2023学年完整公开课版中考备考

2014年新乡市初中语文中招备考指导新乡市基础教育教学研究室刘萍萍一、初中语文第一次调研测试试卷分析题号知识点分值平均值得分率一、积累与运用。（共28分）1形似字、多音字读音21.49分74.67%2错别字21.57分78.71%3同义词和关联词语辨析21.469.94%4古诗文默写44.1分51.25%5名著阅读20.6934.26%5、6（2）名著阅读241.7944.75%仿写27信息提炼85.2265.25%二、现代文阅读。（共27分）8标题的含义41.7944.75%9概括故事情节32.5585%10从修辞的角度赏析语言31.3244%11概括文章主题31.3344.33%12概括全文说明内容20.9547.5%13说明顺序41.4837%14说明方法及作用31.2842.67%15、16说明语言51.3126.2%段落的结构作用三、古诗文阅读。（共15分）17、18翻译词语42.5764.25%翻译句子19内容理解21.0251%20、21课内外比较阅读52.6753.4%22、23古诗词阅读41.6641.5%24写作5040.3880.76%试卷得分情况分析：1.得分率最低的试题

第15小题，请从语言运用的角度，分析下面句子中加点词语的表达效果。（2分）另外，睡眠好的人据说大脑也比较灵活，心态上比较积极上进。第16小题，下面这一段文字，放在文中什么位置最恰当？为什么？（3分）然而，文明虽在一天天进步，我们人类却越来越难拥有“优质睡眠”了。共5分，学生平均得分1.31分，得分率26.2%。2.平均得分在50%以下的试题：

积累与运用专题：（1）第5小题，名著阅读。共4分，《钢铁是怎样炼成的》情节排序，2分，平均得分0.69分，得分率，34.26%。（2）第5、6小题，名著阅读与仿写。共4分，平均得分，1.79分，得分率44.75%。

【分析】积累与运用专题丢分最多的就是名著阅读，而老师们最头疼的也是这个考点。老师们中间有句话叫，名著阅读学生不看书，得不到分，看了书也白看，同样得不到分。怎样进行名著阅读的复习，我想，像附中一样进行系统的书籍梳理是一个很好的办法。记叙文阅读：

（1）第8小题，结合文章内容，说说标题中“失忆症”的含义是什么？

共4分，平均得分1.79分，得分率4.75%。（2）第10小题，从修辞手法的角度，赏析下面句子。连我也不记得院子里的石榴树是什么时候死去的，印象中只有它枯萎的模样；连我也想不起山崖上消失的小鸟长着什么样的羽毛，记忆中它们在人们的猎杀中四散纷飞；连我也记不清山脚下的金沙江是从什么时候开始，一点点变得乌黑而混浊……

共3分，平均得分1.32分，得分率44%。

（3）第11小题，本文的主题是什么？请加以概括

共3分，平均得分1.33分，得分率44.33%。

【分析】记叙文阅读共4道题，三道题的得分都在50%以下。这三道题的题型都不新颖，是学生不知道答题思路么？肯定不是。第8小题直接就告诉你，分析表层和深层含义。从修辞的角度赏析句子，这是我们老师最拿手的答题规范格式了。为什么学生还会丢分这么严重，恰恰暴露出，我们阅读教学复习中存在的问题，只教答题格式，不培养分析能力。说明文阅读：（1）第12小题，请结合全文内容，概括为什么说“好人生都是睡出来的”？

共2分，平均得分 0.95分，得分率47.5%。（2）第13小题，文章采用了什么说明顺序？请结合内容作具体分析。

共4分。平均得分，1.48分，得分率37%。（3）第14小题，第⑤段列举的小白鼠“剥夺睡眠实验”与下文人类的实验是否重复，能否删去？为什么？共3分，平均得分1.28分，得分率42.67%。

（4）第15小题，请从语言运用的角度，分析下面句子中加点词语的表达效果。（2分）另外，睡眠好的人据说大脑也比较灵活，心态上比较积极上进。第16小题，下面这一段文字，放在文中什么位置最恰当？为什么？（3分）然而，文明虽在一天天进步，我们人类却越来越难拥有“优质睡眠”了。

共5分，学生平均得分1.31分，得分率26.2%。

【分析】说明文阅读共5道小题，每道题的平均得分都在50%以下。也就是说说明文阅读整体复习还不到位。最让人想不到的是，这里丢分最多的恰恰是2013年河南省刚考过的结合内容分析说明顺序，我想，每一位九年级的教师都会让

学生做过2013年的河南省中考卷，大都也讲过这类题的答题步骤和分析方法，为什么丢分还这么多？我们是不是应该好好反思一下我们的复习效果，我们的复习课不是我们讲过没有，复习过没有，而是学生学会没有？掌握没有？让学生学会了才是我们的目的。古诗文阅读：第22小题，请描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面，并概括抒发的思想感情。（2分）第23小题，分析“可怜白发生”一句在词中的作用

共4分，平均得分1.66分，得分率41.5%。二、九年级教学中存在的问题

4月1日至3日，九年级复习观摩课以及专题讲座选拔赛，共参与九个讲座，十二节复习课。在听课过程中发现的问题有：

（1）教师知识储备不够，出现知识性错误。其中最容易出错的内容就是关于记叙文阅读中表现手法的知识。表现手法：表达方式结构手法写作手法修辞手法表现手法：表达方式表现手法：结构手法表达方式表现手法：写作手法结构手法表达方式表现手法：修辞手法写作手法结构手法表达方式表现手法：抒情议论描写记叙表达方式：说明记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙描写：对象衬托、烘托环境描写场面描写细节描写外貌、语言、动作、神态、心理自然环境描写和社会环境描写与人物描写、环境描写有交叉角度正面描写侧面描写手法人物描写渲染对比点、面动、静白描抒情：直接抒情直接抒情，即直抒胸臆借物抒情托物言志间接抒情借景抒情借典抒情情景交融叙事抒情融情于景衔接照应伏笔铺垫结构手法：过渡悬念线索抑扬联想、想象象征赋、比、兴写作手法：以小见大比拟设问反问排比修辞手法：比喻双关夸张借代反复

建议：教师系统梳理初中语文知识，一定要参考高考复习资料，明确语文概念以及相关知识，能力培养的基础是知识储备，教知识不仅要让学生知道是什么，更重要知道为什么，这样学生才会自己去判断分析，而不是死套或都写上让改卷教师去挑选答案。2.复习课不注重知识梳理与能力培养，过分注重答题格式、技巧的传授，结果造成学生只会套用格式不会分析的现状。

【现状】教师看题——展示答案——根据答案明确答题格式或步骤——传授所谓方法。学生看题：做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。熟题新题型教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以无从下手学生看题：熟题学生看题：做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。熟题学生看题：新题型做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。熟题学生看题：教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以无从下手新题型做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。熟题学生看题：学生看题：熟题学生看题：新题型熟题学生看题：熟题熟题学生看题：熟题新题型学生看题：熟题教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以无从下手新题型学生看题：熟题明确考点梳理知识阅读能力考查知识与能力梳理题型分析方法规范答题格式专题复习基本备课或教学流程明确考点：说明顺序梳理知识：（1）逻辑顺序、时间顺序、空间顺序；（2）逻辑顺序的种类：由浅入深，由表及里，由现象到本质，由整体到局部，由因及果，由一般到特殊，由主到次等。阅读能力：（1）提炼信息能力，学会抓关键词；（2）划分层次能力；（3）概括段意能力。考查知识与能力梳理题型分析方法规范答题格式，写出答案判断说明顺序指出说明顺序，并结合内容作具体分析。段与段之间能否调换位置,能否删除。划分层次，概括层意分析说明顺序组织语言，运用恰当词语连缀

学生丢分原因：不是知识，因为涉及的知识很少。不是答题格式因为2013年河南省中考试题刚刚考过同样题型，学生做过类似题型。问题就在于缺乏阅读分析能力，即：划分层次的能力，概括层意能力，提炼关键信息机关键词语能力，判断分析具体说明顺序能力，组织语言能力。教师如果不在最后阶段注重学生阅读分析能力的培养，还是仅仅套用答题格式，学生依旧抓不住分数。而且从2013年河南省中考现代文阅读命题形式看，命题人的命题意图非常明显就是反对格式化答题与套题现象，重在考查学生对知识的理解与运用能力，以及阅读分析能力。明确考点：内容概括梳理知识：（1）记叙文六要素；（2）小说的情节结构；（3）小说三要素。阅读能力：（1）提炼信息能力，会提炼记叙要素；（2）划分层次能力；（3）概括段意、层意能力。考查知识与能力梳理题型整体局部概括全文主要内容、主要情节，多个事件填空、表格式梳理小说情节概括段意针对句子或词语进行内容概括分析方法规范答题格式，写出答案找记叙六要素概括起因、经过、结果人物+事件划分层次，概括层意注意多层意思。提炼关键词，概括内容

教师存在问题，面对考点自己梳理不清楚，知识体系和能力考查点不清，各种题型因为做题或整理太少自己不清楚，只知道让学生做题，不会巧指导巧做题。

建议：备课小组按照考点分解到人，各个击破，逐一梳理现代文阅读三大文体的考点及体系。3.避重就轻，复习没有针对性，缺乏实效。复习中有许多难点问题：积累与运用中，如名著阅读，文段式信息提炼，扩写，关联词语的选择填空，同义词辨析等。现代文阅读中,记叙文的写作手法；议论文的论据，结构；说明文中说明顺序，说明内容概括。古诗文阅读中，课外文言文阅读，从写作手法角度赏析名句，描绘画面。作文：材料作文提炼中心以及作文选材、立意。

老师们知道这些就是难点，绕开走的原因主要是：自己不清楚，无从下手；系统梳理太难，不想做，不愿做。例如，名著阅读，明明知道是难点，应该给学生系统梳理一下内容，但是自己去看书太困难，就从网上下载，印印发给学生。知道系统梳理题型包括河南省历年同文体题型和2013年全国各地市考题新题型很好，但要做几十套卷子，太累。不做。复习课质量不高也就在所难免。

建议：资源共享，发挥集体备课力量共同提高。我们这次九年级复习备考会，9个讲座加12节课，目的就是让大家从不同角度来研究中考，因此，每一个讲座与作课的资料都是宝贵的复习资源，这些备课资源集中了作课教师的智慧，更是一所学校一个教研组集体力量的结晶。而我们把这些资料共享给大家，就是减轻大家的备课负担，同时共同提高九年级的复习课质量，提高广大教师的复习课的授课水平。我们从全市的层面这样做，大家回去后更要从一个备课组的层面继续做，只有发挥集体力量，才能一个学校整体提高，水涨船高了，大家都会进步。教学相长，就是这个道理，在这里教研组长一定要发挥带头作用，教研员要建立自己区县的公共邮箱，及时给老师们共享资源。4.现在各年级教学中出现一种非常可怕的现象，那就是教师不讲课文教材了，很多经典篇目本应是很好的学习语文知识的范本，结果因为考试不考课内现代文阅读篇目，所以我们急功近利的老师，就放弃讲这些经典范文。例如，鲁迅的《孔乙己》，社会环境描写的作用；自然那环境描写的作用；以笑衬哀的写法；人物外貌描写的作用。茅盾《白杨礼赞》，自然环境描写的作用，欲扬先抑的写法，对比写法，象征手法，托物言志等。《故乡》自然环境描写的作用，人物对比写法，通过刻画人物变化揭示主题的写法等。《变色龙》中穿脱军大衣的细节描写，《最后一课》中以小见大的写法，细节描写的作用。

老师们不利用经典篇目去讲解语文知识，而是用中考试题去训练能力。我曾经在北大进修时，专家专门讲过一个调查，利用阅读题去训练学生的阅读能力，效果是零。当时，这个结论我听了以后非常震惊，因为，我们很多老师坚信多做练习题，特别是阅读题一定能大幅度提高学生的阅读能力与水平，专家说，其实多做那些题是没有效果的，真正有效果的是增加学生的阅读量，那一篇篇精美的阅读文章，在一定程度上恰恰能提高学生的阅读水平。所以，老师们，无论你的哪一个年级，无论九年级的复习时间有多紧张，教材中的经典范文不但一定要详细讲，而且过去已经删除的经典篇目我们还要给学生印发资料去专门讲。例如，《谈骨气》《想和做》《社戏》《从百草园到三味书屋》《变色龙》《最后一课》《我的叔叔于勒》等。二、2014年中招备考指导

请按照河南省基础教育教学研究室编写的《说明与检测》落实考试精神，以及明确考点。1.“积累与运用”板块（1）要做好必考内容的复习，做到扎实、有效。包括：字音（2分）、字形（2分）、名著阅读（4分）、古诗文默写（8分）、信息提炼（7分）。分值：22分左右。积累与运用板块总分值共28分左右，必考分值占相当分数，抓住了必考考点学生就能得到相当多分数了。（2）关注轮换考点的复习。河南省近几年考试中轮换考点有：排序（10、11、13年）、漫画题（11、12、13）、文学常识（10年）、串联词口语交际（10年）、同义词辨析、关联词语（11、12年）、修改病句（12年）、新闻类信息提炼（12年）、

没有涉及的考点：图表题、仿写、扩写（连词成句）、成语运用。这些考点应是今年备考重点。（3）关注《说明与检测》一书中新题型。在《说明与检测》（上）中，有一些新题出的很好，要注意练习。2.“现代文阅读”板块（1）关注文体变化。

2011年的记叙文已经出现由纯写人叙事类的文章像散文的过渡，2012、2013年写人叙事类记叙文，但尚未出现借景抒情或托物言志类的散文。所以，为强化练习，一摸出了散文文体。

2011年议论文，2012年说明文，2013年说明文，因而今年考议论文文体的可能性很大，但不是绝对，所以教师千万不可放弃说明文阅读的专题复习。总结：①记叙文要继续加强写人叙事类的练习，但一定要关注状物类散文的复习。②一定要加强说明文、议论文两种文体的复习，千万不要有所偏颇，考的可能性各占50%。（2）关注重点和难点的复习。记叙文阅读的重点和难点：

①解读标题②理解文中重要词句③理清文章线索④概括故事情节⑤分析人物形象⑥揣摩人物心理⑦概括文章主题⑧体会作者的思想感情

⑨分析写作手法⑩品味生动细节⑾赏析精美语言⑿表达自己的阅读感受

说明文阅读重点考点有：说明内容、说明方法、说明语言、说明顺序、创设生活情境，解释生活现象是难点。议论文阅读重点考点有：论点、论据、论证、语言、运用的议论文知识阐述自己的观点认识。（3）关注新题型以及被忽视的知识点的复习。记叙文阅读既是考查的重点文体又因涉及知识点多而成为难点，因而关注2013年各地市记叙文阅读的新题型新考点成为我们今年备考的一个重点。为此，附中卢云鹏老师专门对2013年各地市记叙文阅读的考点进行了梳理分析。4.古诗文阅读（1）重点关注河南省尚未考过的文言古诗篇目。文言篇目：《论语》十则、《爱莲说》、《马说》、《送东阳马生序》、《出师表》

。但要注意，河南省非课改区曾经考过的篇目河南省曾经两次重考。《小石潭记》原是备用卷，2011年考试，《醉翁亭记》05年非课改区，09年课改区。《邹忌讽齐王纳谏》2007年实验区，2012年重考。因此，我们还要关注这些篇目,如《三峡》2004年非实验区，《陋室铭》

2006年非实验区，《曹刿论战》

2007年非实验区。

古诗篇目未考过的有：《夜雨寄北》《无题》李商隐（附录）

《送杜少府之任蜀州》王勃（附录）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（附录）

《登飞来峰》王安石（附录）

《早春呈水部张十八员外》韩愈（附录）

《泊秦淮》（附录）

《浣溪沙》晏殊（附录）

《相见欢·无言独上西楼》李煜（附录）

《观刈麦》白居易（附录）《观沧海》曹操《雁门太守行》李贺《茅屋为秋风所破歌》杜甫《白雪歌送武判官归京》岑参《渔家傲·塞下秋来风景异》范仲淹《赤壁》杜牧

《已亥杂诗》龚自珍

《山坡羊·潼关怀古》张养浩《使至塞上》王维《关雎》、《蒹葭》《水调歌头·明月几时有》苏轼《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾（2）文言文复习要关注实词中的特殊现象。实词：一词多义、通假字、词类活用、古今异义。2011年河南省考题，“斗折”考的是名词作状语。“可”一词多义。2012年“地方”（土地方圆）古今异义，“蔽”（受蒙蔽）被动句。2013年直接用选择题的方式出实词的一词多义。（3）句子翻译要关注特殊句式的翻译以及虚词用法，一定要采用直译的方式，才会不丢分。2011年：“以其境过清”中“以”字用法。2010年，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”定语后置句。“微斯人，吾谁与归”宾语前置句。2013年“无论”古今异义。2013年《桃花源记》句子翻译：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝了。

从答案看，非常典范的直译式，即对号入座，逐字翻译。（4）古诗鉴赏要注意多角度分析。河南省连续2010、2011两年考查的都是炼字角度的赏析，2012年考查修辞角度的赏析，2013年炼字角度赏