医学文献检索学教研室课件

医学文献检索者论中山大学医学文献检索学教研室周纯中山大学医学文献检索学教研室医学文献检索者论中山大学医学文献检索学教研室周纯文献:记录有知识的一切载体知识:人们通过信息对自然界、人类社会以及思维活动规律的认识与掌握,是人的大脑通过思维重新组合的系统化信息的集合。信息:在自然界、人类社会以及人类思维活动中普遍存在,是物质的一种基本属性,是物质存在方式及其运动的规律、特点的外在表现。信息、物质、能源--世界三大资源信息检索与文献检索信息检索:收集、组织、存储一定范畴的信息,并可供用户按需要查询信息的技术和过程。信息加工(存储)一信息检索信息组织的方法即信息加工、标引等(主题词、分类…….)->提高查全率、查准率文献检索:以获取文献信息为目的的信息检索。1.课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，这主要是以TCL公司生产为主的电脑设备，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用了"跃龙门"多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。2.强化练习学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。例如，在讲完"Word"软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求；又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。这样，每教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提高学习效果。3.信息技术课要注意对学生的因材施教，照顾整体在初中信息技术课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还要注意落实因材施教的原则。作为一名优秀的计算机教师，总不能让领悟能力强、消化知识快、步步领先的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能相对落后的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，信息技术课的课堂教学尤其需要因材施教。由于差异，学生的信息技术水平不在同一起跑线上，现在中小学几乎开设了信息技术课程，但由于多种原因，学生的计算机水平参差不齐，有的学生连开机、关机都不会；有的已经会熟练操作鼠标了；有的打字水平已经比较高了；有的会上网查资料了……作为一名信息技术教师，要正确对待这些差异，可以让学生互相帮助，互相监督，共同解决问题，让走在前面的同学带动落伍的同学，让两个人轮流操作，互相学习，共同进步。4.采用任务驱动教学让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，通过先让学生欣赏，激发学生的学习兴趣，从而使学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的"父亲节贺卡"，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。美国教育家杜威说："教育的目标在于使人能够继续教育自己。""任务驱动法"的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。5.实现分组教学，提高学习兴趣在计算机上机操作时，学生会经常遇到这样或那样的问题，如果教师一一解答操作，不仅教师感到忙碌、时间紧迫，而且还限制了学生学习的主动性和积极性，得不到良好的教学效果。分组教学可以避免诸多弊端，提高学习主动性和积极性。教师根据上课班级学生人数进行分组，每组人数不要太多（控制6-8名），每个小组有固定的机位并设两名小组长，上课前先进行培训。当本组同学遇到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时，教师要鼓励全组成员一起研究解决。如果处理得当，教师要及时表扬，使学生充分体会到成功带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动手能力。如果小组解决不了，可由其它小组提出方案或由教师进行指导。6.实现课堂教学与其它课程的整合利用信息技术学科工具性的特点，可以加强与其它学科的横向联系，不仅能使学生更扎实的掌握课堂所学内容，而且还能让学生对信息技术课有更完整的认识。例如：我让初中二年级学生运用所掌握的信息技术知识和上网技能，到因特网上查找文字、图片、照片等资料，制作一个以"环境保护"为主题的PowerPoint幻灯片。学生们兴致勃勃的查找有关环保资料，精心制作出一套集知识性、趣味性于一身的幻灯片。这样，让学生完成了课堂学习内容的同时，还增长了课外知识，实现了与其它课程的整合，使学生亲身体会到信息采集、处理、加工的全过程，大大提高了学生的信息素质和信息实践能力。7.利用信息技术解决实际问题信息技术课的最终目的就是培养学生利用信息工具解决实际问题的能力，而这种能力的培养关键在于教师潜移默化地引导。作为教师，要善于发现学生在日常学习生活中遇到的实际问题，并进一步引导他们利用信息技术，解决所遇到的问题。例如：各班要出手抄报展览，我就提示学生可以利用学过的信息技术知识，使用Word2003软件来制作更美观的电子手抄报，然后交给老师打印出来，在校园内展出，学生积极性大大增强了，部分学生做出版面新颖、内容丰富的电子手抄报，收到了很好的效果。此外，我还让学生利用"画图"软件来出版班上的墙报。这些实际运用不仅有利于学生灵活掌握所学过的知识，还能使学生认识到信息技术的优越性，增强了信息意识。“物理学研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构以及相互作用。而物理学的基本概念、基本原理和基本方法以及它们之间的相互联系就构成了物理学的基本结构。物理学有着其独特的学科特点，首先，物理学是一门基础科学，是一门研究物质运动形式最一般规律而又应用十分广泛的基础科学；其次，物理学是一门试验科学，是一门有着严格的逻辑体系的科学；再次，物理学的试验特性又决定了它是一门定量的精密的科学。”正是因为物理学的这些特点，决定了我们在物理教学中始终把实验教学作为物理教学的重中之重。著名的物理学家杨振宁教授在比较中美教育的差异时指出：“中国学生的共性是在考场上得心应手，在实验室里手足无措。中国留学生的学习成绩往往比美国学生好得多，然而十年后，科学成果却比人家少得多。”他在分析原因的时候说：“美国学生的思维活跃，动手能力和创新能力强。”这实际上从一个侧面放映了我国物理实验教学中还存在着许多问题，特别是农村初中物理实验教学，所存在的问题更多。笔者根据自己多年在一线教学的经验，谈谈自己的看法：一、站在农村角度，吃透《物理新课程标准》。我市自2003年开始进行新课程改革，至今历时已８年。在城镇新课程改革已经搞得轰轰烈烈，并取得了良好的成绩；然而在农村中学推行新课程改革却没这么轻松。在《物理新课程标准》中对物理课程的内容有了很大的调整。我市采用上海科技出版社的《物理》（简称沪科版或司南版），新教材中大大增加了实验探究的数量，对实验探究能力的要求大大提高。这对于城市里的学生自然不成问题。城市教学中，小学就实打实地开设了科学课、综合实践课，让学生进行很多的科学探究及小实验。这样不管是在知识面上，还是在动手能力方面都得到了很好的锻炼。在农村对一所学校办学水平、教学质量的评价只有两个字“分数”，在这一指挥棒的引导下，有很多小学的老师“身兼数课”。实际教学中则是“数课并一”，科学探究等实践活动课并没有落实到具体的课程中去。所以刚开始使用《沪科版•物理》教科书，有许多教师很有意见：这样的书根本不适合农村中学的教学；要想在中考中取得好成绩，还得多做多练；农村中学还没达到让学生在老师的指导下进行科学探究的能力，与其让学生把时间花在这种不确定的探究中，不如给学生讲讲实验，再让学生多练练实验探究的题目；……。说实在的我所在的学校，硬件相对来说算是比较好的了，但若要完成课本中所有的演示性质的实验探究也是力有不逮，更何况如果要让学生按要求进行探究的话更是捉襟见肘。二、从农村实际出发，培养学生实验探究的兴趣和能力。历史的车轮总是不断向前滚的，我们也要与时俱进，适应新课程改革。在实际教学中我们不断摸索着前进，随着对新课改理念的不断学习，我的教学理念有了较大的改变，对新课程改革有了新的认识：现在进行的新课程改革，是一场划时代的深刻的改革，就物理学科而言，几乎所有的改革理念都紧紧地联系着物理实验。在这场改革中，最基本的理念是“以学生为本”，面向全体学生科学素养的提高，旨在培养全体学生终身发展的兴趣和能力。因此，在实验教学中，培养学生自主学习能力，培养科学探究的兴趣和能力，成为改革的重点。在这样的理念下，自然要求教师去全面、深刻地研究物理的学科特点和教育功能。新课程标准理念深刻地改变了物理实验教学的目标、性质和方式，从单纯为了学习知识、验证理论、学习操作技能，转变为以全面培养科学素质为目的课程，提出了“知识与技能、过程与方式、情感态度价值观”的三维教学目标，这样的物理教学目标决定了物理实验教学的性质、内容和模式也要随之变革。三、将农村有限的多媒体技术融入到无限的物理实验探究天地中去。随着国家对农村义务教育投资的增大，学校办学条件不断改善，农村学校的各实验室都配置了多媒体设备。有了多媒体的介入，课堂上进行科学探究如虎添翼。１、多媒体教学能让课堂更生动，更形象。多媒体是以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等，这些媒体信息具有主动性和交互性。多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件如：在研究凸透镜成像规律时，用了光学实验软件，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动物体，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、倒正、虚实由数字投影仪正确地呈现出来，既丰富了学生对物理知识的感性认识，同时又加深了对实验的理解。。2、合理运用多媒体教学，能很好地弥补传统教学手段的不足。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢形象思维的女同学，对物理课常常是望而生畏。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程，不能对有关的物理概念和模型建立起最初的感性认识。由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。在以学生的猜测、讨论、实验探究为主的物理实验中，它能将抽象化为直观，把模糊变为清晰，变静为动，化难为易。这不仅能增强学生对物理现象的感性知识，更能提高学生的学习兴趣，从而降低了物理学科的学习难度，有利于提高教学质量。如：电流的形成，电路的连接一直以来都是让女生最为头痛的问题，许多女生学习电路快一年了，对电路的识别和连接依然是懵懵懂懂，考试老是考不好。于是我下定决心一定要做出一个让女生容易学会电路的课件，花了很多时间我用动画的形式把电路的连接过程很详细地展示和分解，让学生先进行观察了解电路的连接过程再让她们对照电路图进行实物连接。实践证明有了多媒体的的动画技术的介入，学生对电路的学习达到了事半功倍的效果。四、充分利用有农村特色的物品进行科学探究。在教学活动中要从实际出发，从学校及学生实际出发来设计教学活动，不能盲目照搬一些城镇教师的优秀教学方案。物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学，可以解决或缓解实验器材短缺问题,另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。农村中的许多物品，如生活中的廉价材料(橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋等)、易得材料(如水杯、钢勺、塑料尺、硬币)和废旧材料(如易拉罐、饮料瓶、牙膏皮)等。学习了凸透镜后，要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用他们来观察身边的物体。学生们收集的凸透镜可谓五花八门：盛满水的玻璃杯、盛满水的透明气球、盛满水的饮料瓶、盛满水的一次性塑料杯、盛满水的废旧灯泡、玻璃球(如跳棋),甚至还有自己磨制的冰块等。学生的积极性很高,对观察的结果也很好奇。这样的课外小实验简单易做,取材容易,不受条件限制,拉近物理学与生活的距离，对学生的独创性、想象能力的培养有极大的好处。正所谓“世上有难事，只要肯钻研”。虽然农村中学许多方面跟城镇中学是无法相提并论的，但新课改基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，如果我们能够结合农村中学的现状，认真钻研课改精神，改变固有的教学理念，更新我们的教学思路，善于利用已有的东西，借鉴别人的成功做法，充分调动学生的学习兴趣，那么全面提高农村教育、教学质量，农村初中物理实验教学的路子将会越走越宽。医学文献检索中山大学医学文献检索学教研室医学文献检索1.1文献:记录有知识的一切载体知识:人们通过信息对自然界、人类社会以及思维活动规律的认识与掌握,是人的大脑通过思维重新组合的系统化信息的集合。信息:在自然界、人类社会以及人类思维活动中普遍存在,是物质的一种基本属性,是物质存在方式及其运动的规律、特点的外在表现。信息、物质、能源--世界三大资源文献:记录有知识的一切载体2信息检索与文献检索信息检索:收集、组织、存储一定范畴的信息,并可供用户按需要查询信息的技术和过程。信息加工(存储)一信息检索信息组织的方法即信息加工、标引等(主题词、分类…….)->提高查全率、查准率文献检索:以获取文献信息为目的的信息检索。信息检索与文献检索3文献信息检索语言P16文献信息检索语言:根据文献信息检索的需要而创制的人工语言。(检索语言文献存储与检索语言、标引语言、索引等)描述文献外表特征的检索语言:依据文献外表特征(题名、著者、文献序号、引用文献等)作为文献存储标识和文献检索提问的出发点而设计的索引语言。描述文献内容特征的检索语言:分类检索语言、主题检索语言、代码检索语言文献信息检索语言P164分类检索语言:按学科、专业集中文献,从知识分类的角度揭示多种不同文献在内容上的区别和联系,提供以学科分类为出发点的文献信息检索途径。(美国国会图书馆图书分类法、杜威十进分类法、国际十进分类法、中国图书馆分类法、国际疾病分类等主题检索语言:以反映文献内容的主题词或关键词作为文献存储和检索的标识。(叙词法:严格规范化、可进行概念组配、具有完善参照系统具有范畴索引等;关键词法:以出现在文献的标题、摘要或全文中能表达文献实质内容的词或关键性专业名词术语作为检索标识。代码检索语言:用代表事物的代码作为标识系统的索引语言。(化合物分子式索引、环状化合物环系索引、化学物质号索引等)分类检索语言:按学科、专业集中文献,从知识5《中图法》和《资料法》依一定的思想观点,以学科分类为基础,综合图书资料的内容、特点,分门别类组成分类表。5大类:马克思主义、列宁主义、毛泽东思想邓小平理论;哲学;社会科学;自然科学;综合性图书。下分22个大类(一级类目),用22个汉语拼音字母(AK、NV、X、Z)列出:如A为马列毛邓,B为哲学宗教,G为文化、科学、教育、