舞与歌咏形式班级文艺活动的组织与指导

积极准备，调动学生的参与热情（确定主题、人人参与、发挥创造力、竞选主持人）适时参与，调控活动气氛尊重学生差异，促进每个个体发展第二节班级体育活动的设计与实施健身性活动竞技性活动——高级形式特点趣味性、群众性、教育性、竞争性、公正性、科学性、实用性、安全性活动方案设计活动名称活动目的活动准备活动方法活动规则注意事项类型与内容竞技性班级体育活动娱乐性班级体育活动健身性班级体育活动第六章班级科技活动的设计与实施小种植小实验小制作小发明小种植意义激发自然、科学兴趣积累课外知识提高综合实践能力实现个性健全发展小种植内容绿豆、大蒜、仙人掌、小麦、西红柿室内种植——生物角室外种植——植物园（蔬菜、花卉等）观察记录活动（植物的繁殖）、科普主题教育活动（蚊香对绿豆生长的影响）、科学纪念日主题教育活动（3.12）、实践活动（主题摄影、观察日记等）小实验内容有关生命世界的小实验——动植物、人有关物质世界的小实验——乐音与噪音、物体的热胀冷缩、彩虹研究等有关地球和宇宙的小实验——昼夜变化、天气变化、四季变化、火山地震、风力风向、四季星座小实验器材剪刀、双面胶、单面胶、老虎钳、卷尺、计时器、温度计、水彩笔、创可贴、测量仪器等小制作特点结构简单材料好找加工容易花钱少见成果快小制作内容揭示科学原理类——“小鸡吃米”、小猫钓鱼、过峡谷等变废为宝的科技小制作——电动碰碰车、机器人等专题科技制作竞赛——风力车制作竞赛小发明“魔力眼睛车”第七章班级读书活动的设计与实施现状——大部分学生的阅读仅限于教材的课文内容，阅读数量与质量存在较大的局限性。“课标”——认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化......具有独立阅读的能力和丰富的积累，形成良好的语感......以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，有效地展示学生的阅读成果。更加集中、组织程度化更高。推广学生阅读最有效的形式之一。学生读书计划的制订者指导教师制订：计划性、科学性、指导性学生自己制订：共读书籍、其他书籍师生共同制订：协商后共同完成学生读书计划制订的依据学科特点——全方位、多角度（数学、英语）学生特点——心理、生理、已有知识与能力学校特点——地域文化、学校优势资源学生读书计划的类型学期计划（精读与泛读结合）专题阅读计划个人阅读计划做学生精神阅读的引领者营造班级阅读环境：名人名言、作品展示、班级读书角、“好书推荐”步入阅读多彩世界：教师给予不同年级学生不同的阅读指导设计班级读书活动——“虚心涵泳，切己省察”（朱熹）、“鲸吞”与“牛嚼”（秦牧）班级读书活动内容与要求：个性阅读，自主体悟借助形象，感受方法结合批注，学会赏析设计问题，引导理解学生读书活动的成果展示实现阅读智慧分享形成阅读凝聚力及时进行总结提升点击人物小小擂台赛精彩点评人物风云排行榜心灵之约……第八章班级社会实践活动的设计与实施班级学生在教师指导下走出教室、进入实际的社会情境、直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域而开展的各种力所能及的班级活动。社会实践活动基本形式社区服务活动参观访问活动社会角色体验活动劳动实践活动社区服务活动目标诚恳助人、乐于奉献的态度与情感培养公民意识、参与意识和社会责任意识增强社会人际交往本领学以致用、服务社会的意识了解社区生活的社会环境……社区服务活动基本内容社区保洁活动社区读书辅导活动社区护绿活动社区环保志愿者活动社区综合宣传活动社区公益劳动社区陋习纠察活动社区帮困助残活动社区敬老爱老活动参观访问活动的基本内容社会参观活动：污水处理厂、蔬菜种植基地、花鸟市场等社会考察活动：某一社区文化传统、生活方式、建筑、人文景观等社会调查活动：市民遵守交通规则状况社会访问活动：“关注身边的老人”社会角色体验活动基本内容家庭角色——“我当一日家庭接待员”、“我当一日家庭小会计”、“今天我当家”社会职业角色——教师、警察、医生、营业员、驾驶员、记者等学校角色——校长助理、教师、辅导员、班长等第九章

班级心理辅导

活动的设计与实施一、学校心理健康教育的定义

工作定义：教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》认为中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分；是培养跨世纪高质量人才的重要环节。学科定义：学校心理健康教育：是根据学生身心发展特点，运用宣传、训练、咨询等手段，帮助学生了解自己，认识世界，根据自身的条件建立起有益个人与社会的生活目标，在学业、职业和人际关系等方面得以充分的发展，从而获得最佳的生活适应。心理健康教育是素质教育的基础和重要组成部分。全员性－通解决共性和个性的问题促进、帮助每一个学生的发展；层次性－促进、预防、矫正；专业性－心理健康教育要以心理学的理论为基础，运用心理教育的方法，以达到培养学生良好的心理素质的根本目的。二、班级心理辅导的概念

班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性问题为目标，以班级为单位开展的一种集体心理辅导活动。班级心理辅导与班级主题活动班级心理辅导与团体心理辅导团体辅导的相关理念（1）马斯洛需要层次理论

（2）社会心理学关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间彼此有了互信，团体的凝聚力会更强，也将能更有效地发挥团体的效能。（3）人际关系理论表明要信任他人必须要先学习开放自己、坦露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，接纳他人、愿意和别人分享资源和观念；能与他人有效地沟通、建立亲密的关系。（4）心理动力学两个或两个以上的人彼此互动，形成心理动力；人与人的心理互动形成心理场，团体中的每个人都置身于心理场中；心理场是一种无形的力量，会对场中的人产生影响，班级是一个拥有心理动力的场所。

“三层次介入（Intervention）”理论

第一层次全体学生第二层次部分学生第三层次特定学生发展性辅导（面向全体学生，如入学适应、学习方法、人际关系能力等）预防性辅导（面向部分学生，例如考试焦虑、学校不适等）治疗性辅导（面向特定学生，如情绪人格异常、学习障碍等）

三级学生心理健康维护、监控网络班级校级心理咨询室心理健康教育中心咨询室你们互相认识吗？假性团体：坐在一起看电影的人，一起听讲座的人，一个公共汽车上的人真正的团体：心理上的融入

建立以班级为主体的学校心理健康工作体系

特色之一

学科教学中渗透心理健康教育

特色之二

整体构建心理健康教育的立体模式

特色之三

家长家教咨询宣传刊物家教讲座学生特需学生

咨询(个别、团体）信箱、热线全体学生

课程、讲座、档案团队、课外活动管理、环境（广播、报刊、板报等）学科渗透班级活动教师全员讲座个别、团体辅导课题、专题、论文、案例心理健康教育的有效实施途径三、班级心理辅导的特点主动性协助学生自我探索、了解自己、认识自己形式以活动、游戏为主，遵循学生发展规律学习自表、增进沟通与了解积极分享、提供更多资源与观点教师角色（倾听、参与、回馈、协助、引导）的转变，建立和谐的师生关系

恰当的自我展示

互动性•增进自我接纳、自我尊重和自信心（我是重要的）•发展人际交往能力（好消息会）•学会对他人关爱•培养学生的归属感、安全感，提升班级凝聚力体验与感悟

杜威（J·Dewey）认知、行为、情感及价值观体验四、班级心理辅导的设计确定目标明确、具体得到学生的认同教案的设计

活动名称：目标时间、地点、对象、材料教学过程（环节、内容、时间）导入--热身--活动--分享--小结--……总结活动：真实、此时此刻分享、小结与总结：挖掘感受教案的设计热身活动了解活动目的师生关系的确立课堂氛围的营造安全支持积极性的激发兴趣期待

学习辅导生活辅导行为辅导成长性辅导生涯发展辅导五、班级心理辅导的内容

学习辅导学习动机辅导学习态度辅导学习方法辅导学习兴趣辅导学习习惯辅导学习能力辅导学习障碍辅导考试心理辅导

学习辅导

（可选择提高学习效率的辅导活动。即围绕培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力等学习能力来设计活动。

生活辅导人际关系辅导生活能力辅导生命教育辅导

生活辅导人际关系辅导生活能力辅导生命教育辅导

如“假期生活计划”、“夏令营活动设计”、“双休日哪里去”等等，进行设计并对内容进行讨论与指导。生命教育辅导

学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。

成长辅导人格辅导自我意识辅导情绪辅导青春期辅导了解各行各业，规划就业方向六、班级心理辅导的评价一些简单易行的活动1、大风吹

活跃气氛，相互认识，发现学生不同特点2、人椅

团队协作、支持鼓励和竞争、潜能3、齐眉棍

愿望与行动的不一致、齐心协力4、心有千千结

沟通、协作、面对困难活动：红绿灯程序：红灯——双手抱头绿灯——原地站立黄灯——双手抱胸全体起立，当发出信号灯颜色时，做对应动作，做错的坐下，其余的继续。黄灯——交换红灯——双手抱头绿灯——原地站立当说到黄灯后，绿灯时的动作与红灯的动作交换进行，直到下一个黄灯信号发出后，才可再次交换动作。红绿灯升级版活动：盲人足球1、每组出6人参加活动，2人为一组搭档；2、每对搭档中有一个人戴眼罩，另一个人不戴。只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，他的搭档负责告诉他向什么方向走、做什么。每组搭档踢球3次后换下一组搭档。最后哪一组进的球最多，哪一组就获胜。

拼板游戏规则：将手的拼版拼成大小相等的五个正方形；只能拼图，不能讲话；按顺时针方向把自己不要的拼板，传给下一位，依次类推；不能抢、不能要、不能替代帮忙。拼板游戏

给予和得到沟通交流的渠道团体成员之间的配合和信任简单的事也有策略主动牺牲的精神均衡个人目标和团体目标

——请你思考并讨论狭路相逢

试一试，如何以最快的速度让左右两边的人互相换位？

5432112345狭路相逢

规则：

1.每次只能移动一个人；

2.游戏过程中，每个格子只能容纳一个人；

3.所有人只能前进，不能后退；

4.前进时只能向前一格或跳过对方一人前进一格。1234554321模特表演队每组派出一男一女两人，发给报纸、透明胶和剪刀。在规定的时间（10分钟）内设计并制作全套服装，并确定名称和主题。再走秀一次。采珍珠方法：每队男、女各一人，完成投球和接球活动。每队10个球，在相距5米的场上进行，一方投出球后，另一方用背在背上的篓接球，以接中球次数的多少判定名次。规则：（1）投、接球手都必须在标志线外进行。（2）一方队员1分钟内依次投出10个球。（3）另一方队员手臂部位禁止触球，手臂触球和踩在线内，作违规处理。让我猜猜你的心要求：每组派出两位代表，抽取其中的一个项目进行游戏。两人为一组，一人提示一人猜，提示语中不能出现被猜词中的任何一个字或同音字。（提示语限定中文）在规定时间内猜出最多词语的组获胜。

翻叶子每组选出4人参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将塑胶帆布翻过来。规则：1、所有人都必须站在叶子上（包含讨论）2、只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来一切听我的游戏规则：每组选一男一女，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”（双瘸），为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

心理教育应该是一个系统工程，除了全面调动各方面的力量形成各种专业或日常的心理教育渠道外，还需优化教师和家长的教育行为，建立起良好的师生关系和亲子关系，营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围。第十章

班级活动组织与管理一、班级（一）班级的产生西方：昆体良关于班级授课制的萌芽；文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯。耶稣会班级授课制的实践；夸美纽斯正式确立班级授课制；赫尔巴特对教育过程进行划分，进一步明确了班级管理的重要性。中国：始于1862年的京师同文馆。（二）班级的含义同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排聚集在一起，形成了班，又因为班处在一定的教育阶段上，就是“级”，班级是一定年龄阶段，发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。（三）班级的特点1.班级是学校的基本组成单位。2.班级的划分和编组遵循一定的规律。（传统班级和新式班级）3.学习性4.依赖性（不成熟性）5.教育性6.社会性7.组织性。8.双重性质的组织

二、班主任

（一）含义班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师。（二）班主任的地位与作用1、从班主任与班级的关系来看：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。2、从班主任与学校教育的关系来看：班主任工作是学校教育工作的基石。3、从班主任与各方面教育力量的关系来看，班主任是各方面教育工作的组织者、协调者。（三）班主任的职责（详见《中小学班主任工作规定》）

（四）班主任的能力素质要求

讨论：1、是不是每位教师都适合做班主任？班主任与普通教师的区别在哪里？什么样的老师才能做好班主任？2、卡特教练具有什么样的素质？1.思想道德素质

（1）有坚定的理想和信念，有正确的政治方向，有较高的理论修养和高尚的道德品质。（2）热爱教育事业，热爱学生；（3）作风正派，以身作则，为人师表。2.专业素质（1）知识：首先,要掌握系统、全面、扎实的专业知识；其次,要涉猎心理学、管理学、社会学、美学、等相关学科知识;（2）能力

①社交能力②生动的艺术表达能力③缜密有方的组织管理能力④机智灵敏的应变教育能力⑤分析研究能力⑥网络开发利用的能力①社交能力深刻敏锐的观察力广泛灵活的沟通协调能力②生动的艺术表达能力口头语言表达能力交际双方的理解=语调（38%）+表情（55%）+有声语言（7%）

课堂练习：分别“怀着胜利的喜悦”、“干巴巴的确认”、“漫不经心”等情绪说下面两句话：我们班在比赛中获得第一名。你们作业完成的很好。书面表达能力（学生的操行评语）案例：人性化的评定细看班级，发现无论什么地方都有你的痕迹：黑板报里有你每次的辛苦，班级论坛有你的才艺，教室清洁的环境里有你的付出。你用你的真诚和多才多艺在班中写了厚重的一笔，七三班因为你而骄傲！只是希望你学习的时候，多点信心，那会给你带来更优秀的成绩；在你工作的时候，多点宽容，那会给你带来更多的同学支持，那样，生活会更令人感到美好！

体态语言表达能力要善于用眼神、表情、手势等肢体语言增加语言的说服力和感染力。3.身心素质：

身体健康，能胜任班主任工作的艰辛，勤于思考，勇于探索，具有乐观、自信、自律的良好人格品质，善于进行心理的自我调节，保持心理健康。

三、班级管理

（一）含义班级管理是班级管理者（主要是班主任）按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级活动，实现教育目标的过程。对概念的理解

第一，班级管理是围绕教育活动展开的，是一种教育管理；第二，班级管理活动是在班级管理者（主要是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动，是在班主任与学生的直接交往中进行的。第三，班级管理的目的在于班级教育活动的顺利展开和教育目标的最终实现；第四，班级管理要遵循一定的原则，采取一系列的措施和方法。第五，班级管理是班主任对班级的领导。案例：惩罚是为了什么？

某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意思，不由自主地看起课外书，被上课的科任老师发现并告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，就请来学生的家长。家长把孩子带回去后，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。（二）班级管理的功能

1.社会化功能

2.个性化功能

3.选择功能

4.保护功能

5.调整功能1.社会化功能（1）提高学生的“做事”能力（2）让学生学习“做人”之道（3）为学生做一个合格公民奠定基础2.个性化功能（1）通过丰富多彩的集体生活和集体活动，培养学生不同的兴趣、爱好、特长，形成和发展学生各具特色的能力。（2）通过性质和内容各异的集体活动和人际交往，塑造学生的性格，形成各具特点的个性品质。（3）通过同班同学的相互比较和评价，促进学生自我意识的发展，促使学生形成独特的个性。（三）班级管理的内容

1.班级的组织建设

2.班级的日常管理

3.班级的活动管理

4.班级教育力量的管理（四）班级管理的原则

1.方向性原则

2.全面管理的原则

3.自主参与原则（主体性原则）

4.教管结合原则

5.全员激励原则

6.平行管理原则1.方向性原则（1）确定班级管理的终极目标（2）细化班级管理目标使之清晰而可操作（3）遵循学生心理发展规律2.全面管理的原则（1）注重全面发展（2）鼓励个性特长（3）加强中差生的转化3.自主参与原则（主体性原则）（1）增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。（2）及时采纳学生的正确意见，接受现实学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。（3）发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。（4）努力创造一种民主氛围，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。4.教管结合原则（1）管理者要用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导使他们在思想、品德、学业、生活各方面都沿着正确的方向前进。（2）管理者要引导学生制定必要的规章制度，如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物等。5.全员激励原则（1）公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度去对待每一个学生。（2）用适当的班级目标激励所有成员，使班级目标成为全班同学共同的夙愿。（3）激励的教育方法以表扬奖励为等正强化为主，以批评处罚等负强化为辅。6.平行管理原则（1）要组织和建立好的班集体。（2）要善于发挥班集体的教育作用（3）要善于发挥班集体的教育作用（4）要加强个别教育高中定《班级公约》，获行为分高分有挑座特权。成绩好不作数表现好可加分“为班级获得荣誉可加1-2分，在社区做志愿者可加2分，迟到扣1分、旷课扣2分，考试成绩不计分……”班主任聂勉介绍，该班《班级公约》是依据《中学生行为准则》和学校的行为规范制定，所有条款都与学习成绩无关；同时形成量化管理，对每一项违反规定或为班级争得荣誉的行为，相应给予减分或加分，最终量化的分数与排座位联系起来，分数越低选择范围越小。也就是说，每个月（或者每两个月）分数最高的学生，可以第一个挑选座位，以此类推。打分的权利由班委会成员轮流行使。尽管《公约》的主要条款都与学习成绩无关，但如果在大考中进步幅度超过十名以上，也能获得1分，“这主要是进步奖励。”旨在激发上进心，家长担心挫伤自尊心，你怎样看？（五）班级管理的方法

1.制度管理法

2.民主管理方法

3.自主管理方法

4.目标管理方法

5.情感沟通法1.制度管理法（卡特教练的制度）（1）含义：指班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式。（2）要求：①要注意让每个学生都了解规章制度的内容和意义。②严格要求，认真检查监督。③执行规章制度要反复训练，形成习惯，把执行规章制度和规则成为学生的自觉行动。2.民主管理方法（魏书生的民主管理）（1）含义：指班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式。（2）要求：①班级管理者要具备民主管理的理念②用平等的人际关系替代有等级的人际关系③充分发扬民主，努力把班级的民主管理渗透到各个方面去3.自主管理方法（魏书生）（1）含义：指班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织的特点，独立自主的管理班级活动的管理方式。（2）要求：①让学生自己制定目标②让学生自定班规③试行班委竞选制、班干部轮值制④班级事务实行“包干负责制”⑤实行“学生品德行为规范考核制”⑥建立“班级教导会”4.目标管理方法（卡特教练）（1）含义：通过目标设定来激励和调动班级成员积极性的方法。（2）要求：①目标一致性；即目标管理中的目标要和学校目标和班级管理目标保持一致；②目标内容要有主次和实施的先后。先解决普遍、迫切的问题，不要把注意力放在个别学生身上；③目标评价的可行性和准确性5.情感沟通法（1）含义：建立健全、灵敏的沟通结构，实现师生、生生之间平等的沟通来促进班集体发展的方法。其中，谈心是一种最有助于交流情感、互通情况，体现人文关怀的方法。（2）要求：①交心：以诚相待，推心置腹，不能言不由衷；②要与人为善，既指出缺点又要注意正面教育；③平等待人、设身处地，不能盛气凌人；④耐心疏导，由浅入深，逐步打开思想，解开心中疙瘩；一、学会接纳缺点和问题是有功能的，否则它就不会存在。关键在于我们看待问题的方向，找到替代的方法。负向行为转为可学习的正向目标

人们不容易接受“有问题”，但愿意接受“要学习”。例：与家长的沟通您是家长，老师告知你的孩子在学校动粗，您的反应？您被请到学校，您是问题学生的特殊家长，不爽；您会感觉受到指责，本能的保护自己：他在家里不这样；他一定是受欺负；我从来不动粗，从别人那学来的；转变：先说孩子优点，不提孩子的问题；我和其他老师沟通，我们觉得孩子要在学校过得更好，还需要学习一些很重要的东西，如学习把自控能力发展得更好，学习在其他人对他不友善时保持冷静等，这对他的成长和处世很有好处，您觉得这个想法怎样？例：学生考试作弊--考试时看书，一定有你重要的理由，能说说吗？--想成绩好—你是一个上进的学生，为什么成绩好对你来说那么重要？--被重视—你是一个很有自尊的学生，希望被重视也很好，但你所做的能帮你达到目标吗？如果别人知道你在考试中看书，会有什么反应？这是你所要的吗？

做错，代表学生需要学习或重学什么，

也正是教他的好时机。

例：与人冲突---

学习表达自己，学习与人相处生气打人---

学习用语言表达自己在生什么气，生气时怎样控制情绪总是要考第一---

学习有时自己可以输，有时别人也是很棒的说谎---

学会区分哪些是想象哪些是事实，而不会让别人误会忧郁---

学会找出藏起来的微笑被欺负---

学会更强壮，学会听到不好话要离开，想象心中有人帮他，或想一些平静自己的话做错事---

学习负责，学习道歉，学习弥补，学习修复关系思考：学生在犯错之前已经知道是错的，但为什么还犯错？教学生改错，不是指出错在那儿，不是让他一定怎样做，而是教他做他愿意做和能做到的。“你愿意做吗”（这件事对他有什么好处）“你能做到吗”？（他有能力做到，他自己想办法做到）教师按照学生的需要对他好，他愿意接受，你也不累。（需要有人给我鼓励、支持，而不是批评、压力）处罚的目的不是处罚，也不是为了大人当时解气，而是为了能让孩子学会更多的东西。

处罚是孩子愿意接受的，并且是能做到的。例：被别人笑没爸爸而动手打人（需要学被别人笑没爸爸时他要做什么）据我了解，你不是个爱打架的孩子，这次打人一定有你重要的理由，能说说吗？被别人笑很痛苦，我非常愿意和你分担（理解、共情）你很重视你爸爸，也希望自己得到别人的尊重（目标）是第一次被人笑吗？以前怎么做的？（例外）我们商量一下被人笑时怎么办，好吗？你不要动手，找老师，可以吗？告诉同学：你是我好朋友，我很在意，可以吗？问题已经是问题，如何处理问题以及示范处理问题的方式才是重点。例：考试成绩不理想原因：粗心不会做难题耽误了对抗老师二、学会赞美我们最应该学习到的就是赞美。和一个人，一个孩子接触，不到10秒