存款业务的核算课件

存款业务的核算存款北务视述32单位存款业务核算3.3储蓄存款业务核算34金融债券业务存款业务的核算存款业务的核算存款北务视述32单位存款业务核算3.3储蓄存款业务核算34金融债券业务3.1存款业务概述3.1.1商业银行存款种类3.1.2商业银行结算帐户的种类、使用与管理3.1.3会计科目设置31.1商业银行存款种类●吸收存款的业务,是商业银行接受客户存入的货币款项,存款人可随时或按约定时间支取款项的一种信用业务。●存款业务是商业银行的传统业务,在其负债业务中占有最重要的地位。体操是大家非常喜欢的运动之一,是奥运会的重点项目.也是高校分项目教学的重点项目.此项运动对增强学生体质和陶冶情操有十分重要的作用.由于体操课的教学环境特殊,教学计划安排的训练时间十分有限,再加上在校学生的体操基础差等原因,(据统计,进校时93%以上学生不会体操,有相当的学生甚至从没有接触过体操器械.)造成了学生在体操学习过程中的心理压力过大.练习中出现运动损伤较多,体操技术的掌握在很大程度上取决于克服初学体操的不良心理反应.了解、掌握学生心理和思想状况,采取与之相应的对策,提高学生学习的积极性,保证教学质量,是高校体操教学的研究任务之一。1、研究对象与方法1.1研究对象上海民远学院2008.2009级学生321人。1.2研究方法1)调查分析法.采用调查问卷,访谈交流等方法,从不同的视角,不同的观点,不同的角度,分析学生体操的心理特征。2)文献资料法.在查阅大量相关文献资料的基础上,对相关的观点、知识进行归纳统计。2、结果与分析对调查对象,发放了调查问卷321份,收回了306份,收回率为95%.分析调查问卷表明,初学体操学生心理紧张的主要原因有:信心不足;见器械就怵,不敢松手;空中无法协调控制肢体;害怕摔跤;易疲劳、怕吃苦;有畏难情绪;怕被别人笑话等。归纳起来,主要表现在恐惧、胆怯;意志不坚、怕吃苦及逃避等三个方面。2.1恐惧、胆怯由于体操教学中,跳箱,单双杠等项目活动的空中环境与陆地环境的差别大,人体在空中受到多种因素刺激,中枢神经系统必然产生防御性反射,导致心理上紧张,产生恐惧、胆怯的心理。这种心理状态会影响人的全部心理过程,降低人的感知能力。一般学生前几次课经常有这种心态,他们常常表现出以下症状:害怕上器械或是上器械后不敢做练习,信心不足,不相信自己的能力,无法控制自己的动作,只注意自我保护,而忽视了技术动作的学习和掌握。例如,学单杠动作时,不敢推杠或是换手,造成挂杠或是手腕受伤,做回环时动作过猛倒翻受伤等。这都是紧张造成的结果。而学会体操的心理基础,恰恰是需要在空学会放松,放松是完成动作的先决条件。所以在教学时首先要解决初学者的紧张恐惧心理。2.2意志不坚、怕吃苦在现阶段,大学生基本上都是独生子女,受家长的百般宠爱“衣来伸手,饭来张口”,养成任性、依赖的生活习惯。在学习体操的过程中,随着运动负荷的不断增加,在空中没有固定的支撑,容易疲劳,尤其是女生表现的更为突出。怕累怕苦不能坚持练习,突破不了力量管和柔韧关。3、对策3.1做好思想工作,提高学生的学习动机和兴趣心理学研究告诉我们,人的活动动机越明确、越深刻,意志就越坚强,就越能够刺激人的行为去达到目标。因此教师在从事体操教学时,除了传授体操技能外,更重要的是做好学生的思想工作。教师要充分讲解体操运动对人身体的种种好处,让学生自觉认识到一旦学会体操将会使他们受益终生,从而引起他们以对体操运动的兴趣,消除恐惧心理。3.2帮助学生树立自信心,提高自我心理调控能力首先,通过鼓励激发学生的兴趣,打消其在学习中的种种顾虑,建立自信心。在教师和其他同学的激励引导下,加之自身的自我暗示,使体操能力差的学生做到注意力集中、精神放松,坚定“别人不怕,我也不怕”、“别人能做到的,我也能做到”的信念;其次教师平时在上课时也要多了解学生的实际水平,多关注他(她)们的具体表现和不断取得的成绩,对他(她)们的每一点进步给予表扬,帮助学生不断树立自信心,提高其自身的调控能力。这种能力的提高对消除疲劳和克服紧张情绪也是十分有帮助的。3.3合理安排授课内容,增强安全感教师要科学、合理、系统地安排体操授课计划课堂上要仔细安排每一个练习,教学方法上要做到循序渐进、环环相扣。从学生熟悉动作入手,到强化不同动作的技术动作要领,继而熟练掌握动作发力的正确方法,最终过度到完整技术的熟练应用。另外,保护措施要到位,如采用一对一、二对一辅导等方式使得学生在练习中遇到动作不畅、力量不支身体失去平衡等情况时,能够得到有效、及时的帮助。安全感的增强有助于学生更好地领会和掌握体操的技术动作。3.4充分利用见习生,形成运动表象在实践中除了关心、帮助生病的学生外,还要充分利用见习的学生当小老师。这样一来,不仅增强了授课的安全性,又给他们提供了学习、交流的好机会。因为他们在观察别人做动作的同时,也能够联想起自己的动作,使其清楚的意识到自己平时所做的动作是否正确,从而形成明确的动作表象。这种视觉表象与相应动觉表象结合起来,有助于形成精确而协调的运动表象,有利于学生学习水平的迅速提高。3.5鼓励学生做示范,起到表率作用体操技能差的学生对器械难度往往感到紧张,不敢上器械练习。另一方面在自尊心的驱使下又会有试一试的心理,想练不敢练,…因此,教师在教学过程中,应该选择技术好,胆量大的学生做示范。这样不仅可以活跃课堂气氛,激发学生练习动力,还能影响那些心理紧张的学生进行大胆尝试,切实起到表率和传帮带的作用。3.6教师示范讲解,以身作则在教学的不同时期,教师应给予学生不同的直观形象。动作规范、轻松优美的示范动作会使学生看完后产生由衷地敬佩,进而产生跃跃欲试的心理。授课教师如果有条件,每一节课都应该亲自示范,把学生组织在自己的周围。教师的言传身教的优美动作不仅能使学生有切实的“安全感”,更能使逃避上课的学生增强信心去勇敢面对困难。在体操教学中,大学生的紧张心理会直接影响学生的学习体操效果。因此,教师要了解、把握学生初学体操的紧张心理及产生原因,采取相应对策,不断调节学生的积极情绪,以减少体操教学中的运动伤害事故,从而提高教学的质量。听是语言学习的重要的一个环节，影响着英语学习的其他环节的作用的发挥。但在目前的中学英语课堂中，听力的教学方式枯燥乏味，让很多学生失去了学习英语的兴趣，也让听力教学问题成为难点问题。1.创造轻松的课堂氛围学生是学习的主体，学生的主动性和积极性直接影响着教学效果的高低，所以如何发挥学生的主体作用是教师教学的重点问题。传统的初中英语听力课堂一般以教师放听力，学生跟读或者跟着做填空练习为主。机械的训练方式让学生感受不到任何学习语言的兴趣可言，学生处在被动的教学地位往往会造成情感上对英语学习的逃避和厌烦。为了改变这种现状，教师要创造轻松的教学氛围来让学生更多地融入到听力学习的过程中，能够主动地去适应课堂，在课堂上主动地学习。比如，传统的听力的对话的内容可以让学生通过自主的表演去表现出来而不是仅仅被动地记录在纸上。表演的内容只要基本忠实于听力对话的大致内容，就可以理解为学生正确地消化了课堂的学习内容。学生通过表演也体会到了英语的实际应用和满足了自己的表现欲望。2.重视语音语调的训练语音语调也是听力的一部分。传统的听力只重视听力材料的内容和忽视语调的应用，这显然是不够的，英语语言对话中的语音语调包含着很多的信息，掌握语音语调也更容易加深我们对英语听力材料的正确理解。有些学生的英语听力的成绩一直难有突破也跟不能很好地运用语音语调有很大的关系。因此初中英语教师要重视语音语调的教学，通过语音语调的训练建立起学生理解和听力材料之间的桥梁。语音语调的教学的内容首先要立足于传统的英语教材，辅助于英语教学材料。教师要在课下将一些有关语音语调的共同点和不同点以及特殊点进行整理，比如单词的重读、弱读、连读等。将共同的规律向学生展示以帮助学生记忆，同时，教师也可以鼓励学生自己寻找规律或者是结组共同寻找规律，这样既提高了学习信息获得效率，也提高了学生之间相互合作学习的能力。3.听前熟悉资料的背景语言学习的环境很重要，语言的运用也是有一定的背景要求的。要想正确理解语言的意思，就要有相关的背景的知识作为储备。为了让学生更好的体会英语文化的环境和掌握听力的技巧，教师应该鼓励学生在课下扩充自己的知识面或者教师在课堂上多为学生补充英语文化的相关知识，只有丰富的知识储备，学生才能更好地理解听力材料所表达的意思。英语听力的知识储备应该覆盖英语语言的背景。英语语言国家的风土人情和人际交往等。初中的大量的英语阅读的材料都对英语文化的风土人情礼仪交往等相关知识进行了考查。如果学生提前有相关的知识，在记性听力时就会变得更加轻松并且容易理解。同时，教师还要在听力的过程中不断观察和关注学生心理的变化。当学生对听力材料感到难以理解时，往往会对之后的听力产生烦躁和抵触的情绪，教师要及时关注学生发生心理状况的变化，当学生发生抵触情绪时要及时地为学生进行辅导和疏导，让学生以一个积极健康的心态去进行听力的训练和学习。4.新型媒体丰富教学手段新型媒体的兴起让教学的形式变得更加的丰富和富有趣味，学生的积极主动性也有所提高。英语听力课堂也应该对多媒体及时加以应用。运用新媒体作为教学内容的补充来丰富学生的知识面。比如，在课堂上，教师可以为学生播放一些英语原声的电影片段或者其他的视屏片段。视频的选择最好贴近学生实际生活的题材。学生在这样的影视资料的影响下可以真实感受到英语语言环境和英语的应用。在观看的过程中也锻炼了学生的听力水平。影片人物对话的速度，词句的应用和音调语调等都是很好的听力的素材，学生对听力的理解会更加规范化和真实化。在观看的过程中，学生感受了英语课堂的乐趣，并补充了相应的英语文化背景，不论是对英语听力的教学还是英语其他方面的教学都大有裨益。多媒体的应用还能够提高学生上课的积极性和参与度，让英语课堂成为他们喜爱的课堂之一。总之，英语听力的教学是英语教学的重点，也是英语教学的难点问题，探寻积极有效的教学方法并帮助学生养成正确的听力习惯是一个复杂的漫长的过程。英语教师要在这一过程中不断地改进自己的教学方法，结合学生的学习效果的反馈，为学生创造轻松的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语听力，在兴趣中提升听力的能力。语言的学习是快乐的事情，教师能让学生快乐高效地学习英语，才是英语教师教学的目标。吕长?f.听力理解学习策略训练[J].外语教学，2001（03）.存款业务的核算存款业务的核算存款业务的核算体操是大家13.1存款业务概述3.1.1商业银行存款种类3.1.2商业银行结算帐户的种类、使用与管理3.1.3会计科目设置3.1存款业务概述231.1商业银行存款种类●吸收存款的业务,是商业银行接受客户存入的货币款项,存款人可随时或按约定时间支取款项的一种信用业务。●存款业务是商业银行的传统业务,在其负债业务中占有最重要的地位。31.1商业银行存款种类3存款种类●企业存款、个人(居民)存款、财政性存款●活期存款、定期存款●原始存款和派生存款●本币存款和外币存款存款种类43.12银行结算账户的种类、使用和管理()银行结算账户的种类银行结算账户是指银行为存款人开立的办理资金收付结算的人民币活期存款账户。银行结算账户按存款人分为单位银行结算账户和个人银行结算账户存款人以单位名称开立的银行结算账户为单位银行结算账户。单位银行结算账户按用途分为基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户、临时存款账户存款人凭个人身份证件以自然人名称开立的银行结算账户为个人银行结算账户3.12银行结算账户的种类、使用和管理5单位银行结算账户的使用(1)基本存款账户。基本存款账户是存款人办理日常转账结算和现金收付需要开立的银行结算账户。该账户是存款人的主办账户。存款人日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金的支取,应通过该账户办理。存款人只能在银行开立一个基本存款账户。单位银行结算账户的使用6(2一般存款账户●是存款人在基本存款账户以外的其他银行办理转账结算、借款转存和现金交存的账存款人可以通过一般存款账户办理借款转存、支付、归还借款的款项转入,也可办理转账结算和现金转存,但不能办理现金支取。(2一般存款账户7(3专用存款账户专用存款账户是存款人按照法律、行政法规和规章,对其特定用途资金进行专项管理和使用而开立的银行结算账户。该账户用于办理各项专用资金的收付。存款人拥有的基本建设资金、更新改造资金、特定用途需要专户管理的资金等均可在银行开立专用账户(3专用存款账户8(4临时存款账户●临时存款账户是存款人因临时需要并在规定期限内使用而开立的银行结算账户。存款人设立临时机构、异地临时经营活动或注册验资可以申请开立临时存款账户。该账户有效期最长不得超过半年。临时存款账户支取现金,应按照国家现金管理的规定办理(4临时存款账户9个人银行结算账户的使用●个人银行结算账户是自然人因投资、消费结算等而开立的可办理支付结算业务的存款账户。自然人可根据需要申请开立个人银行结算账户,也可以在已开立的储蓄账户中选择并向开户银行申请确认为个人银行结算账户。个人银行结算账户的使用10存款业务的核算课件11存款业务的核算课件12存款业务的核算课件13存款业务的核算课件14存款业务的核算课件15存款业务的核算课件16存款业务的核算课件17存款业务的核算课件18存款业务的核算课件19存款业务的核算课件20存款业务的核算课件21存款业务的核算课件22存款业务的核算课件23存款业务的核算课件24存款业务的核算课件25存款业务的核算课件26存款业务的核算课件27存款业务的核算课件28存款业务的核算课件29存款业务的核算课件30存款业务的核算课件31存款业务的核算课件32存款业务的核算课件33存款业务的核算课件34存款业务的核算课件35存款业务的核算课件36存款业务的核算课件37存款业务的核算课件38存款业务的