小学语文第九册教学工作总结

第第页小学语文第九册教学工作总结

学校语文第九册教学工作总结1

新的《语文课程标准》大力提倡“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进行大胆探究，根据期初制订的教学计划，大力培育了同学良好的学习习惯，指导了同学学习“自主化”，激发了同学的学习爱好，提高了同学的自学技能，进展了同学的智力，提高了学习效率。主要表现在：

1、同学从“苦学”到“乐学”

课堂上，我创设一种开心的学习氛围，鼓舞同学敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，同学养成了良好的学习习惯，如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺子等工具。

2、变“学会”为“会学”，培育了同学的语文实践活动的技能。要让同学自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培育和提高同学自学技能。因此，同学在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了同学动手操作的技能。

3、同学的主体意识得到培育，不再是“老师讲，同学听；老师问，同学答。”的局面，同学是学习的主人，老师是导演，师生角色互换。

4、启发了同学的思维。

在教学过程中，同学是主角，是主人；老师是导师，是指导者。老师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，老师的“教”，要听从同学的“学”。没有同学自觉、主动的“学”，积极的实践，无论老师怎样教，同学都是很难完成教学任务的。在课堂教学中，把学习的主动权交给同学，能充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让同学获得了更多的自学机会，开发了同学的自学潜能，同学自主学习的积极性高，自学技能强，师生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大提高了教学效果。同学的思维活跃、分析课文、品词析句的观赏技能、审美技能也大大提高了。

5、同学的自控技能得到培育，师生共振协调课堂教学。

6、同学的`阅读技能及写作技能明显提高。

通过一期的教学，同学的自学技能提高，也影响了他们的阅读活动。掌控了自学技能后，在老师的引导下，他们博览群书，并用自己学会的“读—想—批—划—品—析—评”的方法，通过细读、精读进行分析、阅读，从而达到对文章的理解。广泛地阅读大量的文章，大量的积累是写作的源泉。从古人的“读书破万卷，下笔如有神”，我们可以看出阅读和写作是一对孪生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的基础上进行，写作也要以阅读为基础，读和写是紧密联系在一起的。“读”是基础。在读的基础上，同学自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还积累了大量的词汇，吸取了的各种写作方法，因此，下笔的时候也就“如有神”了。同学的写作技能普遍提高。在作文中还涌现了“佳词妙句”，写作时也能够多角度地选材，有的甚至颇有新意。

一期来，虽然取得了一些成果，但也还存在许多不足。有的同学不爱学习，贪玩，对于基础知识掌控不牢；还有的同学可怕作文，作文水平老上不去等等。

学校语文第九册教学工作总结2

本学期我继续担负六〔1〕班的语文教学工作。一学期以来，我在劳碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。

本学期，我仔细重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，深入讨论和学习各种新的教学方法，不断探究，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向阅历丰富的老师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的总结：

一、课前仔细备课，积极钻研教材，针对不同同学的性格差异，寻求最正确的教学方法并因材施教。

教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必定有学者。同学是教学的主体。老师是教学的引导者、参加者。因此，老师充分了解和分析同学状况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学胜利与否至关重要。同学是学习的主人。新课程提倡老师要转换教学角色，由老师的教变为同学主动地学。此外，每个同学都有自己的性格特点，每个同学的接受技能都存在肯定的'差异。因此，在教学中，我认仔细真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同同学的性格差异，既备教材又备同学，查找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我敏捷运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，培育他们良好的学习习惯，充分突出同学的主体地位，小组合作学习已初见成效。经过一个学期的努力，同学的语文素养都有不同程度的提高。

二、增加阅读量，提高写作技能。

众所周知，要真正提高同学的语文素养，就需要让同学多读书。同学没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高同学分析理解技能、概括技能、表达技能的关键。我平常努力培育同学的阅读爱好，通过每天的语文课前的三分钟进行阅读共享，每周五的阅读课开展"好书推举""佳作赏析"等读书活动，这些活动都很好地激发了同学读书的爱好，也督促同学每天读一些经典、优秀的课外书籍。"有纳能吐",同学的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

三、培育同学良好的书写习惯。

本学期我继续重视同学的书写习惯和立场，坚持长抓不懈。有一句古话"字如人面",我们培育同学良好的书写习惯，就是培育同学良好的学习立场，也是培育同学严谨仔细的人生立场。通过每天的写字小课对同学进行书写方法指导，平常就引导同学养成提笔即练字的好习惯，在良好习惯的引领下，为其终身进展服务。

四、探究互动型课堂教学模式，努力做到高效课堂。

新课程要求表达自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，细心设计每一堂课，利用小组合作学习尽量让同学动起来，以求同学始终保持学习爱好，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓舞同学在小组合作和全班汇报中各抒已见，滔滔不绝；时而以观赏、倾听来调动同学的学习积极性？？同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生气，大大提高的课堂教学效率。

同学技能培育策略及成效

一、教会学习方法，提高学习技能。

"方法比知识更为重要".同学养成好的读书方法，掌控"活"的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让同学在主动探究中进行实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥"授之以渔"的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活，使教有所用之处，由于老师不是教教材的工具，而是要教给同学学习语文的方法，延伸去学习。平常的练习有肯定的坡度和量度，着重同学的写。应当教给同学做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，需要让同学学会抓住主题，找准切入点，然后下笔，久而久之，作文技能自然会提高。

二、培育同学良好的阅读习惯。

"情感朗读"、"阅读"是语文学习的灵魂。提高同学的阅读技能需要立足课堂，立足课本，同时要培育同学良好的阅读习惯。例如"不动笔墨不读书"的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给同学"动笔"的方法，只有方法掌控了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，使得同学的阅读技能提高了。

三、重视朗读品评感悟技能的培育，让课堂教学"活"起来。

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一