中学教师资格证课件

中学教师资格证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中学教师资格证中学教师资格证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中学教师资格证考试教育学考前复习第一次课:教育、教育对象第二次课:课程、教学第三次课:德育、管理第四次课:教育与社会复习今天的学习任务教育与教育学教育;学校教育;教育学思想;教育学学科2.教育与个人的发展个体身心发展规律;影响因素3.教育中的参与者:学生与教师学生、教师、师生关系随着新课改的大力推广，音乐课在义务教育中逐渐受到了广大教师的重视，越来越多的人意识到了美育对于学生审美能力和艺术修养不可替代的作用，美育教学大纲中也明确提出音乐、美术是必修的艺术教育课程，所以，在初中音乐教学中，如何培养学生的审美能力成为了一个重要的课题。一、情感对于培养审美能力的重要作用作为人类态度的一个重要构成部分，情感是人类特殊的一种生理评价和体验。若是从音乐的视角来看待情感，其本身就蕴藏着丰富的情感体验。作为一门“以情带声、以声传情”的艺术，音乐将音符巧妙的组合在一起，形成婉转悦耳的声音，从而引发听者的共鸣，获得新的情感体验，而一首好的音乐作品要想能够激发听者的潜在感官和思想，是需要以一个好的情感体验为前提的，因此，从这里就可以看出，对于初中生来说，想要通过音乐教育来提高他们的审美能力，情感培养是必不可少的，但同时也要注意的是，初中生正处在青少年时期，在这一时期，随着生理发育的日趋成熟，他们的心理也开始也慢慢发生着转变，强调独立、充满活力、重视感情是此时初中生的主要特征，教师在教学过程中，必须要结合学生的这些实际情况调整教学思路和方法，从而提升课堂效率。二、在初中音乐教学中培养学生审美能力的重要意义（一）有利于培养学生发现美和创造美的能力一般来说，审美是指对抽象或者现实事物的感知与评价。对于处在12到16岁之间的初中生来说，这个阶段是性格培养和思维形成的关键时期，音乐教师在教学过程中应当在音乐的细节方面入手，让学生从细节中感受音乐美，从而在潜移默化中形成创造性思维，提升发现美和创造美的能力。（二）有利于培养学生的情操在音乐教学过程中，学生的心绪会随着音乐慢慢平静下来，在平静的思绪下，学生更容易沉浸在音乐营造的艺术氛围中，集中自己的注意力品味音乐中作者的情感体验，并与自己的情感产生共鸣，从而在欣赏音乐的过程中提升自己的审美能力，并拥有更加深层次的情感体验，养成高尚的情操。三、初中音乐教学中提升审美能力的具体教学策略（一）创设音乐情境，感受音乐之美对所有听者来说，不一样的音乐情境会带给人不一样的情感体验，比如优美流畅的音乐让人感到沁人心脾，欢快活泼的音乐让人感到轻松愉快，悠扬低沉的音乐让人感到沉痛悲伤，由此可见，音乐课堂上学生的情感，需要教师通过对音乐以不同方式的艺术化渲染来引导，这就要求教师在教学过程中，从音乐作品入手，根据音乐的类型和题材将学生领入相应的情境中，只有这样才能保证学生能理性的感知音乐并得到心灵的净化。（二）在音乐教学中组织举办创造性活动为了进一步提高音乐课堂上学生的审美能力，教师可以开展一些丰富的创造性活动组织学生参加，例如教师可以举办音乐教学表演，让学生运用在课堂上学到的音乐知识去创造属于自己的音乐作品，或者教师可以在课堂上把学生分成小组，让学生根据自己的想法去编排音乐场景，并进行角色扮演，从而提高他们的创新思维能力和审美能力。（三）以音乐为桥梁沟通师生之间的感情在教学改革的大环境下，新型的课堂教学要求学生和老师之间要保持轻松愉快的互动关系，只有在这样的教学环境下，学生才能真正打开心扉，让教学内容在学生的记忆中更加深刻。所以，为了提升的学生的审美能力，教师应该从学生的视角去观察课堂，找到教学过程中的盲点和误区，并从学生的角度去处理问题，让教师从课堂的主体变成课堂的引导者，为师生之间的交流架起一座桥梁，让教师以一个亲切的姿态带领学生进入音乐世界，并感受音乐世界的美好。（四）引导学生激发自己的想象力立体化音乐感受想象是对已有的表象进行加工改造并创新的形象的心理活动，而音乐这门课程的艺术特点就是将美好的艺术情境转化为声音传达出来，因此，如果想要拥有更加多元化的音乐体验，丰富的想象力是必不可少的，作为学生只有充分调动自己的审美想象，才能感受并丰富音乐作品美，与此同时，音乐也只有以学生的想象力为媒介，才能充分的体现其真正的艺术价值。总结法国作曲家圣桑说：“音乐不是生理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”因此，我们在培养学生审美趣味时，不能满足于对感官的刺激，生理的快乐。人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”、“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。随着音乐教育在义务教育中地位的提高，越来越多的音乐教师开始转变思路，将新的教学理念和方法带到课堂，提高了学生的审美能力，然而，初中的音乐教学中仍存在着很多错误和误区，需要广大音乐教师共努力，不断研究和探索，才能带领学生更好的感受音乐美并造就新时代的高素质人才。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，在语文教学中把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，因此，职教语文课的创新教育应从如下方面加以实践。一、改进教学方法，渗透创新教育二、改进教学手段，融入创新教育教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点，伴随着教改的轰轰雷声有多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。三、改变教学观念，大胆创新传统的教学就是"传道、授业、解惑。"绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种"大语文"观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从"学答"到"学问"的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新面对我们的学生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说：总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也司一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《鸿门宴》教学中，我设置了这样的一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。2、创造性的进行阅读指导与作文训练在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导（1）指导制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷开益。（3）指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书，（4）阅读后要及时写出体会、心得。（5）要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有"读书万卷"，才能"行万里路"，有了材料，才能"下笔如有神"，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样；（1）提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。（2）写作时间不必局限于两节课，可适当推后。（3）可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。（4）为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。3、突出"思"字，变学生的"学答"为"学问"一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为"思维体操"，强调学生"跳起来摘果子"。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。职教语文教学肩负着极其重大的责任，语文教学的创新就是学生知识的创新，是未来学生参加工作后能力的创新。因此，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进教学整体改革，才能提高学生的整体素质水平。中学教师资格证考试教育学考前复习第一次课:教育、教育对象第二次课:课程、教学第三次课:德育、管理第四次课:教育与社会复习今天的学习任务教育与教育学教育;学校教育;教育学思想;教育学学科2.教育与个人的发展个体身心发展规律;影响因素3.教育中的参与者:学生与教师学生、教师、师生关系教育的概念培养人的社会活动—广义的教育2.影响人的身心发展—狭义的教育3.有目的、有计划、有组织—学校教育学校教育一一学校教育制度1.形式上的发展前制度化教育(人类早期教育——教育实体的出现:前学校、前社会教育机构)制度化教育(17c-19c形成系统的各级各类学校)(中国标志——废科举,兴学堂)(学制系统的产生:1902壬寅学制;1903癸卯学制)非制度化教育教育理念的改变;围墙之外的学校——库姆斯、伊里奇;学习化社会)2.现代教育制度发展趋势学校教育制度形式上的发展2.现代教育制度发展趋势加强学前教育;注重衔接普通教育职业教育互相渗透高等教育大众化、多样化学历教育与非学历教育界限模糊教育互通与国际交流教育发展的过程古代教育文艺复兴后的欧洲教育(14c以后)近代教育(16c以后)现代教育教育发展的过程近代教育(16c以后)第一次工业革命(蒸汽机)——现代大工业——受教育人群国家干预——公立教育崛起初等义务教育普遍实施教育世俗化—一教育功利化,远离宗教以法治教教育发展的过程现代教育(20c以后)终身化:活到老学到老全民化: