小学英语五年级下册《Unit 2 My favourite season A Lets learn》教学设计

《Unit2MyfavouriteseasonALet’slearn》教学设计教学内容分析本节课的教学内容是Unit2PartA中的Let’slearn，是一节单词课，要求学生能掌握季节春夏秋冬的单词，能与同学交谈自己喜欢的季节。本节课所学内容与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool，cold，windy，sunny等单词皆已出现过，因此教师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习难度。教学对象分析本课时的教学内容适合小学五年级的学生。这个年级段的学生已经学过了两年的英语，具备了一定的基本知识和技能。但学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、读、写单词：season、spring、summer、autumn、winter（2）能听懂、会说句型:“What’syourfavoriteseason?”提问，并能够根据实际情况回答。2．语言技能目标:能与同学交谈自己喜欢的季节。学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。四、教学重点、难点（一）重点：正确书写五个名词并运用句型：“What’syourfavoriteseason?进行回答。（二）难点：听、说、读、写单词spring,summer,autumn,winter和season。五、课前准备1．教学PPT2．Let’slearnA和Readandmatch部分的录音。3．相关的单词卡片。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit2MyfavouriteseasonALet’slearn(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation1．ShowinclassAsksomegroupstoactthedialogue．2．Presentation(1)Setthegroups:“Spring”“Summer”“Autumn”and“Winter”．(2)Let’senjoyasong“What’syourfavouriteseason?”（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）【设计意图】首先唱一首欢快的歌曲，活跃课堂气氛，本歌曲当中有关于季节的单词为下文学习做好铺垫。将学生分春夏秋冬组，采用竞争和奖励，激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识。（通过上个环节的图片）T:Icansing．What’smyfavouritesong?Ss:Thefourseasons．．（出示个人信息）T:WhichfooddoIlikebest?Ss:Icecream．T:Whichfooddoyoulikebest?Pleaseaskandanswerinyourgroups．(板书重点句型Which_____doyoulikebest?)T:WhichsportdoIlikebest?Ss:Swim．T:Whichsportdoyoulikebest?Pleaseaskandanswerinyourgroups．（出示花的图片）T:Guess!WhichthingdoIlikebest?Ss:Flowers．【设计意图】通过复习旧句型What’syourfavouritesong?引入新句型Whichsong/food/sportdoyoulikebest?，既可以尽快调动学生的学习兴趣，又可以起到温故而知新的作用，为本课新授学习做铺垫。(3)T:Boysandgirls,Ilikeflowers．Differentseason,differentflowers．(出示季节图片）T：Today，wewilllearnseasons。Look!Therearefourseasonsinayear。Listenandrepeattheword”season”．（手控书写，自然拼读法操练单词ea的发音是长音[i:]（两只手的大拇指和其他四指捏在一起，两臂从中间往两边拉，边拉边说[i:]）【设计意图】采用图片、手控书写、自然拼读、小组合作操练及猜一猜等灵活有效的形式，学习单词season引入场景——不同的季节不同的花朵，进而进入下几个单词的学习。（出示自学指导一）Guide1LookandguessWhichseasonisit?(4)spring（呈现迎春花）T:Wow!Look,whatarethey?Let’smakeasurvey．Whichseasondoyoulikebest?(Guide)Ss:Spring．（手控书写，自然拼读法操练单词）。Chant:A:Whichseasondoyoulikebest?B:Spring,spring．Ilikespringbest．T:Let’smeetmoreflowers．Let’sgo．(5)summer（呈现荷花）T：Look,whatarethey?Whocanaskthem?S1:Whichseasondoyoulikebest?T:Clever!Whocananswer?S2:Summer出示单词（手控书写，自然拼读法操练单词）。Chant:A:Whichseasondoyoulikebest?B:Summer,summer．Ilikesummerbest．T:Ilikesummer．Icanswim,let’sgo．(6)autumnT:Look,whatarethey?Pleaseaskandansweringroups．Group1:Whichseasondoyoulikebest?Group2:Autumn．手控书写，操练单词。Chant:A:Whichseasondoyoulikebest?B:Autumn,autumn．Ilikeautumnbest．T:Ilikeautumn．SoIcaneatmooncakes．(7)winterT:Look,whatarethey?Pleaseaskandanswerinpairs．S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Winter．手控书写，操练单词。Chant:A:Whichseasondoyoulikebest?B:Winter,winter．Ilikewinterbest．T:Ilikewinter．SoIcanmakeasnowman．【设计意图】通过创设情境——不同的季节有不同的花，进而使同学们有想认识花的欲望，通过花来学习四季。词汇seasonspringsummerautumnwinter的呈现分别通过采用图片、手控书写、自然拼读、小组合作操练及自编Chant等灵活有效的形式进行呈现与操练，集知识性、娱乐性于一体，学生易于接受、体验，乐于学习、操练。StepIII．PracticeT:CanyouguesswhichseasondoIlikebest?（出示自学指导二）Guide2LookandguessWhichseasondoIlikebest?(小组合作)Ss:Summer．1．ListeningFirstlistenandsay:WhichseasondoesOliverlikebest?(1)listenandsay．(2)Listenandimitate．2．Talkaboutyourfavouriteseason．T:Boysandgirls．YouknowmyfavouriteseasonandOliver’sfavouriteseasonnow．What’syourfavouriteseason?1minuteforyou．A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike____best．It’s…Whichseasondoyoulikebest?A:Ilike____best．I…【设计意图】通过谈论我最喜欢的季节和Oliver最喜欢的季节进而为下面“讨论我最喜欢的季节”做铺垫，各个操练环节的有序展开，层层递进逐渐升入，从而深化本课操练的核心主题。StepIV．ProductionReadandmatchT:Therearefourseasonsinayear．Canyoumatch?【设计意图】通过读图和句子巩固本节课重点单词。StepV．Summary1．Boysandgirls．Whathavewelearnedinthisclass?2．Whichgroupisbetter?StepVI．Testinclass1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完成当堂检测，不仅确保了学生在课堂上的学习时间，逼真地营造“真考”紧张的