初中英语八年级教材教法讲解课件

八年级英语教材教法讲解八年级英语教材教法讲解用教材来教；

而不是简单地教教材！Why?用教材来教；

而不是简单地教教材！Why?用教材教，而不是教教材！Why?因为：英语课堂教学不仅仅是呈现知识而已！因为：英语课堂教学更需要为减少学生记忆的量和

记忆的难度而努力。因为：英语课堂教学需要时刻关注学生的学习兴趣

和语言习得的规律。用教材教，而不是教教材！Why?因为：英语课堂教学不仅仅是呈用教材教，而不是教教材！把教材看作是教学资源的一种；学会在解析教材的基础上，确定基于教材、又超越

教材的教学目标；学会为正确的教学目标设计一个难度为i+1的教学任务；学会为帮助学生完成任务设计一系列task-cycle环节的

教学活动；学会设计一个精彩的pre-task环节，以启动良好的

语境和心境；学会在post-task环节，设置并实施有效的评价和小结。用教材教，而不是教教材！把教材看作是教学资源的一种；初中英语八年级教材教法讲解课件初中英语八年级教材教法讲解课件教学目标（objectives)*话题：AboutfriendsPersonaltraits:appearanceandcharacteristic(interests);*功能：Totalkabout,compareandchoosesomeonetobefriends.

1、语言目标（languageknowledge)*词汇

*句型*语法2、能力目标（function）*Tohelpstudents(learn)touse…todosomething.3、德育目标*教学目标（objectives)*话题：Aboutfri教学目标（objectives)1、语言目标（languageknowledge)*词汇（tall,thin,short,heavy,longhair,shorthair///calm,wild,funny,quiet,serious,outgoing,athletic,smart）*句型（…）*语法（Comparative）2、能力目标（function）*Tohelpstudentsuse…todescribeandcomparesomeone’sappearanceandcharacteristic;*Tohelpstudentsuse…totalkaboutsomeone’sinterestsorhobbies;3、德育目标*Tohaveagoodviewofpointaboutchoosingandmakingfriends.(SectionB)*话题：AboutfriendsPersonaltraits:appearanceandcharacteristic(interests);*功能：Totalkabout,compareandchoosesomeonetobefriends.

教学目标（objectives)1、语言目标（languag教学目标（objectives)*话题：Aboutfriends:appearanceandcharacteristic;*功能：Totalkabout,compareandchoosesomeonetobefriends.

1、语言目标（languageknowledge)*词汇（tall,thin,short,heavy,longhair,shorthair///calm,wild,funny,quiet,serious,outgoing,athletic,smart）*句型（be/look/have+…;like/enjoydoing…/favorite、morethan/as…as…）*语法（Comparative）注意：单人–两人2、能力目标（function）*Tohelpstudentsuse…todescribeandcomparesomeone’sappearanceandcharacteristic;*Tohelpstudentsuse…totalkaboutsomeone’sinterestsorhobbies;*Tohelpstudentslearntowriteabout…3、德育目标*Tohaveagoodviewofpointaboutchoosingandmakingfriends.教学目标（objectives)*话题：Aboutfri设计一个：

基于教学目标的任务关注任务的六个特性：1、难度2、真实3、综合4、交互5、趣味6、效度设计一个：

基于教学目标的任务关注任务的六个特性：任务描述（task)1、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写出来；

(writing)2、小组汇总、交换、在交互中猜测；

（交换–informationgap/reading,listening,speaking)3、选择其中之一作为朋友候选人，讲出自己和他的异同。

(thinking,speakingaloud)任务描述（task)1、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写听、说、读、写、综合等……感知|熟悉|记忆|运用趣味性有效性（目的和层次）（形式和策略）完成任务的过程准备:听、说、读、写、综合等……感知趣味性（目的和层次）（形式和策完成任务的过程准备(task-cycle)（知识和能力的准备）----台阶1、简笔画–人/图片/真人；（呈现/感知词汇；同时确认学生的知识背景）

板书：be/look/have+适当分类的词汇

（注：原级词汇为重心，句型为辅）2、选取某一个听力练习（调整或组合）；（呈现/感知句型、词汇的比较级形式）

板书：(more)than…/as…as…（句型和几个核心比较级词汇为重心）3、两两对话操练（操练/熟悉句型及部分词汇）

句式：I’m…/He’s…/I’m…than…/He’s…as…（注：流利成都的要求！）4、小组链式活动（可选）

（加强熟悉程度及流利程度）5、阅读3a段落，填表(writing)

+记忆+单人/同桌角色表演

（记忆+尝试运用）完成任务的过程准备(task-cycle)（知识和能力的准备完成任务（accomplishthetask)1、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写出来；

(writing)2、小组汇总、交换、在交互中猜测；（引导和示范）

（交换–informationgap/reading,listening,speaking)3、选择其中之一作为朋友候选人，讲出自己和他的异同。

(thinking,speakingaloud)完成任务（accomplishthetask)1、将个人任务后/语言聚焦（post-task/languagefocus)1、评价和激励；2、语言知识小结。

（1）重现需要记忆的词汇和句式；（分类）

（2）布置作业（写/记忆）

注：启动环节–略任务后/语言聚焦（post-task/language教学反思1、如果没有清晰、准确的教学目标？2、如果没有理清中心词汇、句式，ppt图片闪过？3、如果词汇没有合理的分类？4、如果只是一味地教比较级？5、如果没有注意由“单人”至“两