《新时代高校劳动教育理论与实践教程》教案 第1课 正确认识劳动和劳动教育

PAGE6PAGE6PAGE7PAGE7《新时代高校劳动教育理论与实践教程》教案课时分配表章序课程内容课时备注1树立正确的劳动观念42弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神43培育优良的劳动品质44保障合法的劳动权益45确保劳动安全46开展日常生活劳动67开展生产劳动48开展服务性劳动2合计32文旌课堂APP课题正确认识劳动和劳动教育课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解劳动的含义和分类。（2）理解劳动对个人和社会的价值。（3）了解劳动教育的主要内容、重要意义、基本原则和总体目标。素质目标：（1）通过学习马克思主义劳动观和中国特色社会主义劳动观，理解劳动的本质和价值，树立正确的劳动观念。（2）了解二十四节气的由来，体会我国古代在农业科学和天文科学方面的辉煌成就，增强民族自尊心、自信心和自豪感。教学重难点教学重点：劳动的含义和分类；劳动教育的主要内容、重要意义、基本原则和总体目标教学难点：理解劳动对个人和社会的价值教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、课堂实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：→→→传授新知（23min）→课堂讨论（10min）第2节课：→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热

（5min）【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等【学生】聆听、互动通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求案例导入（5min）【教师】讲述案例“为什么要劳动”（详见教材），并提出问题：（1）你认为小朱的抱怨有道理吗？为什么？（2）劳动对个人和社会分别具有哪些价值？【学生】思考、举手回答通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（23min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解劳动的相关知识一、劳动的含义和分类✈【教师】提出问题：你是怎样理解劳动的？✈【学生】聆听、思考、主动回答✈【教师】总结学生回答，并讲解新知劳动是人类改变劳动对象，使之满足自己需要的有目的的活动。马克思认为，劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。人自身作为一种自然力与自然物质相对立。人为了满足自身生活的需要而占有自然物质，就必须使其身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。劳动是人类社会存在和发展的最基本条件，在人类社会的形成过程中起决定性作用。✈【教师】提出问题：劳动分为哪些类型？✈【学生】聆听、思考、主动回答✈【教师】总结学生回答，并讲解新知（一）生产劳动和非生产劳动按劳动的自然形态划分，可将劳动分为生产劳动和非生产劳动。生产劳动为非生产劳动提供了存在和发展的条件，而非生产劳动又为生产劳动的发展提供了精神动力和智力支持。1．生产劳动生产劳动是指创造物质财富的劳动，包括直接作用于劳动对象的工人、农民、工程师、农艺师等劳动者的劳动，如工业和农业生产中的劳动，以及生产过程在流通领域中继续的那部分劳动（如产品的分类、加工、包装、保管等），也包括间接作用于劳动对象的劳动者的劳动（如劳动管理、技术管理、人事管理、工艺流程设计等）。2．非生产劳动非生产劳动是指不创造物质财富的劳动，如教师上课、演员表演等服务性劳动。非生产劳动不是人类社会一开始就有的，而是随着生产劳动的发展和人类对精神生活、医疗教育、生活服务等各方面需求水平的不断提高而出现的。非生产劳动与生产劳动一样，是社会分工体系中不可缺少的部分。（二）体力劳动和脑力劳动按体力活动和脑力活动在劳动中所占的比例不同，可将劳动划分为体力劳动和脑力劳动。体力劳动是指以使用或消耗体力为主的劳动，脑力劳动是指以使用或消耗脑力为主的劳动。✈【教师】提出问题：体力活动和脑力活动之间有怎样的关系？✈【学生】聆听、思考、主动回答✈【教师】总结学生回答，并讲解新知体力劳动是脑力劳动的基础，脑力劳动支配体力劳动，两者共同创造劳动价值。在具体劳动中，体力劳动和脑力劳动共同存在，人的任何劳动都是体力和脑力同时消耗的过程。例如，种植水稻虽然以体力劳动为主，但仍然需要人通过脑力劳动来确定种植的位置、施肥的时机、肥料的种类等；写作虽然以脑力劳动为主，但仍然需要人用双手在纸张上书写或者利用键盘在计算机中书写。（三）具体劳动和抽象劳动具体劳动是指生产的目的、操作方法、劳动对象和劳动手段互不相同的，能够创造不同使用价值的劳动。抽象劳动是指撇开各种具体形式的、一般的、无差别的人类劳动，即人的脑力和体力在商品生产中的消耗。抽象劳动反映了商品生产者之间的经济关系，是劳动的社会属性。✈【小贴士】具体劳动和抽象劳动是统一且对立的。一方面，商品生产者在进行具体劳动的同时也在进行抽象劳动，两者在时间和空间上都是统一且不可分割的；另一方面，具体劳动和抽象劳动是生产商品时劳动的两种不同属性，对应的分别是劳动的自然属性和社会属性。（四）简单劳动和复杂劳动按劳动的复杂程度不同，可将劳动划分为简单劳动和复杂劳动。简单劳动是指在一定社会条件下，不必经过专门的学习和训练，每个正常的劳动者都能从事的劳动。复杂劳动是指经过专门的学习和训练后，掌握一定知识和技能的劳动者才能从事的劳动。……（其他内容详见教材）二、劳动的价值✈【教师】提出问题：劳动能够创造哪些价值？✈【学生】聆听、思考、主动回答✈【教师】总结学生回答，并讲解新知劳动具有两个方面的价值：一方面是对个人的价值；另一方面是对社会的价值。（一）劳动对个人的价值1．劳动是知识的源泉劳动是人们获取知识的重要途径之一。通过劳动实践，人们积累了许多实用的知识。✈【教师】提出问题：你知道哪些因劳动留下的实用知识？✈【学生】聆听、思考、主动回答✈【教师】总结学生回答，并讲解“二十四节气的由来”（详见教材）2．劳动是培养个人社交能力的途径大多数劳动需要以集体的形式进行，参与劳动的人需要合理分工、紧密合作。在这一过程中，人们通过交流、合作、共享，学会与他人和睦相处，进而培养自己的社交能力，与他人建立良好的人际关系。3．劳动促进个人全面发展劳动可以从以下几个方面促进个人全面发展：（1）强健体魄。（2）锻炼思维能力。（3）磨炼意志。（4）提高自身的综合能力。（5）培养良好品质。……（具体内容详见教材）4．劳动使个人实现自我价值✈【教师】提出问题：举例说一说你知道哪些人通过劳动实现了自我价值？✈【学生】聆听、思考、主动回答✈【教师】总结学生回答，并引入“最美志愿者”邵书琴的故事（详见教材）劳动是实现自我价值的重要途径。通过辛勤劳动获取劳动成果，不仅能满足个人的物质需求，更能使人获得精神上的满足感。……（具体内容详见教材）（二）劳动对社会的价值✈【教师】提出问题：劳动对于社会发展具有哪些价值？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解详细内容1．劳动是人类社会存在和发展的基础一方面，人类生存所需要的食物、衣服、住房等基本的物质生活资料只有通过生产劳动才能获得。另一方面，为了追求更好的物质和精神享受，人类通过非生产劳动，不断总结经验并进行创新活动，推动科学技术和社会文化不断发展，促进人类社会不断进步。2．劳动创造社会财富社会财富是指劳动者在生产过程中创造的、具有使用价值的劳动产品。社会财富包括自然资源、劳动产品和知识技术等。3．劳动推动人类社会不断发展人类在生产劳动实践中不断积累生产经验，改进生产工具和生产技术，从而推动了生产力的发展、生产方式的变革和整个社会历史的进步。【学生】聆听、记录、理解通过教师讲解和课堂提问的方式，使学生了解劳动的含义和分类，理解劳动价值的相关内容课堂讨论

（10min）【教师】组织学生进行分组，然后让学生以小组为单位讨论以下问题：作家创作的文艺作品属于什么劳动？印刷厂的工人将作家创作的文艺作品印制成书籍属于什么劳动？这两种劳动有什么区别？【学生】聆听、结组、思考、讨论、派代表发表讨论结果【教师】总结学生的回答通过课堂讨论，加深学生对劳动类型的理解第二节课互动导入（5min）【教师】讲解案例“从劳动教育中汲取精神营养”（详见教材），并提出问题：（1）劳动教育主要包括哪些内容？（2）劳动教育有何意义？请结合自身经历谈谈你对劳动教育的看法？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答开展劳动教育，就要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，使其懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，并且长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。学校开展劳动教育是落实全国教育大会精神的具体举措。扎实推进劳动教育，必须把劳动教育纳入学校课程体系，加强劳动教育课程建设，开展多样化劳动实践。通过互动导入，引导学生思考劳动教育相关内容，从而引出新课传授新知（20min）【教师】引入新知，并讲解劳动教育相关知识一、劳动教育的主要内容✈【教师】提出问题：你认为劳动教育包含哪些内容？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答劳动教育的主要内容包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育。（一）日常生活劳动教育日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，培养学生的生活能力和良好卫生习惯，帮助学生树立自立自强意识。（二）生产劳动教育通过生产劳动教育，让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动的伟大。（三）服务性劳动教育通过服务性劳动教育，让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。二、劳动教育的重要意义✈【教师】提出问题：学校为什么要开展劳动教育？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答（一）劳动教育是实现中国梦的强大助推力量加强劳动教育，对于学生培养劳动兴趣、磨炼意志品质、增强社会责任感、提高实践能力、促进身心健康和全面发展，对于坚持中国特色社会主义教育发展道路、坚持社会主义办学方向，对于推进教育现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要的现实意义。✈【小贴士】在马克思主义理论中，人民群众是一个历史范畴，是指一切对社会历史起推动作用的人。在阶级社会中，人民群众包括一切对历史发展起促进作用的阶级、阶层和社会集团。（二）劳动教育是培养合格的社会主义建设者和接班人的途径当代大学生应主动接受劳动教育，树立正确的劳动观念，培养必要的劳动能力和素质，养成良好的劳动习惯和品质，弘扬劳动精神，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。（三）劳动教育是高校立德树人的重要载体国无德不兴，人无德不立。育人的根本在于立德。落实立德树人根本任务，是我国高等教育事业不断取得新发展的关键所在，也是实现高质量发展、建设教育强国的必然要求。（四）劳动教育是学生成长成才的需要劳动教育是全面发展教育体系的重要内容。它倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、妄想暴富、贪图享乐的错误思想，有利于帮助学生树立正确的劳动观念。……（具体内容详见教材）三、劳动教育的基本原则（一）把握育人导向把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。（二）遵循教育规律符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。（三）体现时代特征适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。（四）强化综合实施加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。（五）坚持因地制宜根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面的条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。……（具体内容详见教材）四、劳动教育的总体目标《指导纲要》明确提出劳动教育的总体目标是准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：（1）树立正确的劳动观念。（2）具有必备的劳动能力。（3）培育积极的劳动精神。（4）养成良好的劳动习惯和品质……（具体内容详见教材）【学生】聆听、记录、理解通过教师讲解、多媒体展示和课堂讨论，使学生了解劳动教育的主要内容、重要意义、基本原则和总体目标等知识课堂讨论（15min）【教师】讲述故事“武昌理工学院组织学生进行劳动”（详见教材），组织学生以小组为单位，讨论以下问题：你认同上述观点吗？请结合自身经历谈谈理想的劳动教育应是怎样的？聆听、思考、小组讨论、每组派代表上台发表观点【教师】总结学生的回答并与学生一起评价各组表现通过课堂讨论，使学生巩固所学知识，并以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识课堂小结

（3min）【教