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/让数学走进学生生活初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生开展为根本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向。在初中数学教学中,如何让数学走进学生生活,数学网小编为你提供相关信息。 一、让数学走进学生生活,解决生活中的数学,培养应用意识 “数学很有用〞,这正是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要教师通过创设生活情境,利用生活实例,与学生一起走进生活,捕捉数学信息。学生在熟悉的情境中,把自己和数学融为一体,在不知不觉中掌握了知识,在生活实践中自觉地应用了数学知识。教学中,教师应尽量培养学生的应用意识,并提供实践操作的时机,引发学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题,以培养学生的数学意识。 例如教学长方体的外表积后,我设计了这样一份作业：学校准备在暑假中对教学楼进行粉刷,请你帮助学校总务处统计一下,大约需要用多少钱,买多少桶涂料。这份作业要求学生观察了解粉刷教学楼包括哪些局部,通过测量或调查计算出粉刷面积后,还要去市场上调查,一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面以及涂料的单价等。解答这份作业,还需要学生分工合作,否那么很难在规定时间内完成。 二、让数学走进学生生活,感受数学中的生活,进行情感的熏陶 数学是从生活中抽象出来的,学生在主动探求数学问题的同时,还在感受生活的方方面面。教师应热情地牵着孩子们的手,正确引导他们体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活,从中受到情感熏陶,到达优化生活、热爱生活的目的。数学如同一个五彩缤纷的世界,处处充满着美。 通过解释一些生活现象,使学生更深刻地感受到数学与现实生活的密切联系。如在统计的初步认识教学中,学生搜集了自家几个月用水的情况,通过收集、描述、分析数据(人口的多少,老人和小孩等诸多因素)的过程,得出了自家用水是否合理的判断,并作出今后用水情况的决策。这样既渗透了环保教育,又使学生感受到数学知识的应用价值。 三、让数学走进学生生活,激发学习数学的兴趣 数学知识源于生活,但并不是生活本身的摹本,它具有高度的抽象性,这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说,难以到达透彻理解的目的。因此,教师要善于把抽象的数学知识复原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解数学。因此,数学课要以学生事例作为背景,创设问题情境,让学生自己从中发现数学问题,学生将会提高学习兴趣,使思维与活动处于积极主动的状态。 总之,小学数学教学应树立“以学生开展为本〞的思想,将数学学习与生活实际紧密结合,提高学生学习数学的兴趣,让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题、探索问题,培养数学能力,鼓励学生用数学的眼光看待生活,并运用学到的数学知识去解决生活中的实际问题,使学生做到“在生活中学习数学,在数学中感受生活〞。 只要我们在教学中注重联系生活,就能激发学生参与学习的动机,沟通生活与数学知识的

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