3的倍数的特征教学设计_第1页
3的倍数的特征教学设计_第2页
3的倍数的特征教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三课时“3的倍数的特征”教学设计教学内容：人教版五年级下册第19、20页教学目标：1、通过视察、揣测、沟通、验证等活动，使学生阅历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能推断一个数是不是3的倍数。2、培育学生视察、分析及概括问题的实力，发展学生的抽象思维，培育合作沟通意识，提高学生的合情推理实力。3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的爱好，并从中获得主动的情感体验。教学重点：理解和驾驭3的倍数的特征，并能娴熟地去推断一个数是否是3的倍数。教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知激趣引入1、2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、123这个数，它是2或5的倍数吗？是3的倍数吗？213、231也是3的倍数？信不信？口算验证一下。今日我们探讨3的倍数的特征？二、猜想验证探究新知（一）猜一猜：3的倍数有什么特征？（二）探究规律、验证猜想1、找寻3的倍数若干写算式，从3的1倍写起，写出若干个3的倍数2、视察验证请同学们视察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？举例验证：如13、16、19是不是3的倍数?要推断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位?3、猜想探讨的途径从个位探讨一个数的倍数的特征，不适合探讨3的倍数的特征，想一想，还可以从哪个方面探讨呢？从一个数的十位去探讨、把各个数位上的数加起来探讨4、探究特征，验证猜想：3的倍数原委有什么样的特征呢？小组内沟通谈论，说说自己的发觉。班内汇报沟通：每个小组的发觉。汇报沟通：①3的倍数交换两个数字的位置后，得到的还是3的倍数。②3的倍数各位上数字相加，和是3,没有变还是3的倍数。5、引导概括规律：视察这些3的倍数，它们十位与个位上数的和跟3有着怎样的关系？分组探讨。用自己的话说出3的倍数的特征。同桌沟通。老师板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。6、举例验证分别举出几个3的倍数，看看各位上数字之和是不是3的倍数随意举例，看是不是3的倍数？三、巩固提高1、书20页第4题。做在书上，说说推断理由。2、写出几个3的倍数。同桌验证，班内沟通。说说是怎样推断的？3、书第21页第6题。4、书第19页做一做第2题。5、书第21页第7题。在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。说说各有几种填法？6、说说1、2、3三个数字还可以组成哪些3的倍数？为什么？四、总结延长这节课我们通过什么方法探讨得出了3的倍数的特征?五、课堂测验课本第

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论