2023年有关教学设计方案范文锦集篇

2023年有关教学设计方案范文锦集篇教学设计方案篇1

教学设计思想：

寓言《拔苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动好玩的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生依据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过嬉戏“英勇者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最终，让学生通过校内网自由探讨并沟通读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《拔苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的爱好，拓展学生的思维，又让学生的语言表达实力。创新实力得到提高。

一．教学要求：

1。学习生字，理解词语。

2。理解寓言含义，回答课后问题。

3。朗读课文，培育学生阅读寓言的爱好。

二．教学重难点：

理解寓意、培育学生阅读寓言的爱好。

三．教学打算：课件

四．教学时间：一课时

五．教学过程

一、导入新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜爱听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，拔苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1。读了课题你们想到了什么？

2。带着问题我们来看看《拔苗助长》的录相（进入网站）

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3。点击课文自学。

自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌相互探讨。

1。嬉戏：英勇者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，盼望

做法

结果

3。指导朗读

①你最喜爱课文的哪一段，用自己喜爱的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、探讨：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校内网）

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《拔苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，熬炼实力

六、课外延长

1。你还知道什么寓言?

2。观赏寓言，说说明白了什么道理？

教学设计方案篇2

1、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

整体感知课文内容，品尝揣摩语句。

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师：打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。

1、整体感悟课文内容。

2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。

二、感知课文内容

1、检查生字词。

2、老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

4、带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

1、课文写了哪几个人物?主子公是谁?

2、在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

三、沟通感受，把握作者的感情

出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?请几位同学谈谈个人的感受。

确定特性化的发觉。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

进一步探讨文本：作者表达的感情是什么?(回到文本探讨，文本本身始终是探讨的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

总结：漫步是日常生活，既轻松又微乎其微的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。

四、小组学习，圈画沟通

出示要求：在前面学生自己阅读、发觉的基础上，圈画后面几节文字中比较特别的句式与词语，进一步探究语言。

(小组活动，全员参加，老师适当帮助有疑问的小组，到肯定时候老师要提示小组刚好总结，打算沟通。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深化推敲每一部分文字。)

五、班级沟通，共享发觉

每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了，在外面，她总是听我的。

我的母亲虽然高大就是整个世界。

太迟、终于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、渐渐地、稳稳地、细致

老师在沟通中适当引导。

(共享学生的发觉有助于培育学生的信念与爱好，把学习的乐趣、发觉的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发觉与沟通中。)

六、拓展，绽开想像

体验感受一下，假如你是文中的我，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

学生四人小组沟通，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生探讨沟通，老师适时点拨。

老师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的我确定听从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

学生探讨归纳：老师对于学生的回答要赐予确定和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。

(过渡)文中的我做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，变更办法，走小路。你从中感受到什么?

1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

2、作者为我们展示了什么样的家庭?

3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

学生四人小组探讨沟通(激励学生各抒己见，言之成理即可)。

重点研读：

(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分探讨旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的探讨和作答，老师应激励、确定，主动引导，适时点拔。)

老师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我胆怯 他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最佳时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式激励学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。

七、比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》，思索问题：

1、这篇短文写了什么事?

2、《三代人》、《漫步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

老师引导：学生读后，小组沟通，老师激励，并因势引导：编者为何把《漫步》作为本文的范文呢?确定《漫步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《漫步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

学生探讨沟通，老师归纳：

1、《漫步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏制的朝气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼喊。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

2、在漫步中两两对称的句子许多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

老师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章增加光彩。

反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

老师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情──亲情。老师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

小结：《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。

漫步

莫怀戚

母亲走大路↑承上

漫步分歧→{我妻子责任重大→使命感

儿子走小路↓启下

教学设计方案篇3

1、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生看法，理解作者的特别心境。

3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，

1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

2、难点：学习古人写景抒情的方法。

1、解决生字词注音;

2、看注释、查工具书试翻译课文;

3、查资料了解作者的生平、经验、作品;

4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。

月上柳梢头，人约黄昏后。

床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思家乡。

──李白

海上升明月，天际共此时

──张九龄

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西──刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般味道在心头。

长相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

一、导入解题

1、沟通有关描写月亮的诗词句。

2、作者简介：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏，均在唐宋八大家之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐性寻味。

3、有关背景：

本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却很坦然。累遭贬谪，仍旧乐观，旷达。并不哀痛憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做闲人。因贬得闲，便自放于山水之间，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读感知内容

1、朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。

如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明

念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。

2、听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。

3、组织学生以小组为单位，比照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，探讨解疑，理解课文内容。

三、思读探究感情

合作探究，分小组探讨：

1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

2、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

3、文中哪些句子表达了作者的情感?文章的结尾句流露出作者怎样的心情?

四、赏读品尝语言

1、创建情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思索作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

2、探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适?(⑴丛中蛙鸣不断。⑵村中狗吠鸡鸣。⑶几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?

五、延读拓展积累

1、走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，莫非不想对苏轼说点什么吗?

2、看图写景抒情

六、板书设计

描绘──庭中月色

贬官谪居

追求──美妙事物

人生观

酷爱生活、旷达处世

教学设计方案篇4

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

相识本课的.生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

《生日歌》录音带、生字卡片。

2课时。

第一课时

〖教学目标

1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

〖教学重点

相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

〖教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、相识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

(小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人。)

4、指导朗读：

您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习。)

3、指导朗读：

最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动

亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。

〖课后小结

低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

其次课时

〖教学目的

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具打算

生字卡片。

〖教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音。

2、分析字形，用不同的方法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题：

先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组竞赛。

3、每组选出代表，全班竞赛。

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结

〖课后小结

注意各项学习任务的有效落实。学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。

教学设计方案篇5

教学内容：

北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》

教学目标：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个零下温度的凹凸。

教学重点、难点：

1、会比较两个零下温度的凹凸。

2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学过程：

组织课前互动：

同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁情愿来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）

有这么多优秀的同学，看来我们班级肯定是一个特别优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们打算好了吗？好，那我们上课吧。

一、创设情景，揭示课题

刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告知你，张老师的天气预报播的最好，特像中心电视台的主持人，你信任吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜爱的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简洁、最清晰……（播新闻，播音员：20xx年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。今日的天气预报就为您播报到这。学生记录）

张老师播的怎么样？天气预报每天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来探讨一下“温度”（板书课题）

二、探究新知

（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法

请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学沟通一下，选出你们小组认为最合理、最简洁、最清晰的方法，介绍给大家。（学生汇报）

选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。

（二）会读温度，及温度的相关学问。

你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）

（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁情愿也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学细致听，你能从播报的温度中发觉了什么？（学生边听边思索，汇报）

（三）会运用温度计表示生活中的温度

在生活中我们用什么来测量温度呢？——（温度计）

（1）相识温度计

出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又视察到了什么，和大家一起沟通沟通？（学生介绍，老师补充

1、0刻度线是红色标出的;

2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。

3、0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。

4、一个小格表示一度。

5、有一个℃的符号）

教学设计方案篇6

这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小挚友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。

１、通过结合课文的词句、创设情境来相识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，敬重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“快乐荷花”等。教学过程适当运用课件协助教学，使教学入情入境。

２课时。

第一课时

一、导入课题

师：小挚友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？

（小组沟通，师随机展示图画。）

师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，我还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好挚友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小挚友，假如读完后对自己很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，起先。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也肯定能读准。我有几个字请教小挚友们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：相识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么仔细，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更开心，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“欢乐指数”为多少，超过４分就可以为本组摘走快乐荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么兴奋，好象要告知同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

３、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了快乐，假如小挚友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今日的创作大王。

几个学生汇报后，师组织小组沟通。

４、巩固字词：

师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告辞，出示文中４个句子：

⑴小水珠躺在荷叶上。

⑵小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？

生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字宝宝和我们是好挚友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，绽开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发觉什么，生自己写，师留意指导写字姿态。师选择展示，小组内沟通。

教学设计方案篇7

教学目标：

1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

3、初步应用乘法概念视察生活现象，培育学生运用所学学问解决简洁实际问题的实力。

教学打算：多媒体课件、卡片、实物等

教学过程：

一、引入新课

师：今日我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）

2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2

口算后视察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？

二、感知“几个几”

1、视察感知。

（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=64+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？

2、操作感知。

每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

3、对比感知。

出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？

三、相识乘法

1、乘法的读写及各部分名称。

师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

讲解并描述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）

让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

2、感知乘法的简便。

出示电脑8个2，100个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？

指导看跳绳图，让学生独立列式。

四、练习应用

1、拍手嬉戏。

先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最终让同桌嬉戏。

2、沟通联系。

联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学学问沟通加法与乘法之间的联系。

3、“想想做做”第1题。

提问：一共有几个2枝？1束花有几朵？一共有几个5朵？让学生独立列式。

4、解决问题。

师：在我们日常生活种常常会遇到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

五、课堂总结（略）

教学设计方案篇8

教学目标：

1、驾驭字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的实力。

2、在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时支配：二课时

教学设计

一、音乐激情，诗歌导入。

1、音乐激情：播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。

2、诗歌导入：

黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；王维大漠孤烟直，长河落日圆。

今日老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

①老师范读。

②学生自由朗读，留意节奏与情感。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气概？请你读给全班同学听。，并沟通一下朗读感受。

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（勇往直前、无坚不摧）

②文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？

（历史贡献、地理特点、自然特点）

③结合时代背景，请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫国。）

2、品读赏析：

①分小组自由选定最观赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。

②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

四、回味抒情，拓展延长。

1、回味抒情：

同学们，情到深处自成诗下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受宏大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的宏大和坚毅，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

2、拓展延长：

①以啊!黄河!为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。

②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。

教学设计方案篇9

教学打算：

字、词卡片。

教学过程：

一、导入新课。

1、干脆导入，板书课题：我必需去，齐读课题。

2、质疑。

同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？

(生：我是谁？

我必需去干什么？

我为什么必需去？

……)

同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)

对呀，老师信任同学们肯定能通过读课文找到答案。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字想方法解决，尽量把课文读通顺。

2、小组合作学习，用喜爱的方式把生字条中的生字读熟。

3、认读词语卡片，理解词义。

4、认读生字卡片。

5、指名分段朗读课文。

要求听准字音，进行评价。

三、细读课文，理解内容。

1、请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事？

2、小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？

3、全班沟通，指导朗读。

(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的困难改变。

(3)指导学生读出李丹的迟疑。

(4)李丹最终做出了怎样的确定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

4、探讨：假如你是李丹，你会怎么做？

5、学生分角色朗读课文，进行评价。

四、拓展延长。

生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？

五、老师小结。

“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情肯定尽力办到。

六、指导书写。

1、认读要求写的生字。

2、小组探讨怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

3、学生书写。

4、同桌相互评价。

教学设计方案篇10

一、教材简析:

教材用通过小熊串红果打算请客的情景图，引导学生自觉经验用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好打算，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终支配了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

二、学情简析:

学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。老师在教学过程中，要留意采纳实践探究法，让学生感知学