从高考阅卷谈英语写作教学(课堂)课件

从高考阅卷谈英语写作教学1从高考阅卷谈英语写作教学1阅卷整体情况介绍时间：2008年6月13日—6月20日地点：华南师范大学阅卷人员组成：来自各地的教师约1000人和部分华师英语专业的学生；其中学生批改听取信息和语法填空；教师按题型分为基础写作组和读写任务组批改写作部分；每个组又分为17到20人的小组，由华南师大外语学院的教师担任小组长。批改大作文的教师数达到了600余人。试卷份数：约56万2阅卷整体情况介绍时间：2008年6月13日—6月20日2阅卷程序正式评卷开始前，先试评阅20篇作文，然后与专家组对比自己的评卷结果，认真研究这些试评文章，调整自己的标准。最后再次批改经过重新排序的这20些文章，测试评卷员的评分标准，出现的误差不能超过两分。试评合格后，才可以进行正式阅卷。与07年不同的是，今年的基础写作采用小组长跟踪，阅卷老师一评的办法进行；读写任务部分仍采用二评，超过设置分差范围的试卷进入三评。3阅卷程序正式评卷开始前，先试评阅20篇作文，然后3关于评分标准的整体印象可能要比我们平时的阅卷标准宽松一些。在“语言水平”和“内容要点”之间，前者更被看重，也需要优先考虑。也就是说，首先根据文章的语言水平（这里应该包括“连贯性”）来定个档次，然后再根据内容要点等诸方面来进行调整。这和“少一个要点扣几分”的评分方法有所不同。4关于评分标准的整体印象可能要比我们平时的阅卷标准宽松一些。408年与07年各题目均分比较题型得年份听取信息语法填空基础写作读写任务08年得分2.127.386.8311.32得分率（%）42.449.245.545.307年得分1.885.176.758.98得分率（%）37.634.54535.9分（率）508年与07年各题目均分比较题型得年份听取信息语法填空基础基础写作该部分全省考生均分：6.83；得分率约45.5%6基础写作该部分全省考生均分：6.83；得分率约45.5%6基础写作--命题切中社会热点——奥运，具有强烈的时代感。题目提供的写作内容的排序已成逻辑，不需重新安排。写作的难点主要体现在写作内容的组合方式和词句的选择上。其中“1904年中断和1928年中断”两条含有相同内容的信息的意义表达彰显考生思维能力和语言水平，考生应采取措施避免表达的重复。而“背景”与“现状”两方面内容的表达则能体现考生使用复合句的功力。试题分析7基础写作--命题切中社会热点——奥运，具有强烈的时代感。试题考生存在的主要问题：1.词汇匮乏，造成用词不准，表达不地道生存工具成为奥运项目中断参加奥运射击比赛稳步发展8考生存在的主要问题：1.词汇匮乏，造成用词不准，表达不地道题目一共给出了7大信息要点，部分考生没有注意到信息之间的关系，造成信息组合的混乱，带来了表达上的麻烦。可以将其信息点很自然地分成五组：(1)射击的背景；（2）1896年成为奥运项目；(3)两年的中断与1932年重回奥运会；（4）第一次妇女参加射击比赛；（5）现状介绍。这样一来,五句话作文的雏形基本呈现,这对完成此项写作任务具有举足轻重的意义。2.信息组合不合理，增加了表达的难度9题目一共给出了7大信息要点，部分考生没有注意到信息之间的关3.句式单调，缺乏必要的变化部分考生简单罗列年代与事件，五个句子都用主-谓-宾结构，影响了文章的品质。我们不妨将“最初作为生存的工具”这一名词短语作第一句主语的同位语:“Shooting,originallyatoolforpeopletosurviveintheworld,wasdevelopedinto….”第二句以分词短语开头:“AcceptedasanOlympicprogramin1896,it….”第三句为简单句可以直接写；第四句可以用强调句对时间“1968年”加以强调:“Itwasintheyear1968that….”最后一句，用with结构对前面内容补充说明：“Nowitgrowstohave17items,withjust3atOlympicGamesin1896.”如此构思就能确保信息完整，表达准确。

103.句式单调，缺乏必要的变化部分考生简单罗列年代与事件，五个4.没有注意到时态的变化在介绍背景和以前状况时，应以一般过去时为主，现状以一般现在时为主。相当一部分考生没有注意到时态的变化，只使用一般现在时。114.没有注意到时态的变化在介绍背景和以前状况时，应以一般过去基础写作部分的教学建议1.贯彻写作的过程教学法过程成果12基础写作部分的教学建议1.贯彻写作的过程教学法过程成果12抄改连扩抓审写作基础写作过程（步骤）1.审

2.抓4.连5.改6.抄3.扩13抄改连扩抓审写作基础写作过程（步骤）1.审2.抓4.连52.关注“三性一度”的评分原则（分析法）内容的完整性用词的准确性篇章的连贯性句子的复杂程度142.关注“三性一度”的评分原则内容的完整性用词内容的完整性重点评判考生是否表达全部规定的内容，如果考生在表达完整的内容时，适当添加内容，不扣分。用词的准确性（高级词汇）消除词汇障碍，注意某些热门话题的词汇积累，表达地道。15内容的完整性重点评判考生是否表达全部规定的内容，用词的准确性并列复合句、主从复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）、非谓语动词、倒装以及某些固定句型的使用句子的复杂程度（句式的多样性）连接成分的恰当使用和语义顺连篇章的连贯性16并列复合句、主从复合句（定语从句、名词句子的复杂程度（句式的3.加强考生信息组合能力的培养，1）.信息分配均衡不同层面的信息不宜放到一个句子中各句子所包含信息数量均衡，避免有的句子信息量过多，有的句子信息量过少，前者超出学生的驾御能力，后者句子过于单薄。2）.有利于采用多种句式进行表达同样的信息，不同的组合往往决定了最终的表达效果··173.加强考生信息组合能力的培养，1）.信息分配均衡··17如何处理或整理信息?按信息内容或逻辑关系分为五大信息块；一个完整的信息用一个句子来表达；信息之间如果存在逻辑关系就应该合并，但如果它们之间没有逻辑关系就不能随便合并。总体信息和细节信息不能合并；要正确使用标点符号避免影响信息的正确表达18如何处理或整理信息?18读写任务该部分全省考生均分：11.32；得分率约45.3%19读写任务该部分全省考生均分：11.32；得分率约45.3%1

任务写作----以“PreparingMyselfforCollegeLife”为题写一篇关于“大学校园生活”讨论的发言稿。给定了三个提纲：

（1）对中学生活的感受；（2）理想的大学生活；（3）中学生活与大学生活的差别，以及你打算如何适应。作为即将走进大学的高考生，对大学生活，肯定有一定程度上的思考和憧憬。所以，这一部分也体现了高考在写作命题上的一贯特点---让考生有话可说。试题分析20

任务写作----以“PreparingMyselff考生存在的主要问题1.部分考生明显没有达到150字（30+120）左右的写作要求.2.整体而言明显的语法错误偏多时态主谓一致常见词的用法错误句子结构3.段落不清，要点不明（没有进行适当的分段）该文章应分为四段：第一段：概括Mike的发言要点；第二段：对中学生活的感受；第三段：理想的大学生活，融入与中学生活的对比；最后一段：表明自己将如何在大学生活中创造、实现自我价值。21考生存在的主要问题1.部分考生明显没有达到150字（30+1222223232424考生存在的主要问题1.部分考生明显没有达到150字（30+120）左右的写作要求.2.整体而言明显的语法错误偏多时态主谓一致常见词的用法错误句子结构3.段落不清，要点不明（没有进行适当的分段）4.段落内部组织混乱（严重影响文章得分）主题句拓展句5.上下文的连贯性不够25考生存在的主要问题1.部分考生明显没有达到150字（30+126266.书写不清楚从每天每个老师平均近400份的阅卷量来看，糟糕的书写给分数带来的损失是显而易见的。书写混乱的作文会让老师失去仔细阅读的耐心，所以容易出现“冤假错案”。在阅卷后期进行三改的时候，这些出现误差的作文大都是龙飞凤舞，书写混乱的作文。276.书写不清楚从每天每个老师平均近400份的阅卷量来看，272828任务型写作部分的教学建议1.加强写作过程中每一个环节的指导（从审题到最后的抄写）2.必须要让考生能写出具有“典型特征”的段落写好每段落的主题句例如第二个主题句可表述为：Myexpected/idealcollegelifeisasfollows.以主题句开篇，不但可以得到阅卷老师的青睐，同时可以确保内容不偏离主题,这是得分的关键点。29任务型写作部分的教学建议1.加强写作过程中每一个环节的指导（很多学生的作文只是干巴巴的将句子罗列，文章论述很不充分，不能另人信服。如何扭转这种劣势？我们可以在第二段的第一个支持句(Firstofall,itmustbeveryinteresting.)之后加上:BesidesthecoursesImusttake,IcanalsochoosewhateverIlike.在第二个支持句(Meanwhile,itshouldbecolorfulaswell.)之后紧跟上:NotonlycanIbroadenmyhorizons,butIcanalsohavechancetocommunicatewithothers.这样