高中生物细胞免疫课件整理

高中生物细胞免疫高中生物细胞免疫高中生物细胞免疫、免疫系统的组成1免疫器官胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)T细胞(起源骨髓迁移到胸腺中淋巴细胞细胞(在臀斗成熟2免疫细胞{位干巴流血激和巴中吞噬细胞(发挥免疫作用的细胞)3免疫活性物质体液中的抗体、淋巴因子、溶菌酶(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)(2013全国卷2)关于免疫细胞的叙述,错误的是()A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞■D浆细胞通过胞吐作用分泌抗体初中生正处于发展阶段，心理和生理尚未成熟，对很多事物的看法和处理方法都有待提高，导致他们在学习和生活上存在许多问题，情绪容易波动，面对问题较易失衡，因此，初中班主任管理工作显得非常棘手，不但需要时刻关注学生的学习状况，还要关心学生的心理变动，初中班主任采用合理有效的沟通技巧，积极地和学生、家长以及同事进行沟通，能够促进学生教育工作的有效进行，提高学生的学习成绩，从而提高初中班主任管理工作的质量。一、初中班主任管理工作的特点1、时代性。随着社会科技的发展，现代的初中生早已接触到信息技术，最新信息电子设备是他们日常生活中常见的东西，这些电子设备虽然可以给学生带来一定的益处，但是也提高了初中班主任管理工作的教学负担。初中班主任需要对学生当下了解的电子设备有一些知识储备，减少在管理工作中由于班主任不了解而使得学生产生优越心理，出现不尊重教师的现象。另一方面，班主任在日常管理工作中要积极顺应时代的发展，与时俱进。2、全面性。我国教育的不断深入改革发展，提出了以“促进学生德智体美劳全面发展”的口号，初中时期的学生较小学时期需要更加注重学生的综合素质的全面发展，学习成绩不在是唯一的评价标准，所以初中班主任在管理工作中不仅需要注重学生学习成绩的提升，还要加强对学生全面的管理，促进学生个性发展，全面培养。3、针对性。初中时期是学生成长的重要时期，这时期学生的生理和心理都在不断的发展，同时学生的个性也在不断发展，每个初中生都拥有自己的发展特点。初中班主任要细心观察每个学生的不同，不能等量齐观，要根据每个初中生不一样的特点制定出不同的管理方法，因材施教，避免阻碍学生个性?l展。二、沟通技巧在初中班主任管理工作中的重要性1、与学生沟通，有助于提高对学生的理解。初中时期的学生在认知和情感都有一定的发展，初中班主任与学生能够进行良好的沟通，不仅可帮助班主任更好的理解学生，而且能够有效的把握学生的心理发展变化，那么，当学生碰到了问题，班主任可以及时的应用科学合理的措施进行引导。另一方面，班主任和学生进行沟通，还可以促进班主任管理工作的顺利开展，尤其是对班级管理建设来说，通过沟通可以给学生创设出优良的学习环境，也可以使班主任和学生之间距离的拉近。2、与家长沟通，有利于寻求帮助、相互配合。家庭也是学生的重要场所，学生的学习就必须将家庭教育和学校教育结合起来，这能够有效的促进学生的综合素质的全面发展。初中班主任在管理工作中要时常和学生的家长沟通，彼此了解学生的状态，对各自的教育工作进行交流和沟通，相互配合，当班主任在管理工作中面临困难，可以与家长联系，寻求帮助，共同促进学生可以不断发展。比如，有些家长平时忽视了对学生的思想道德教育，使得学生的思想道德有所欠缺，这时班主任需要主动找家长沟通，转变家长的观念，重视学生的家庭教育，以此提高学生的思想道德发展。3、与同事沟通，有助于拓展思路、相互协作。班主任承担着管理学生教育的主要责任，要时刻了解学生的学习情况和学习状态，而学生科任老师都是班主任的同事，要想了解学生的学习情况避免不了需要和这些同事进行沟通了解。通过和这些同事进行沟通可以了解到学生在上课的表现，更好的掌握学生的性格，因为有部分学生在班主任面前很是老实，这会给班主任的管理工作带来一定的误导。为了降低这样的误导，班主任需要积极的与同事沟通，拓展管理思路，相互协作，从而促进教育事业的开展。三、提高初中班主任管理工作的沟通技巧策略1、与学生沟通方面。学生作为班主任管理工作的主要直接者，加强与学生的交流沟通具有重要作用。首先，初中班主任需要重视学生在班级管理中的主体地位，和学生保持平等的地位。初中班主任在与学生进行沟通工作时，不能认为自己是管理者，具有凌驾于学生之上的地位，这样会使得学生出现很大的压力，学生面对班主任不再说真话。所以，班主任树立正确的教育观，班主任与学生是处于同等地位的，放下架子，和学生交朋友，有效的沟通，深入了解学生的内心想法，积极寻找解决策略。其次，班主任面对犯错误的学生，不能一味的批评教育，要认真分析原因，适时进行表扬和鼓励，激发学生的发展潜力，尊重学生。2、与家长沟通方面。家长是陪伴学生最长时间的人，比班主任对学生更加了解。初中班主任也需要时常和学生家长进行沟通，深入家庭了解学生。班主任要想很好的与家长开展沟通工作，一方面，要先了解学生的家庭情况。家庭成长环境是学生生活的主要环境，班主任积极的了解学生的家庭情况。例如，班级有些同学比较内向，平常与同学融入不好，班主任就需要主动了解该学生的家庭，看是不是家庭困难、单亲等情况，在进行针对性处理。另一方面，在与家长沟通中要尊重家长，家长和班主任都是希望学生可以成长，但是因为自身的教育水平问题，很多教育方面的问题存在分歧，如果班主任一味的否认家长，批评家长，最后家长的自尊心受损，导致沟通工作的失败，所以班主任在与家长沟通中要尊重家长，学会从家长的角度去思考问题，共同促进家庭教育与学校教育有效结合。3、与同事沟通方面。初中班主任与同事在沟通过程中，要倾听科任老师的意见，完善管理工作计划，和他们交流班级管理方法，从中学习班级管理经验，分享班级管理心得，促进班主任和任课老师共同班级教育局势的形成，进而促进班级管理效率的提高。例如，在班级选拔课代表的时候，初中班主任应该和各科任老师进行沟通，了解他们对课代表的要求，从而找出合适的学生，促进各科日常工作的进行。四、结语班主任承担着巨大的使命，不仅要关心学生的学习情况，还要关注学生的健康成长。因此，初中班主任要主动的学习沟通技巧，学会和学生、家长、同事进行有效的沟通交流，全方位、多角度的深入了解学生，促进学生学习的进步，健康的成长。在当前知识经济时代，创造思考能力是解决问题、美化与转化人生的基本能力，是个人迈向成功的核心能力，而培养学生的创造思考能力是当前国际教育的趋势。创造思考能力和人的其他各种能力一样，它的发展是先天因素与后天培养相互作用的结果，每个人都有潜在的创造思考能力，教育教学就是激发个人创造思考能力的有效过程与途径，课堂教学是培养学生创造思考能力的主阵地。培养学生的创造思考能力，需要在教学上不断创新。教学创新是不持传统或原来的教学方式，教师因时因地制宜，以新颖或富有变化的教学方法进行教学。教学创新的目的在于提高学生的学习兴趣、启发学生的创造思考、适应学生之间的个别差异。创造思考教学是提高学生的创造思考能力可行、有效的途径。创造思考教学在教学过程中以学生活动为中心，学生是主角，教师属于协助指导角色，负责启发学生的想象力、创造力。创造思考教学注重生动活泼、自由、安全、无拘无束的气氛及良好的师生关系，注重学生创造思考能力的培养。教师在进行创造思考教学时要注意：第一，在教学活动中要创造自由、和谐、民主的教学活动氛围；第二，在教学活动中要善于接纳学生不同的意见；第三，在教学活动过程中要鼓励学生独立学习；第四，在学习过程中给予学生尝试错误的机会，允许学生有尝试错误的经验；第五，在教学活动中要善于采取创造性发问技巧，多提开放式的问题。问题导向就是创造思考教学的一个有效方法，是培养学生创造思考能力的有效手段。教师设计或安排问题的情境，提出创造思考的问题供学生思考，就是为学生发展创造思考提供了机会。“六W”发问策略就是一种创造思考发问技巧，“六W”是英语里六个“W”疑问词的缩写，分别是：（1）Who（何人），何人参与活动？（2）What（什么），什么事物？什么事情？什么要求？（3）Where（何地），地点、场合；（4）When（何时），在什么样的时间？（5）Why（为何），为什么要这样？（6）How（如何），怎么做？怎么使用？“六W”提问策略是从六个角度来探讨某一思考问题的合理性，可以有效解决困难，让学生从多个角度发散思维，注重培养学生的敏锐的观察力和创造思考意识，使其在思维流畅性、变通思考能力、独创思考能力、精进力等方面有所发展。在教学活动过程中如何采用“六W”发问技巧，增强学生创造性思考能力的培养呢？以《孟母三迁》教学活动为例来说明“六W”提问策略在小学语文教学中的应用，在第二课时教学活动中发问技巧设计如下。一、有策略发问，激发兴趣、导入课题首先，学习活动开始，在引起学生学习动机时采用“六W”中的“什么”策略发问：以文眼“迁”导入，问：这个是什么字？你们知道这个字是什么意思吗？借此可以检查学生自学预习的情况。（教师可以板书：迁=离开原来的所在地而另换地点；迁居=搬家）紧接着以“六W”的各种策略结合提问：哪些同学曾经搬过家？并谈谈搬家的经过、理由和感受，从而激发学生的学生兴趣，并分享各自的经验。其次，采用脑力激荡法逐步揭示课题，问题采用“六W”中的“什么”策略，逐步提问：“迁”是什么意思？“三迁”是什么意思？“孟母三迁”又是指什么？教师可以适时补充孟子的有关资料。设计意图：通过提问学生预习的知识，训练学生的思维精进力和知觉敏感力，结合有关学生的搬家感受提问，培养学生创造思考的流畅力和变通力，在引导学生初步了解课文大意的同时，引发学生的深入思考。二、技巧发问，学习、感悟课文内容学习课文第一自然段时，采用“六W”中的“何时”“何地”“什么”策略提问：孟子小时候，起初居住在哪里？想想看，孟子住在这里，每天看到的、听到的、嗅到的、触摸到的及感受到的是什么？可以让学生带着问题边读边想边写边画，采用直观表达法，让学生想想、写写、画画，活动完成后师生共同评价总结。采用“六W”中的“为何”策略老师发问：现在你们知道孟母为什么要搬离坟场附近吗？哪一位同学愿意来给大家说一说呢？老师适时强调孟母认为成长环境的好坏，对孟子将来的前程是影响深远的。在学习第二自然段时，老师与学生一起朗读第二自然段，老师以第一自然段（孟母见了很担心，……热闹的街市去往。）开头，学生轮流读（住了没多久……就像个小商人。）边读边想，让学生改变角色，想象自己是孟母，设身处地想想孟母的担忧。小组讨论，想一想，孟母在这样的环境，看到孟子的表现，她有什么感受？有什么打算？问题采用了“六W”中的“什么”策略，学生通过换位思考，直观表达自己的想法。在学习课文第三自然段时，学生有感情地齐声朗读第三自然段（这一次……不再搬家了。）边读边想，孟母为什么不再搬家了？问题采用了“六W”策略中的“为何”策略，强调了孟母不再搬迁的原因。本环节的提问设计抓住关键的人物、时间、地点、事件，并结合动手写写、画画等直观操作，让学生思维清晰，思考进一步发散、精进，学会解决问题，学会思考，思维的敏觉力、流畅力、变通力、精进力得到很好的训练和提高。三、设置活动、扩展发问，创造思考情境在学习课文第二自然段时可以设置小记者访问孟母的活动，让班上的小记者，以采访新闻的方式，访问“孟母”，让“孟母”说出自己的感受。如：从哪里看出街市不是一个理想的地方？看到孟子每天玩做买卖的生意，你有什么感想？为什么你不喜欢孟子模仿商人？你今后有什么打算？综合运用“六W”的多种发问技巧，使学生在想、说、演的过程中理解课文内容大意，体会孟母的心意。“三迁”之后扩展阅读欧阳修和岳飞小时候的故事，并比较：孟子、欧阳修、岳飞三人生活环境有什么相同之处？学生分组在图表上写出三人生活环境的相同处。教师适时指出，除了环境之外，人的发展还受到其他一些因素的影响。本环节给予学生充分自由发挥的空间，学生的积极心态在扮演角色中得以调动和培养，在访问和被访问的过程中其独创力得以显现和提升，在故事比较中其思维的严密性得到进一步的锻炼，在交流中同学们分享了各自的经验与收获，这些都是培养创造思考能力的重要组成部分。四、总结发问，严密思维方式在小结第一、第二自然段时，可以抽签方式，抽出一名学生小结第二自然段。教师以“六W”中的“如何”策略提问引导：孟母搬迁是怎样想的？你是怎样认为的？教师必要时补充：中国古代有“士农工商”四个阶层。中国是一个以农业为主的社会，工人和商人的地位很低，一般人的最终目标都是通过科举考试当官。再次强调成长的环境影响个人发展。本节课小结时，采用“六W”策略中的“什么”策略，问：通过《孟母三迁》的故事，你学到了什么？这些问题的提出给予学生思维自主权，发散了他们的思维，训练了学生思考全面周密性，体现了个性思维差异，有利于学生创造思维的培养。高中生物细胞免疫高中生物细胞免疫高中生物细胞免疫、免疫系统的1、免疫系统的组成1免疫器官胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)T细胞(起源骨髓迁移到胸腺中淋巴细胞细胞(在臀斗成熟2免疫细胞{位干巴流血激和巴中吞噬细胞(发挥免疫作用的细胞)3免疫活性物质体液中的抗体、淋巴因子、溶菌酶(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)、免疫系统的组成2(2013全国卷2)关于免疫细胞的叙述,错误的是()A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞■D浆细胞通过胞吐作用分泌抗体(2013全国卷2)关于免疫细胞的叙述,错误3二、免疫系统的防卫功能第一道防线人体三非特异性免疫道防线第二道防线≯第三道防线特异性免疫特异性免疫是建立在非特异性免疫的基础上的,针对专门的病原体起作用。二、免疫系统的防卫功能4★人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线鼢皮肤的保护作用呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用★人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线5★体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线溶菌酶的作用吞噬细胞的作用★体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线6人体第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。1.“作战部队”—主要是淋巴细胞。2.“作战策略”体液免疫:对于存在于细胞外液的专门的病原体(抗原),主要由B淋巴细胞参与战斗,最终形成抗体来对付抗原;细胞免疫:对于已经侵入了细胞的病原体,主要由T淋巴细胞参与战斗,形成效应T细胞直接作用靶细胞使之裂解死亡释放出抗原。人体第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助7抗原和抗体抗原:指能够引起人体产生特异性免疫反应的物质。★举例:疫苗、凝集原、外毒素等★本质:病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质。★特性:异物性、大分子性、特异性抗原和抗体8抗原和抗体★抗体机体受抗原刺激后产生的,能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋自。举例:抗毒素、凝集素等本质:球蛋白特性:特异性分布:1)血清(主要)2)组织液及外分泌液(乳汁)抗原和抗体9抗原吞噬细胞体液免疫过程T细胞B细胞:浆细胞记忆细胞抗体抗体与抗原结合抗原10请同学们填出图中各细胞或物质的名称抗体抗原抗体结合细胞抗B细胞也因子记忙细胞T胞请同学们填出图中各细胞或物质的名称11高中生物细胞免疫课件整理12高中生物细胞免疫课