预防青少年近视知识的讲座课件

预防青少年近视知识的讲座41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。预防青少年近视知识的讲座预防青少年近视知识的讲座41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。青炒近视谢座眼球的生理结构如国口眼球近似球型,位于眼眶内。正常成年人前后径平均为24mm,垂直径平23mm最前端突出眼眶外12—14mm,受眼睑保护,眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织在地理的教学当中，地图是老师教学的重要工具，地图在整个地理教学当中也占据了重要的位置。地图不仅能够带领学生认知地理事物的分布还能提高学生的文化内涵。因此，在教学当中将地理与地图两者相结合才能更好提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。下面将重点讲述在地理教学当中如何提高学生的读图能力。一、培养学生读图能力的重要性在初中的地理当中，地图在某种意义上是地理的核心，在地理教学当中扮演了重要的角色。在当前的地理教学当中，单单只学理论知识对于学生来说是远远不够的。因此，要想学好初中地理必须提高学生的读图能力。在初中的地理当中，地图能够真正反映出学生所学的地理知识，还能反映出地理区域之间的联系。伴随着新课程的改革，在课程考试当中越来越重视学生的读图能力，所以在当前的教育背景下，加强学生的读图能力至关重要。不仅能够提高学生自身的学习技能，在一定的程度上还能提高学生的综合能力。对于教育者来说，要想在根本上提高学生的地理成绩在加强理论知识理解之外还要加强学生的读图能力，只有将两者结合起来，才能更好的促进学生的全面发展。二、在地理教学当中如何培养学生的读图能力（一）在一定层次上加强学生对地图的理解在初中地理的实际教学当中，地图对于地理教学来说，是地理学习的重要工具。在课堂教学当中，要注重对地图基础知识讲解，例如比例尺的具体查看方法以及河流分布等都是地理教学当中重要的内容。在初中的地理教材当中包含了大量的图例，相对来说，图例都是总结出的地图，所以在讲解图例内容时应该侧重让学生加强对图例的记忆。在初中地理教学当中，东北地区的人口与城市分布这一节主要介绍了东北地区的主要自然环境。在东北地区人口分布不均匀而且少主民族偏多，在城市的分布上主要沿铁路线分布等内容是这一节的主要内容。在这节内容当中，教师在进行讲解内容时不仅要讲解理论上的知识，还要对地图上的图例进行详细的讲解。这样才能提高学生对知识内容的理解也能进一步激发学生对学习地理的积极性，增加学生的学习乐趣，促进学生的发展。（二）在一定程度上加强学生读图能力对于大部分的初中学生来说，地理这个学科对于他们来说是比较陌生的，尤其是在地理当中地图又是比较复杂的，所以大部分学生在学习使是较为困难的。纵观整个初中地理，山川与河流是地理教材当中的重点内容。因此，作为教育者应该加强学生的读图能力，老师可以利用课堂或者是课后的时间去观察地图，在地图当中去发现地形的特点。在初中地图当中，各个省份在整体当中都有自己所扮演的角色。例如拿黑龙江举例来说黑龙江在地图当中似一只天鹅，意大利似一只长筒靴等等，观察地图的这种方法不仅方便学生记忆，还能锻炼学生的逻辑思维能力。在课堂之中，老师要合理的利用课堂时间，加快锻炼学生的读图能力，活跃课堂气氛，只有这样才能激发学生的学习积极性，增加学生对学科的热爱。切不可急于求成将所要传授知识在短时间之内教授，要循序渐进让学生能够将所学知识更加的通透。（三）在某种意义上加强学生的绘图能力在初中地理教学当中，老师可以打破传统的教学理念，应用现代信息技术进行教学。多媒体集文字、声音、图片等受到了广大师生的喜爱，所以在实际的教学当中，老师可以利用现代信心技术制成课件，既方便老师自身的教学还能激发学生的学习兴趣。在初中教学当中，要对学生进行更多的绘图能力，因为在读图的基础上才能更好的进行绘图，进行简单的绘制等高线或等深线等，在大量练习当中提升学生的整体素质，让学生能够将理论知识运用到实际的生活当中。（四）在一定角度上培养学生的读图技巧对于初中学生读图能力的培养不仅要按照教学内容要求还要符合学生自身的接受能力和对事物的认知水平。对于七年级学生在教学上应尽量让学生掌握读图的这种能力与技巧，在教学当中应该选择正确的教学方法，让学生在课堂当中有所进步。在初中地理的地图当中会存在很多的重点与难点，对学生来说在学习当中也是较为困难的。所以老师在教学当中应该转变教学方法，例如采用趣味教学不仅能够活跃课堂气氛，让学生在学习过程当中不再感到枯燥，还能增强学生的学习效率。在初中地理教学当中在世界主要气候类型这一节相对来说对于初中的学生来说是个学习重点，对于老师来说也是教学上的难点。在这一节教学当中重点内容主要包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候以及热带季风气候等，在讲述这部分内容时老师还要侧重讲述气候分布的情况。与气候分布情况相接近的就是地图，老师在教学当中要利用地图进行?细的讲解，老师可以让学生在观察地图时利用自己的方法进行学习，不要太有局限性。在学习气候分布的时候，老师可以让学生观察地图，掌握气候分布的情况。这样不仅能提高学生的分析能力还能提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。三、结束语综上所述，在初中地理教学当中，读图能力对于初中学生来说是必须具备的能力。教育者必须加强自身的文化内涵，严格按照教育大纲进行良好的教学。在学习当中活跃课堂气氛，打破传统的教学观念，进一步提高学生的学习成绩。在实际的教学当中，有效的利用地图这一教学工具，在根本上培养学生的读图能力，只有这样才能更好的提高学生的学习成绩与学习效率，也能激发学生的学习兴趣，从而为社会主义培养新的接班人。初中化学是一门启蒙学科，学好这一门课，对学生今后的学习、生活有很大的帮助，因此如何根据学生的思维发展的特点促使思维能力的发展是一个很值得研究的内容。1努力激发学生的学习兴趣“心理发展的动力”是智力发展的内因，人的思维常会受心理变化的支配和影响。在课堂教学中，学生处在稳定、亢奋情绪状时，思维往往积极、敏捷、有效。初三化学教学一开始就必须充分注意引发学生心理发展的动力。在教学中首先注意激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能有学习探究的积极性。初三化学是一门启蒙学科，学生的学习处于朦胧阶段，教师在教学中要不失时机地抓住学生的新鲜感和好奇心理，对新的学科希望有一个好的开端的心理状态而因执利导。我在绪言课时利用化学实验的千变万化，激发学生兴趣和好奇心。绪言课中有碱式碳酸铜受热分解的实验，在实验时产生气体，并且使澄清的石灰水变浑浊，试管口出现水珠，而绿色粉末变成和黑色了。还有镁带在空气中燃烧发出耀眼的强光等好奇的各种现象。新颖、好奇的实验使学生产生了浓厚的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在以后的学习过程中，我也尽量将化学知识与生活联系在一起，使知识更生活化，激发学生的学习兴趣。2精心设计问题激发学生思考思源于疑，没有问题就无以思维，思维总是从解决问题开始的。因此，在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：在讲硝酸的氧化性时，可提出：酸能跟多种金属反应放出氢气，但是为什么在制备氢气和硫化氢时，却要用盐酸或稀硫酸，而不能应用稀硝酸？在讲述一氧化氮和二氧化氮的性质时，可利用其性质的对比和分析，从而提出除去杂质二氧化氮的方法。3养成积极思维的良好习惯要发展学生具有初步的逻辑思维能力，作为一个教师必须把逻辑规律引入课堂教学中，积极创设条件让学习学会观察，学会思考，养成思维的良好习惯。初三化学中有大量的实验和新知识的引进，教会学生的观察方法是尤为重要。观察是学生发现问题，提出问题，学习新知识的重要途径。教师在教学中要善于在关键处围绕教学任务从学生出发，备准时机由易到难让学生仔细观察实验，从中教师要巧妙地抛出问题，揭示矛盾引导学生思考、讨论、探索，使学习在紧张而有趣的思维中逐步寻找答案，获取新知识，培养学生在学习过程在善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。例在“二氧化碳的实验室制法”一节教学中，如何学生根据教学要求不断地改进装置呢？本人在教学中是从一个试管中加入碳酸钙和稀盐酸作为最简单的二氧化碳发生器开始讨论。首先让学生观察试管中有何现象发生，学生众口回答有气泡产生，产生的是二氧化碳。再组织思考讨论：讨论（1）如果要把这个试管中产生的二氧化碳收集到瓶中，在这一试管还需配上什么样的零件？经过思考学生提出加上一个带导管的的单孔塞；接着按学生提出意见加上带导管的单孔塞。讨论（2）随着反应的进行，反应物不断地被消耗，如果出现碳酸钙过量而盐酸不足，怎样才能保证二氧化碳的继续生成呢？4运用化学习题培养思维能力在教学实践中，我发现多数学生接受化学知识没有太大困难，但在面对千变万化的化学题时却常常感到力不从心，不知该用什么知识或怎么用知识。解决好这一问题正是习题教学的根本目的。通过习题教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，培养和提高学生的思维能力、创新能力，达到教学目的，提高教学质量。因此，我在教学实践中非常重视习题教学，尽可能地发挥习题教学的功效。比如开展一题多解、一物多问的训练，培养思维的灵活性。5改革化学实验化学源于实验，许多科学家都是从实验中得出重要结论或创立伟大学说的。实践证明，实验是培养思维能力的最有效的教学形式，因此改革实验教学，增强化学实验，引导学生分析实验，激发他们的探索性，从而有利于思维的开发。5.1改演示实验为学生实验现行教材有许多演示实验，一般都是老师在上面做，学生在底下看，但几年实践下来，我发现尽管教师作的很辛苦，操作也很到位，但坐在后面的同学还是没观察到明显的实验现象，更不用说去思考为什么回游这种现象，他们只是通过教师“听”到现象，而没有真正看到现象，俗话说“听十遍，不如看一遍，看十遍不如做一遍“，为了让学生能真正参与课堂教学，集中注意、启迪思维，我们应该让学生自己动手实验，将一些无危险性的演示实验改为学生实验。如：金属与酸反应的实验，要求取少量镁条、锌粒、铜片分别放入盛有稀盐酸的三支试管中，观察现象，并试验产生的气体是不是氢气。若采用教师演示或个别学生上台演示，那么大部分同学就不会观察到在镁条、锌粒表面有气泡产生而在铜片表面没有气泡产生，这一现象，所以在上课时，我给每二位同学准备一套实验仪器，让每一位都动手实验，清楚地观察到实验现象，认真的去思考为什么会有这种现象，反应的原理是什么？从而启发了思维。5.2改验证性实验为探索性实验教科书上的学生实验大多是证明性的实验，学生做实验只是验证一下于教程所写的符合于否，这种照方抓药的实验，只能提高学生熟练操作的程度和对书本知识的进一败涂地步记忆，但不能培养高层次的思维能力。如果我们将课本的证明性实验设计成探索性实验，重新设定认知情境，则可挖掘化学实验的探索功能，培养学生的思维创新能力。如：实验Na2CO3和K2CO3都跟Hcl反应，产生能使澄清石灰水变浑浊的CO2气体。不仅要求学生仔细观察与分析这二组实验的异同点，还要求学生比较溶液取用量不同和浓度不同时，产生CO2量的多少以及反应速度的快慢情况，从而总结出灭火效果最好的浓度，实验中学生不仅得到了动手而且通过仔细观察、不断分析、思考、探索，大脑始终处于积极主动状态，长此以往学生的思维得到了培养。总的来说培养学生的思维能力，教师要有强烈的自主意识，在备课时不仅要备教材，还要备教法、备学生、备教师，把这种意识渗透到各个环节中去，我想只要我们实施优化的教法与学法，不断探索，学生的思维能力肯定会得到提高。预防青少年近视知识的讲座41、俯仰终宇宙，不乐复何如。预防青1青炒近视谢座青炒近视谢座2眼球的生理结构如国口眼球近似球型,位于眼眶内。正常成年人前后径平均为24mm,垂直径平23mm最前端突出眼眶外12—14mm,受眼睑保护,眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织眼球的生理结构3i纤维膜层:角膜、巩膜1眼球壁ⅱ葡萄膜层:虹膜、睫状体、脉络膜ⅱi视网膜层:黄斑、视乳头眼球结构前房结2眼前后腔后房3眼内容物房水、晶体、玻璃体i纤维膜层:角膜、巩膜4、眼球的生理结构(一)眼球壁结构眼球壁主要分为外中内三层1、外层:由纤维膜:巩膜、角膜组成。前1/6为透明的角膜,其余5/6为白色的巩膜。两者移行处为角巩膜缘。眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用视网膜视神经、眼球的生理结构5眼球的生理结构一)眼球壁结构2、中层:又称葡萄膜,色素膜,具有丰富的色素和血管,包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。岳状体囊视叫展品状体眼球的生理结构6眼球的生理结构(一)眼球壁结构3、内层:为视网膜,是一层透明的膜,也是视觉形成的神经信息传递的第一站,具有很精细的网络结构及丰富的代谢和生理功能。视网膜的视轴正对终点为黄斑中心凹。黄斑区是视网膜上视觉最敏感的特殊区域,直径1-3厘米,其中央为小凹,即中心凹下小眼球的生理结构7眼球的生理结构(二)眼内腔和内容物眼内腔包括前房、后房和玻璃体腔眼内容物包括房水、晶体和玻璃体。三者均透明,与角膜一起共称为屈光介质。房水由睫状突产生,有营养角膜、晶体及玻璃体,维持眼压的作用凡视盘角巩缘前房視网膜视神经黄斑品状体睫状体眼球的生理结构8眼球的生理结构畫(三)视神经、视路及瞳孔反射1、视神经是中枢神经的一部分。视网膜所得到的信息,经视神经传送到大脑2、视路是指从视网膜接受视信息到大脑皮层形成视觉的整个神经冲动传递的径路3、瞳孔在光照下,引起孔径变小,称为直接对光反射。如光照另一眼,非光照眼的瞳孔引起缩小,称为间接对光反射。视近物时,因调节和辐辏而发生的瞳孔缩小,称为瞳孔近反射,系大脑皮层的协调作用眼球的生理结构畫9眼球的生理结构(四)眼附属器眼附属器包括眼睑、结膜、泪器、眼外肌和眼眶。睑缘睑结膜穹窿部结膜上泪点半月皱裂内毗泪埠球结膜外毗眼球的生理结构10屈光系统)角膜角膜是一凸型的高度透明的物质,其直径大约12mm在垂直方向要略小于水平方向其中央部的厚度通常在05mm和0.6mm之间。在角膜的前面矍盖有己层薄薄的泪液。但其对屈光度几乎没有什么影响。整个角膜的等价折射力约是+43D,占整个眼光学系统折射力的2/3以上。然而当角膜缺乏禔胬撷儻变藉藕方会,从而)前房角膜后方与虹膜、晶体之间的空腔称为前房。前房内充满无色的液体,即房水,房水中98%是水分。学前房深度是很重要的,因为它会影响眼光的总体屈光力屈光系统11预防青少年近视知识的讲座课件12预防青少年近视知识的讲座课件13预防青少年近视知识的讲座