电磁场与电磁波复习课件

电磁场与电磁波复习电磁场与电磁波复习电磁场与电磁波复习碰场与电磁诚复习课广东工业次营二物理亮电工程惋K<DD碰场与电磁诚第一章1.坐标单位矢量之间的关系直角坐标与oso01.2.13;1.2.14式圆柱坐标系sin0Ieee直角坐标与sincososine0球坐标系BaF-cosOsindcos0sino-sine12.28:1.2.295SIncOS0广东工业次营二物理亮电工程惋KDD一、引言从心理学的角度上面来说，幸福感指的是一种持续时间比较长的，对自己的生活有满足并且感到生活有巨大热情，能够持续的一种心情或者是体验。幸福感包括了满足感以及价值实现感等等，当下幸福感已经是人们关注的一个话题。在小学阶段是学生感受幸福能力最强的阶段，在这个阶段进行幸福教育，可以为他们以后的成长奠定良好基础，提升他们日后的幸福感。所以在小学开展幸福教育是非常重要的，能够更好促进学生思想成长，让学生树立起一个正确价值观，特别是对于一些高年级的学生，要重视对他们这方面教育，而通过品德与社会课来进行幸福感的教育这是一种非常好的方式，值得我们采用。二、幸福教育方式的必要性采用一种幸福教育的方式，可以更好的对学生进行思想品德教育，也能够在教学上面进行开拓创新，具有非常鲜明的时代特征以及现实意义。首先，在思想品德教学过程当中采用幸福教育的形式，可以更好地落实新课标的要求，也是思想品德教学的基本本质所需。思想品德课程的标准指出，要不断强化学生的思想品德教育，帮助学生提高自身的素质，从而形成一种健康良好的心理品质，树立学生法律意识，增强他们的社会责任感，让他们更多的参与到社会实践过程当中。此外在这个过程当中，还要让学生能够树立一个正确的人生观以及价值观，能够更好的为以后生活打下基础。通过了解，我们发现思想品德，教学的本质和新课标的，基本目标两者是一致，学校要根据思想品德课程的标准要求，并结合学科特点来充分挖掘思想品德课程的内在内容，还有能够联系一些实际情况，采用多种途径开展教育活动。在思想品德课程当中采用幸福教育方式，可以更好的让学生对幸福源泉进行感知，也能够让他们对相关因素进行准确判断，从而激发他们的民族自豪感，更好的为祖国而奋斗，从而实现中华民族伟大复兴的大目标。其次，在思想品德课程教育过程当中采用幸福感教育形式，更能够符合学生的认知特点，也是当代青少年健康成长的需求。相比于低年级的学生，高年级的学生有了自己的一定认知模式，他们更能感受到当下生活的变化，思想观念也更加开放，也更能感受到幸福的感觉。但是他们的幸福感只停留在一个感性的层面，并没有一定的理性表达，所以通过思想品德课教学可以更加系统的进行教育，也能够提升学生的认知，培养学生的理性思维，让学生能够用发展的眼光去看待相关问题，促进他们更好发展。三、思想品德课程教学幸福教育方式的实践幸福教育形式不可能只是依靠一些思想品德课程就能达到目标，它是一个课前体验感悟，课堂探索思考以及课后延伸提升的一个过程，应该遵循下面的三个步骤。首先就是课前体验感悟过程，要设计一个调查表，在进行调查的过程当中获取相关的数据资料；让学生写一个发生在自己或者自己家人身上体现出幸福的真实故事；动员学生走入到自己生活当中进行调查，来感悟生活的变化；充分发动学生去寻找关于幸福的材料，让他们能够更加理解幸福感这一主题。通过前期这些准备，学生能够有自己的感悟，也能够更好感受政策的变化，从而对幸福教育形式有一种新型的理解，为以后学习打下基础。其次就是课堂学习阶段，老师在进行教学的过程当中，既可以采用专题探究方式，也可以渗透入实证，在教学过程当中要采用多种活动形式开展教学，让学生能够更好的体会到幸福。老师要有目的的引导学生回归到课本当中，整合相关的观点以及资源，让学生能够通过合作来进行问题探索。最后则是要进行课后延伸。在思想品德课的教学过程当中，它的最终目的不是要向学生灌输大量的理论知识，而是要通过学习来提升学生的内在品德，让他们能够在课后进行实践。我们要知道的是，实践和内化是两个相互依存的过程，内化是情感的内化，而实践则是行动的实践。在思想品德教学过程当中进行幸福教育，可以突破课堂教学题材的限制，树立起一种新型的教学理念，也能够确立一个更加新型的教学逻辑模式，更好的对学生能力进行培养。通过这样的一种形式，可以引导学生主动走向社会生活，利用各种资源来进行创造性的学习，从而能够完成新课标之下思想品德课程的教学任务。四、结论在进行思想品德课程教育的过程当中，引入幸福感教育这种形式，可以更好的进行创新实践，具有非常鲜明的时代特征，也具有非常鲜明的现实意义。通过幸福教育这种形式，学生能够更好的理解自己所学内容，能够更好的将自己所学内容和实际进行联系。在对学生教育过程当中，只有让他们将感悟和理论进行结合，才能够实现他们更好发展，而通过幸福教育这种方式，可以让他们更好的感悟生活，从而实现他们更好发展。在初中教育活动中，信息技术是一门综合性较强的学科，不仅要求学生掌握一定的信息技术理论知识，还要求他们具备计算机操作能力。所以，初中信息技术教师在课堂内运用翻转教学模式，可以让学生在学习之前，先自己摸索学习信息技术理论知识，在摸索中训练他们的实践操作能力，这对于提升整体教学质量来说十分重要。一、初中信息技术课堂翻转教学模式的优势第一，可以突出学生的主体地位，在初中信息技术教学课堂内运用翻转教学模式，可以使全体学生突破课堂学习的局限性，公平使用课余时间自主学习，可以发现学习难点和疑点，明确紫色的劣势和优势，以此提升学习效率。第二，可以突出教师的引导作用，课堂翻转教学模式将学生学习新信息技术知识的时间转移到课外，课堂时间就显得比较充足，教师可以对教学中的重点、难点和疑点，和学生一起讨论和交流，解决他们在自主学习中遇到的问题。第三，可以促进与激励教师队伍师资力量的提升，初中信息技术教师在运用课堂翻转教学模式过程中，由于学生是在课余时间自主学习，教师制作的教学课件十分关键，为达到较好的教学效果，需不断提升多媒体课件的制作水平。二、初中信息技术课堂翻转教学模式的实施1.制作优质教学课件在初中信息技术课堂内运用翻转教学模式，教师制作的多媒体教学课件起着关键的引导作用，在设计教学课件过程中，应充分熟悉与掌握教学内容中的重点、难点、疑点，以及教学目标和教学任务，根据具体的教材内容和学生的爱好兴趣，制作出合理科学的信息技术教学课件。同时，初中信息技术教师在设计教学课件时，应尽量考虑到学生的基础水平、学习能力和年龄特点等，在多媒体课件中可适当添加插图、背景，并配合操作步骤和文字说明，促使学生在课余时间自主学习过程中，对即将学习的信息技术知识产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。另外，课件内容对信息技术知识的讲解需要尽可能的清晰、明了，符合大部分初中生的理解能力和接受能力，以免因理解难度较大而影响学生的学习积极性和主动性。2.丰富课堂教学形式在初中信息技术课堂教学中，教师采用课堂翻转教学模式，为尽量发挥自身的主导作用和突出学生的主体地位，应运用丰富多彩、灵活多样的教学形式，可使用小组协作与小组竞争活动来实现，通过小组学习活动，能够有效激发学生的团队意识和竞争意识，提高他们的协作能力，并将信息技术实践训练与理论知识有机结合起来。初中信息技术教师在选择不同的教学形式时，应从具体的教学内容和学习实际情况出发，比如，在学习“Excel表格制作”时，教师在多媒体教学课件中应列出Excel的主要功能，制作方法和步骤等，然后设计一个具体任务：调查班内学生的身高和体重，并求出总数和平均值，让学生分组完成，通过这样的教学形式，学生在搜集数据使会更加积极主动，通过合作方式学习知识，并参与实践。3.构建完善教学平台初中信息技术教师在使用课堂翻转教学模式过程中，可以充分发挥现代信息技术的优势，构建一个全面而深入的综合性网络教学平台，并逐步完善这一教学平台。教师通过构建信息技术网络教学平台，学生能够方便自由的学习信息技术知识，查询相关的学习资料，与教师和其他同学自由沟通和交流，共同学习和成长，当然也可以在网络平台上发布和展示自己的作品，然后在课堂时间内一起分享和研究，指出不足和发现优点。比如，在进行“PPT制作”教学时，教师可以在网络学习平台上加入相应的PPT制作指导、方法和技巧，并演示PPT成品等，让学生可以掌握完整的操作流程。教师为帮助学生更好的分类自主学习信息技术知识，可以在网络教学平台上设置多个板块，包括教学指导、资源素材和作品展示等。4.通过任务驱动教学在初中信息技术课堂翻转教学模式中，由于学生在课余时间进行提前自主学习，为强化他们的学习效果和提升学习效率，教师可以采用任务驱动法，在多媒体学习课件中安排一些恰当的学习任务，以任务为驱动促使学生更加的主动学习和积极学习。不过，初中信息技术教师在安排学习任务时，应以基础理论知识的计算机操作为主，难度不能过大，安排在课件的结尾处，让学生通过对教学内容的自主学习，掌握的一些的信息技术理论知识与基本操作能力之后，对任务产生强烈的探究欲望和学习兴趣，激发他们的学习动力与热情。比如，在进行制图软件教学时，教师可以让学生在初步了解理论知识之后，要求他们自主设计和制作一些简单的图片，以此为任务，使学生在自主学习过程中更加用心，提升学习质量。三、总结在初中信息技术课程内使用翻转教学模式，是对素质教育的落实与实施，也是从信息技术学科的自身特点出发，能够着重培养学生对计算机的操作能力，因此，初中信息技术教师应保证课堂翻转教学模式的顺利实施，全面提升学生的综合素质。[电磁场与电磁波复习电磁场与电磁波复习电磁场与电磁波复习碰场与1碰场与电磁诚复习课广东工业次营二物理亮电工程惋K<DD碰场与电磁诚2碰场与电磁诚第一章1.坐标单位矢量之间的关系直角坐标与oso01.2.13;1.2.14式圆柱坐标系sin0Ieee直角坐标与sincososine0球坐标系BaF-cosOsindcos0sino-sine12.28:1.2.295SIncOS0广东工业次营二物理亮电工程惋KDD碰场与电磁诚3碰场与电磁诚2.梯度意义:描述标量场在某点的最大变化率及其变化最大的方向梯度的表达式:直角坐标系V圆柱坐标系Vu=zOu+e+eppaoaz球坐标系Vua0rsin0ag广东工业次营二物理亮电工程惋碰场与电磁诚4碰场与电磁诚3.矢量场的通量与散度通量的概念∫dw-Fds=「FaS矢量场的通量是标量。FOV·F(x,y,z)=lm△V→0△V称为矢量场的散度。矢量场的散度是标量场。直角坐标系V.F=OF+OF,OF圆柱坐标系V.F=Omn)+F,0Faaoa广东工业次营二物理亮电工程惋碰场与电磁诚5碰场与电磁诚球坐标系V.F=1F)+12rsnoS(sinBF)+1a(F)rsinBao散度定理5Fds=JVFv4.矢量场的环流与旋度矢量场对于闭合曲线C的环流定义为该矢量对闭合曲线C的线积分,即T=5。F(x,yx)d矢量场的环流是标量概念:矢量场在M点处的旋度为一失量,其数值为M点的环流面寤度最大值,其方向为取件环量境值时面积元碰场与电磁诚6碰场与电磁诚斯托克斯定理5。F=VxF.dS5.无旋场与无散场(1)无旋场仅有散度源而无旋度源的矢量场,V×F=0性质:{Fd=0,线积分与路径无关,是保守场(2)无散场仅有旋度源而无散度源的矢量场,即性质:「FdS=0无散场可以表示为另一个矢量场的旋度广东工业次营二物理亮电工程惋碰场与电磁诚7壺场与电磁做6.亥姆霍兹定理亥姆霍兹定理在有限区域V内,任一矢量场由它的散度、旋度和边界条件唯地确定。第二章1.静电场的散度与旋度E(r)p(7feco(r)dvV×EE(F)·dl=0广东工业次营二物理亮电工程惋壺场与电磁做8碰场与电磁诚2.稳恒磁场的散度与旋度B()B(7)·dS=0VXB()=WJ()fBO).di=ofJ().dS=l3.电介质的极化电位移矢量P=EoEx(>0)—电介质的电极化率v.PDE+PVD=pD=Eo(1+)EEE=88e广东工业次营二物理亮电工程惋碰场与电磁诚9碰场与电磁诚4磁介质的磁化磁场强度磁化电流体密度j=V×M磁化电流面密度SMM×eBV×B=(J+JV×(M)=了定义磁场强度为:jB即B=A(H+M)则得到介质中的安培环路定理为fHO).dl=J()dsVXH()=J()广东工业次营二物理亮电工程惋碰场与电磁诚10场与电诚例有一磁导率为μ,半径为a的无限长导磁圆柱,其轴线处有无限长的线电流l,圆柱外是空气(μo),试求圆柱内外的B稱分布解磁场为平行平面场,且具有轴对称性,应用安培环路定理,得f。fd=2m磁场强度H0<0<∞2兀0<p<a点t磁感应强度B兀Pp<DB<a磁化强度M=-H=°A2ma<D<00广东工业次营二物理万晃电工程院一场与电诚11电磁场与电磁波复习课件12电磁场与电磁波复习课件13电磁场与电磁波复习课件14电磁场与电磁波复习课件15电磁场与电磁波复习课件16电磁场与电磁波复习课件17电磁场与电磁波复习课件18电磁场与电磁波复习课件19电磁场与电磁波复习课件20电磁场与电磁波复习课件21电磁场与电磁波复习课件22电磁场与电磁波复习课件23电磁场与电磁波复习课件24电磁场与电磁波复习课件25电磁场与电磁波复习课件26电磁场与电磁波复习课件27电磁场与电磁波复习课件28电磁场与电磁波复习课件29电磁场与电磁波复习课件30电磁场与电磁波复习课件31电磁场与电磁波复习课件32电磁场与电磁波复习课件33电磁场与电磁波复习课件34电磁场与电磁波复习课件35电磁场与电磁波复习课件36电磁场与电磁波复习课件37