高考日语作文一教学文案课件

高考日语作文一教学文案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高考日语作文一教学文案高考日语作文一教学文案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高考日语作文式息字用考试力生部形的日生时”的分写与等式作语根间满日’作结词有文写据为分语目是作主细图°一所出为书的画提篇给分面是试场短供的钟分表测的诚语图的乙信要’达试第形`表信息求考能考四对教师来说，新课标的实施无疑是一次新的挑战，在新的教育理念指导下，什么样的生物课才算是一堂优质课？人们常说，教学有法，教无定法。将优质课的标准绝对化或用单一标准机械地去判断一节课的价值，肯定不是课程改革倡导者所期望见到的一种现象。但如果对好课的标准不作一些基本的界定，又会导致教师在教改前进的道路上迷失方向。教师只有对怎样的课是一节好课有了大致的认识后，才能上出符合课改精神的好课。一、教学设计是否体现课改的理念新课标是新教材编写的指导依据，在综合考虑了学生发展的需要、社会需求和生物科学发展需要的情况下，它提出了四大基本理念：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。比如，在“生物膜的流动镶嵌模型”这节课中，教材以生物膜的探究历程为主线，设问引导学生动脑分析实验现象，得出实验结论，并建构生物膜模型，使学生从中体验科学的实验思想和实验方法。整个教学设计中都充分体现了新课标中关于“倡导探究性学习”这一基本理念。再如，“群落的演替”这节课，学生所要掌握的知识其实很简单，就是群落演替的一些基本概念，因此，在这堂课中要充分体现探究性学习就很难。为此，教师在进行教学设计时可从另一方面入手，即通过准备翔实的人类对群落演替影响的相关资料，并联系大量的生活实际，来启发学生对环境保护的思考，使学生受到触动，这也同样体现了新课标的基本理念。也就是说，在进行教学设计时，并不是每一堂课都必须体现这四个基本理念，教师应当根据教学内容的不同而加以灵活运用，以学生有效习得教学内容为准则。二、教学目标的制定是否符合教材内容及其要求教学目标是课堂中所要完成的任务，它又分为知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。①知识目标的制定应切合新课程标准的要求。教师在仔细研读教材后，还应抓住本节课的核心知识，并注重知识与生活的联系。②能力目标要重视过程与方法的学习，重视探究能力的培养以及解决问题能力的培养。③情感态度价值观目标是新课标要求中体现最突出的部分，在制定时应注意激发学生的学习兴趣，并充分挖掘生物科学的育人价值，以凸显科学教育与生命教育。比如，“从生物圈到细胞”这节课是高中生物的起始课，承担着激发学生学习生物的兴趣和热情这一重要任务。教材中有大量丰富的事例和图片，但其目的并不在于要求学生全部掌握与这些事例相关的生物学知识，而是要通过生活实例来激发学生的探究学习欲望，重在达成情感态度价值观目标。因此，如果教师在教学中一味采用传统的教学模式，只强调知识的掌握，把重点放在知识目标的达成上，这显然就违背了编者编写这一节教材内容的本意。又如，“生命活动的承担者――蛋白质”这节课涉及蛋白质、氨基酸的结构，脱水缩合反应，肽链、肽键等许多有机化学的知识，学生如果是在没有一定有机化学基础的状态下来学习这些知识，就会觉得非常困难。因此，这一节的知识目标任务本身是比较繁重的，教师需要在课堂中适当地补充一些有机化学内容，并加强学生在课堂中的知识，而40分钟的课堂时间有限，那么，对于情感态度价值观目标部分自然就可以削弱，而把重点放在知识、能力目标的达成上。三、教学过程的实施是否落实了三维教学目标在认真制定好教学目标后，教学目标的内容是否能如教师所愿圆满达成，则要通过教学过程的实施来检验。通常，我们可以通过以下这些方面来观察：教学中情境创设是否贴切生动，简单明了，富有悬念？教师呈现的知识内容是否逻辑结构合理，核心内容突出？学生是否能实现知识的自我构建？学生的学习活动是否步骤清晰？学生的学习方法、能力培养是否明显？比如，教学“生物膜的流动镶嵌模型”这节课时，教师就可通过展示尿毒症和血液透析的图片，设疑：血液透析为什么能治疗尿毒症？由此引入课题，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，从而牢牢抓住课堂。又如，教学“群落的演替”这节课时，就可以播放火山爆发的视频来引入，极具视觉震撼力，并启发学生进一步思考火山爆发后群落的变化。再如，“细胞呼吸”这节课将化学与生物相结合，通过演示实验“花生的燃烧现象”来启发学生思考，形式新颖而有趣，也是激发学生兴趣的一种有效手段。四、学生的学习方式是否有明显改善在新课改背景下，课堂活动的主体是学生，学生的全面发展才是教育的最终目的。因此，我们评价课堂的标准，也是在满足学生学习和促进学生发展等一系列课堂行为的基础上建立的。笔者认为，在生物课堂中固然应当体现自主学习精神，使学生的主动学习活动充分，但倡导新的教育理念并不等于完全抛弃传统教学观念，接受式学习、探究式学习、体验式学习和合作学习等都是颇有成效的。以“细胞呼吸”这节课为例，从这节课的知识内容来看，知识量庞大且易混内容很多，因此，在教学时，教师就可借鉴传统的接受式学习方法，在教学过程中带领学生对相关知识进行4次比较，包括“有氧呼吸三阶段的比较，无氧呼吸两种类型的比较，有氧呼吸与无氧呼吸的比较，细胞呼吸与体外燃烧的比较”，以帮助学生区别重难点概念，从而使学生充分掌握“比较法”这一重要的生物学习方法。也就是说，即使是新课改理念下的课堂，传统方法也并非意味着?^时，我们评价一节课的好坏，还是应始终站在学生学习的角度上考虑，应集众家之所长，从而有效达成促进学生学习和发展的目的。五、教学资源的运用是否恰当一节好课应充分利用各种教学资源，并进行有效调配，比如，准备各个教学环节所需要的信息、资源和实验材料、用具等，是教学得以顺利进行的保证。在备课过程中，对于教材应适当利用、挖掘；在信息技术高速发展的今天，多媒体技术的运用要科学、合理、富于创造性；课堂在进行现代化武装的同时，传统的板书也必不可少，而且应当清晰、简洁、明了，以利于学生对知识形成一个整体印象。此外，还应注意多种相关教学资源的合理开发，要充分考虑这些课程资源的作用，做到物尽其用，以有利于新课程的实施，使生物科学富有学校或地方特色。当然，一节好课也应当是维持常态、有待完善的课，不少教师的公开课、观摩课都容易出现准备过度的问题，致使课堂虽然比较圆满，但没有新的生成，阻碍了学生思维的发展。笔者认为，课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生能够相互生成许多新的知识。综上所述，好的生物课本身也是具有生命力的，它一定是活的、美的，一定会给正在其中的人们带来愉悦和启示。评判课堂优质与否的标准很多，但要真正加以完整界定是不可能的，因此，教师要在不断追求高效率的过程中，努力提升自身的专业素养，根据学生学情，探究合适的教学策略，从而使课堂真正出彩。“提质”这是一个永恒的话题，“提质”既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。通过两年的化学教学实践，我对“提质”略有想法，在这里仅供商榷，欢迎批评指正。一、以兴趣为先导，提高教学质量1.利用现代教学手段激发兴趣。中学生仍然以具体形象思维为主，那些艳丽色彩的变换，那些美妙图形的转换，像潘多拉的魔盒，吸引了学生的注意力，而现代网络技术的普及，正好顺应了学生的心理发展的特点。所以利用现代教学手段，确能激发学生的教学兴趣。2.灵活运用提问方式、激发兴趣。提出问题的角度不同，效果往往不同，课堂提问要想激发兴趣，应要根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法。比如：“设疑式”可以引起学生的有意注意和独立思考，“对比式”可以诱导学生通过比较，发现共性，区别个性，“比喻式”可以利用学生思维的迁移，达到最佳的理解效果，“逗趣式”能激发学生的兴趣使学生深思熟虑，意味深长。3.编写歌诀强化记忆、激发兴趣。化学方程式配平是九年级化学教学的重点和难点，为了让学生快速熟练掌握，采用歌诀记忆法是行之有效的。歌诀是这样的：先观察、找两多，求倍数、2封锁；原子团、要优先、2不行、则配3；首次配、若不平、扩倍数、准能行：后单质、先化合、勤为首、准没错。由于歌诀易懂易记，朗朗上口，所以深受学生的欢迎，诱发了学生的学习兴趣。化学学科能够引起学生兴趣的方法还有很多，像故事引入法、现象观察法、动手实践法和联系生活法等。二、以优化教学设计为重点，提高教学质量教师的核心工作是教学，教学成绩成败在很大程度上取决于教学设计，所谓教学设计的优化，我想就是在整个教学过程中，教学方法即要实用于个人教学风格、又实用于学生已有知识经验，同时实用于学生心理发展的特点。综上，优化教学设计应在以下几方面下功夫：1.加大备课力度，优化教学准备。备课是上课的基础，备不好课就坚决不去上课是我的一贯做法。备课过程至少要考虑两大问题：一是为什么要上课？解决教学目标这个问题。要想有一个明确的教学目标，就要了解教学内容在本单元甚至在整个知识体系中的地位和作用，这需要阅读资料，包括阅读教材，阅读教参，阅读教辅，阅读名家教案，汲取百家之长进行精心锤炼。二是考虑怎么上课，解决教学方法这个问题，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，需要有个次序，每个环节解决什么问题，达到什么目的要做到心中有数。这样才算基本优化了教学准备。2.加大上课力度，优化教学过程。首先，要有一个引人入胜的导语，以创设出最佳的学习情境。像故事引入法、创设悬念法、质疑问难法、以旧引新法等，都是很好的导入方法。在新知传授过程中，力图采用研究性、探索式教学模式，注重学生掌握知识的过程，同时强化提问技能的灵活运用，既要突出提问的启发性，又要突出提问的指向性，以引领学生思维的方向。其次，要恰当运用过渡语言，以使教学过程自然、紧凑。3.加大训练力度，优化知识巩固。习题设计要典型、新颖、多样且具有梯度，体现由浅入深的原则，给学生搭建发展的平台。同时做到共性问题强化练，热点问题反复练，重点、难点分层练，课上课下及时练，以优带差帮扶练。4.加大补差力度，优化学困辅导。只有学困生的成绩提高了，学科、班级的成绩才能整体升位。具体做法是：以爱心唤起差生自尊，以热心培树差生自信，以诚心激励差生自强。三、以规范学习行为为策略，提高教学质量加强学生的学习目的和学习态度教育，充分解决好为什么学和怎么学这两个问题，同时严格要求学生：一是严格要求学生作业的及时性和正确率；二是严格要求课堂纪律，用含蓄幽默的语言给违纪生以甜蜜的打击。通过以上“两个严格要求”，“三个激发兴趣”，“四个优化策略”确实收到了比较理想的教学效果。“提质”有法，但无定法，其法应因学科异而异，因师异而异，因生异而异。只要找到了既适合于学科，又适合于教师，且适合于学生的方法，你的“提质”不是梦。高考日语作文一教学文案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1高考日语作文高考日语作文2式息字用考试力生部形的日生时”的分写与等式作语根间满日’作结词有文写据为分语目是作主细图°一所出为书的画提篇给分面是试场短供的钟分表测的诚语图的乙信要’达试第形`表信息求考能考四式息字用考试力生部38写作的要求写作部分主要考查以书面形式传递与沟通信息、表达观点、意图再)()(粵和情感等方面的能力写作能力主要包括写作的准确性和得体性要明确写给谁、为何写和怎么写等情景语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面,因为它直接或问接地影向到信息的准确传翰。书写和际1准确使用词汇和语法,书写、点规汇点竺号运用的王确与否也会在一定程二影响成绩。2使用一定的句型,词汇,清楚、连乜表达自己的意思。任何一篇文章都需要有一个主题,应该围绕该主题借助一些句型,词组等的支持,清楚、连贯地表达自已的思想。8写作的要求48评分标准写出“三作要点的全部内容,语第五档20言准确流畅,表这形式丰富。写出“三作要点的全部内容,语表达恰当第四档15-19分第三栏0-14分写出写作要点的大部分大容写亡写作要点的一部分大容语言表达逼顺。活言表达基本通顺第二鸡5-9分第一档0-4分写出‘写作要点"的少部分肉容写出“写作要点的很少大容,语语言表达欠通顺。言表达不通顺或字数少于100字。8评分标准5评分另外说明于30字者,每少写一行扣1分每个用洞或书写错误扫05分(不重复扣分每^影交际的活法错误(活用标点号及格式错误时态、助词、句型等)扣分分不超过5评分另外说明6写作写出不符合日语表达习惯的句子用中文思维现很多用词写作7例1地下鉄⑦中了、私①携带電話泥棒盗主丸L主主L之○地下鉄ω中、私泥棒槜带電話在盜主九τL主主L地铁里,我的手机被小偷偷分析:日语的被动句中,一般以“人”作为主语,承受某个动作的物品作为宾语。因此,在这个句子中,应以私作主语,携带重話之作宾语例18这一点也是写作中很容易被扣分的