小学英语五年级下册《Unit 4 When is Easter B Read and write》教学设计

《Unit4WhenisEasterBReadandwrite》教学设计一、教学内容分析本课时为Unit4第6课时。该部分为四篇配图的小短文。重点内容为:复习本单元所学的序数词用法及能问答日期的相关词汇、句型。本课为阅读课。依据新课标，需通过本课时的学习达成以下目标：培养对英语的兴趣与好奇心；能根据教师的指令积极参加相关的课堂活动；提升学生基本的语言交际能力及合作意识。二、教学对象分析本课时的授课对是五年级学生，已经学习过数词的用法，能运用一些简单的句型进行日常交流。在前五个课时中，也掌握了序数词的相关用法及句型。本课时重在复习、练习并检测重点内容。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够在图片的帮助下读懂日记，并仿写日记描述动物的生长状态。（2）能够根据教学内容回答问题，完成连线，补全句子等相关练习。2．语言技能目标：能够阅读相似题材的故事，并在情景中运用所学词汇及句型。四、教学重点、难点（一）重点：能够运用本单元所学词汇、句型进行交流。（二）难点：能够正确运用句型，仿写日记。五、课前准备教学PPT，句型核心词汇卡等六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4WhenisEasterBReadandwrite(书写课题)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1．ShowinclassDoaroleplaytoreviewSectionBLet’stalk．【设计意图】通过表演对话，既让学生开口说英语，扎实复习了询问日期的基本句型，又兼备了趣味性，给学生提供展示自我的机会，有助于增强其自信心。为课堂活动的展开做好了铺垫。2．Presentation1．Let’ssingListentoasongaboutbirthday．Theycansingandclaptogether．T:WhenisZoom’sbirthday?Ss:It’sonAugust5th．T:Yes．LookatZoom’spicture．It’spink．【设计意图】通过带着问题听Unit4中的歌曲，营造了宽松和谐的课堂氛围，又用问题导入了本节课的核心句型，为新授做好准备。2．Lookandsay(1)Showstudentsthefirstpicture．T:Lookatthefirstpicture．Zoomhasabrother,too．Therearetwobearsinitsfamily．Theyarepinkbecausetheyareveryyoung．Theystillcan’tsee．(2)Showstudentsthesecondpicture．T:Lookatthesecondpicture．Theyare10daysold．Theyhavefur．(毛)Whatcolorisit?Ss:Brown．T:Yes,theyhavebrownfur．(AskSstoreadthesentence．)Lookattheireyes．Aretheireyesopen?Ss:Yes．T:Theireyesareopen．(Read)．Theyare_____．Cantheyseenow?Ss:Yes,theycan．(3)ShowSsthethirdpicture．T:Lookatthethirdpicture．Whenaretheirbirthday?Ss:It’sonAugust5th．T:Now,trytodescribethetwobears,please．Ss:Theyhave________．Theyare________．Theycan________．T:Theyhaveafriend,akitty．It’sbirthdayisonAugust5th,too．(教授新词kitty)【设计意图】通过从学生感兴趣的话题入手，进行问答练习，通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态。复习本单元四季的单词和重点句型，为本节课的学习打好基础。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)Readandputthepicturesinorder．T:Lookatthefourpictures．Therearetwonewkittens．Sarah’scathastwokittens．Let’sreadSarah’sdiary．Readsilentlyandputtheminorder．（出示自学指导一）Guide1Readandputthepicturesinorder．(快速读文章，给图片排序。)T:Whocanorderthepictures?Handsup,please．(如果找到答案的学生较少，再多给点时间。)【设计意图】根据阅读能力的培养规律，先培养学生泛读能力，把握文章大意。结合现行小学英语教材图文并茂的特点，充分利用课文图片展现课文情景，完成图片排序，帮助学生初步掌握文章大意。Readandanswer．（出示自学指导二）Guide2Readandanswer．Whythetwokittensarepink?Pleaselookthepictureandreadthetextcarefully,whatcanyouseeinthepicture?Yes,wecanseetwokittens．Readcarefullyandanswer．Then,listenandchecktheanswer．Atlast,readafterthetape．【设计意图】设置问题，让学生带着问题阅读文章，能有效提高学生捕捉细节信息的能力。Readandtick．（出示自学指导三）Guide3Readandtick．Pleasereadcarefully,andtickorcross．Then,listenandchecktheanswers．Atlast,readafterthetape．【设计意图】阅读并判断对错。将难点或新单词设置成问题，提前扫清阅读障碍，降低难度。完成练习后跟读文本，全面训练听，读能力。4．Showthethirdpicture．（出示自学指导四）Guide4:Listenandfill．Pleaselistenandfillintheblanks．Listenandcheck．Listenandreadafterthetape．【设计意图】本幅图片相关文章较为简单，先听再完成填空。培养听和写的能力。最后跟读文本，并大声读出完整题目句，巩固核心句型。5．Showtheforthpicture．（出示自学指导五）Guide5:Readandcircle．Pleaselookatthepicture,readthetextcarefully,andtrytofindoutwhatcanthetwokittensdonow?Checktheanswers．【设计意图】：默读也是阅读的一种重要方式，特别是在刚接触文本资料时，采取默读对学生来说能更好的的把握文本意思与内涵。通过完成阅读中出现的不同任务，让学生不断了解文本；通过学法指导，让学生掌握阅读方法和技巧，培养良好的阅读习惯。6．Listenandrepeat．(1)Listentothetapeandreadafterthetape．Payattentiontotheirpronunciationandintonation．(2)T：Readthedialogueloudly．Circlethewordsorsentencesyoudon’tknow．Discussinyourgroups．Ifyoucan’tsolve,I’llhelpyou．TheSs’solvequestionsingroups:Doyouhaveanyquestions?【设计意图】通过学生自主朗读，发现问题，小组内解决一部分简单的问题，较难的问题老师带领学生共同解决，这样做提高了学生发现问题，解决问题的能力，培养了学生的小组合作意识，同时提高了阅读技巧和能力。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）1．Readandmatch．2．Writetwosentencesaboutthekittens．【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生写作能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟左右）1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclasswithapassage．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右）TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthe