幼儿数学教育活动与指导智慧树知到课后章节答案2023年下郑州幼儿师范高等专科学校

幼儿数学教育活动与指导智慧树知到课后章节答案2023年下郑州幼儿师范高等专科学校郑州幼儿师范高等专科学校

第一章测试

蒙台梭利经过对儿童的观察研究，发现了数学敏感期（）

答案:

对

数学教育对幼儿将来小学的数学学习没有影响（）

答案:

错

在幼儿的数学学习中，使用标记有助于培养幼儿思维的抽象性。（）

答案:

对

李老师给每名幼儿发了一张三角形的硬纸卡，让幼儿摸一摸三角形的边、角，数一数有几条边、几个角，这体现了幼儿学习数学的（）心理特点。

答案:

幼儿学习数学开始于动作

大班幼儿学习5的加法时，教师出示画有小动物的图片，帮助幼儿理解加法的含义。这体现了幼儿学习数学的（）心理特点。

答案:

幼儿学习数学知识需要借助于表象的作用

幼儿在认识事物时，能够获得关于数学的经验，其原因是（）

答案:

周围环境中的一切事物都以数量、空间等形式存在

第二章测试

幼儿数学教育内容的编排应遵循幼儿数学概念形成与发展规律（）

答案:

对

幼儿数学教育最重要的目标是让幼儿学习数学知识和技能（）

答案:

错

分类、对应和模式是幼儿数学教育的内容。（）

答案:

对

幼儿数学教育的内容应具有（）

答案:

生活性;启蒙性

《幼儿园教育指导纲要》中所提出的数学教育内容是（）

答案:

数、量、形、时间和空间

第三章测试

渗透的数学教育具有情境性、随机性和集体性的特点（）

答案:

错

幼儿数学教育应通过多种途径开展。（）

答案:

对

操作法是幼儿数学教育的基本方法。（）

答案:

对

数学区角活动是以材料为中心的设计。（）

答案:

对

下面哪项（）不是数学区角活动这一教育途径的特点

答案:

集体性

大班张老师在每天晨间谈话时让幼儿说一说今天是星期几？几月几号，统计今天来了多少小朋友，这种形式属于数学教育的那种途径（）

答案:

渗透的数学教育活动

教师提供含有各种几何形体的材料，让幼儿把其中的圆柱体找出来，这种方式属于（）

答案:

在准备好的环境中寻找

第四章测试

幼儿将4朵花分别插进4个瓶子里，发现花和瓶子的数量一样多。他采用的方法是（）

答案:

重叠比较

在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为（）。

答案:

集合

让小班幼儿比较两组物体相等与不相等时应要求幼儿（）。

答案:

通过将两组物体一一对应摆放来比较

要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称（）。

答案:

按物体的两个特征分类

扩展模式和填补模式的活动一般在小班进行。（）

答案:

错

第五章测试

课外活动时，教师让5名幼儿站成一列，确定排头是第一位，请后面的幼儿说出自己是排在第几位，该活动教师渗透了什么教育？（）

答案:

序数

教师让幼儿把3、4、5三张圆点卡按从小到大顺序排列好，然后让幼儿比较三个数的大小关系，该活动是教幼儿认识（）

答案:

相邻数

在基数6的活动中，教师给出不同排列形式的6的圆片让幼儿点数，幼儿发现结果都是6，这里面渗透了（）

答案:

数守恒教育

小班幼儿学习10以内序数。（）

答案:

错

教师端过来一盘儿糖让幼儿数，幼儿边数边说2个，4个，6个......,幼儿的数数方法属于（）

答案:

按群计数

第六章测试

4-5岁儿童应该能够用词汇来描述量的比较的结果。（）

答案:

对

“我跟爸爸比，我矮；我跟弟弟比，我高”这表现出儿童已理解了量的传递性。（）

答案:

错

“小的橡皮泥比大的气球还要重”体现了幼儿对量的掌握已经达到了（）

答案:

守恒性

在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）

答案:

引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等

以下属于非标准测量物的是（）

答案:

脚掌;小棒;回形针

第七章测试

（）班的幼儿对图形的感知是笼统的感知。

答案:

小班

对于图形认知来说，最简单的是（）

答案:

配对

对于小班孩子来说，应该熟知并掌握图形的属性特征，比如三角形有三个角和三条边，正方形四条边相等并有四个直角。（）

答案:

错

一般来说，大班的幼儿在图形组合任务中，已经能关注到边角关系了。（）

答案:

对

玩积木对幼儿的图形组合能力具有促进作用。（）

答案:

对

第八章测试

幼儿辨别空间方位关系的难易顺序是（）

答案:

上下-前后-左右

幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是受（）

答案:

思维能力发展的局限

下列对幼儿空间方位概念发展的过程错误的说法是（）

答案:

幼儿对空间方位