小学英语五年级下册《Unit 4 When is Easter B Lets talk》教学设计

《Unit4WhenisEasterBLet’stalk》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕日期展开的，通过A部分specialdays和B部分生日日期的学习，学生可以询问并回答某节日或特殊日子的日期。本节课的设计意图是借助Mike和ChenJie关于生日及生日活动的对话这一情景，让五年级的学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能按正确的语音语调朗读对话；能运用所学的基本词汇和句型，在课堂上就特殊的日期进行简单的问答；能在学习过程中体会中感受不同的节日文化，并体会英语学习的乐趣；能积极与他人合作，良好的完成学习任务。二、教学对象分析本节课为Unit4第四课时，学生已经熟悉单元话题，也基本掌握了询问具体日期的词汇及句型。本节课将在此基础上继续学习并练习如何询问并回答生日日期已经相关活动。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、认读句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th．（2）能够在情境中运用句型对生日日期进行询问并回答。2．语言技能目标：能够在情境中运用句型Whenis…?It’son…对生日日期做问答对话。四、教学重点、难点（一）重点：能够在情景中运用句型Whenis…?It’son…询问并回答生日日期，并能简单描述相关活动。（二）难点：理解，能认读bothofyou．五、课前准备教学PPT、生日图片、贺卡卡片等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4WhenisEaster?BLet’stalk．(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1．Warm-upListentoasongaboutbirthday．Theycansingandclaptogether．【设计意图】通过听Unit4中的歌曲，既活跃课堂气氛,营造了一种宽松和谐的课堂氛围，让学生尽快地进入英语学习状态。又简单复习了问答时间的相关句型，为新授做好准备。2．ShowinclassVolunteerscanlookatthepicturesandtalkaboutZoomandZoom’smother’sbirthday．【设计意图】利用歌曲中的图片，让学生开口说英语，扎实复习了询问日期的基本句型，让学生带着愉快而自信的心情开始新知的学习，为新课的引入做好了铺垫。3．Presentation(1)FreetalkAskstudentstoworkinpairstotalkabouttheirownbirthdays．(板书并教授、练习新句型。)【设计意图】以学过的句型Whenis…?It’son…为基础，引出新句型Whenis…?Mybirthdayison…让学生初步感知新句型，利于顺利过渡到课文的学习。(2)Let’stryLookatapictureofababy,andguesswhenisitsbirthday．Then,showthepictureinLet’stry,anddoanexercise----Listenandtick．【设计意图】通过本部分的相关练习，在说的基础上，对新句型进行听的练习。从旧知步入新知，引入本节课话题----ChenJie和Mike关于生日和生日事件的对话。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)小学英语最新先学后教步骤：1．教师出示自学指导。2．自主自测。学生根据教师的要求如听听力，阅读短文等完成相应的任务如回答问题，选择填空等。3．小组纠错。教师给出答案，学生小组间纠正答案。4．质疑拓展，还不理解的提出质疑，优秀的学生或者教师解答。由于小学英语的学科特点，在实际操作过程中根据设置问题的难易程度。一先先学后教的过程不一定非得完整。有些很简单的问题不需要小组纠错和质疑的。根据小学英语的特点，一节英语课可有几次先学后教。每一次先学后教的时间根据具体的教学难容可长可短。1．Listenandanswer．（第一次先学后教）(1)Listenandanswer．（出示自学指导一）(2)Checktheansweringroups．(3)Whichistherightanswer?Putupyourhands．【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的听力水平。2．Listenandanswer．（第二次先学后教）（1）Showthequestionandplaythetape．(出示自学指导二)（2）Checktheanswer,andtrytocorrectthewrongones．【设计意图】判断对错题每道题目往往与文中某一细节信息相关。通过判断对错题，能有效训练学生提取细节信息的能力，从而提高其阅读水平。3．Listenandrepeat．（第三次先学后教）Listencarefullyandreadloudly．（出示自学指导三）【设计意图】对学生进行朗读训练。训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调及自我反省、自我纠错、自主学习等方面的训练与培养。4．Readinroles．（第四次先学后教）Workinpairstoreadthedialoguetofindproblemswiththeirpartnerandhelpeachothertosolvethem．Andthenreadinrolesinclass．Comparewhichgroupbehavesthebest．(出示自学指导四)【设计意图】通过分角色朗读对话，生生合作发现语音语调等问题，及时解决。难点问题可稍后再读纠正，或寻求师生合作，教师帮助。各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。学生可自主选择不同难易度的练习，有效实现了因材施教。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）MakedialoguesTrytomakenewdialogueswiththepictures．Then,talkabouttheirmothers’birthdays．【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟左右）1．Doself-evaluation．Let’schanttogetherandletthestudentsseewhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右）Fillintheblanks．Trytodothisexercisewiththeirbooksclosedin4minutes,andcheckwhethertheycanusethesentencesbythemselves．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完成当堂检测，不仅确保了学生在课堂上的学习时间，逼真地营造“真考”紧张的氛围，检测了学生对本堂课的知识与技能的掌握情况，同时通过这种即时检测又保证了学习（教学）目标的可控、可测与可实现，提升了教学效率。通过这些活动，训练学生写的能力。在自我检测，自主核对整理。提