数学趣味故事读后感四年级 四年级趣味教学故事同学们都喜欢的

数学趣味故事读后感四年级四年级趣味教学故事同学们都喜欢的数学趣味故事读后感四班级四班级趣味教学故事同学们都喜爱的篇一

儿童故事已经成为儿童生活、学习乃至嬉戏中不行替代的一部分,它为儿童视野打开了一扇门窗,下面这些是我为大家推举的几篇四班级趣味教学故事。

黑猫警长是动物王国里的一位神探。

有一天，黑猫警长接到了一个案子。这几天，有好几十只小昆虫失踪了。黑猫警长觉得事关重大，赶忙带上灵鼻狗和侦查鹰一起到失踪的昆虫家中，了解状况。

经过几天的调查，黑猫警长发觉了一个疑点，这几十只失踪的昆虫都去过植物公园，黑猫警长思考了一下，想：这几十只失踪的昆虫都是在这个动植物公园里失踪的，看来全部疑点都是在动植公园，着可能是看能不能再这找到嫌疑人。可是，黑猫警长他们搜寻半天也没有找到疑点蛛丝马迹。天已经黑了，无法再进行搜寻，黑猫警长他们只能放弃，明天再来。

回到家，黑猫警长又看了一次调查记录，又发觉了一个疑点，全部的失踪昆虫都是在夜晚失踪的，也就是说疑犯在夜晚消失作案。于是黑猫警长抓紧叫醒灵敏狗和侦查鹰。到了动植公园，他们观察有一只昆虫正飞进动植公园的猪笼草地区。看到这里，黑猫警长已经有点眉目了，回到家，黑猫警长上网查了一下猪笼草的资料。看了资料，黑猫警长可以确定猪笼草就是此案的犯人。原来猪笼草可以发出一种特别的味道引诱昆虫。昆虫一旦进入猪笼草内部就难逃毒手了。其次天，黑猫警长以涉嫌杀人的罪名拘捕了猪笼草，并把它定为禁区。

从今，动物王国再也没有发生失踪大事了。

“丁玲丁玲”——“喂，谁呀，”“董大夫我是小黄鱼，鱼儿们出事了，”“什么事呀?”“我们全部的鱼儿家族从南海搬到东海了，”“为什么呀?”“废话少说，快点过来吧!”“好的。”我赶忙放下电话，来到了东海医院。

就这样，大家都回去，立刻东海变得安静了!

一年一度的长跑竞赛开头了。初赛时，是小猪和乌龟分在一组里，小猪早就听说乌龟兔子赛跑的故事了，小猪心想兔子跑那么快都输给了你，我怎么会赢你那这下糟了，小猪就在赛前每天练跑步，竞赛当天小猪垂头丧气的走进了赛场。

他皱着眉头想：“你连兔子都能赢何况我那，我就比兔子跑的慢了那么一点点而已。”这时裁判喊开头预备，小猪和乌龟都站在起跑线上，裁判的哨子一向，小猪和乌龟都舍命的往前跑，小猪很快的就跑到了终点，可乌龟用完了全身的力气还是爬不动。谁知这次竞赛结果是小猪胜，他毫不费劲的就跑赢了乌龟。下一场小猪和兔子比，要决出冠军。小猪心想你连乌龟都比不过的家伙，怎么能赢我。小猪在伙伴们的拥护下得意洋洋地走进了赛场，可它这次怎么跑也跑不到兔子的前面去，被兔子远远的甩在后面，小猪怎么也跟不上，更别说跑到前面了。

这时，小猪自言自语地说：‘乌龟都能赢你，我赢了乌龟，可我怎么输给了兔子?’兔子听见了说：‘笨蛋，那是我太大意了才让乌龟赢了，要不是我睡觉乌龟根本就赢不了我的’。

数学趣味故事读后感四班级四班级趣味教学故事同学们都喜爱的篇二

一、指导思想：

为了激发同学学习数学的爱好，提高实践、创新力量，培育良好习惯，我们结合教材和同学的生活实际，设计数学校本课程《趣味数学》。乐观发掘同学生活中的数学素材，努力适应不同年龄同学的智力和学问特点，让同学通过操作、嬉戏、探究、竞赛、合作等丰富多彩的数学活动，丰富课余生活，更好地进展同学的思维力量，培育同学的创新意识、实践力量，给同学带来更多乐趣，有效培育同学的数学爱好和数学特长。

二、课程目标：

1.实践和应用课堂上学到的数学学问，解决日常生活和学习中一些基本而简洁的数学问题。

2.拓展和延长教材中的数学学问，使同学把握基本的数学解题方法，形成肯定的数学技能及特长。

3.激发和调动同学学习数学的爱好，形成良好的学习数学的习惯，促进同学综合素养的进展。

4．培育同学与人合作、与人沟通的意识和力量。

5．培育同学乐观参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。

三、活动内容：1．以动手小嬉戏和手指操为主要活动内容，使同学在动手操作、手脑并用的过程中，科学思索，进展智力。．以趣味数学题为主要内容，适当渗透数学思想及思维方法，使同学思维更敏捷，思路更开阔，视野更宽广，提高数学学习力量。

3．结合教学内容通过开展数学文化活动，如搜集相关数学学问的产生和进展的过程，相关数学家的生平轶事等，培育同学科学人文素养，激发同学学数学、玩数学的爱好，培育同学的数学精神，营造校内数学文化氛围。

四.主要措施：

1.从活动内容入手，结合同学的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满意同学的爱好、爱好和进展需要，亲密联系学科与同学生活阅历。

2.从活动形式入手，用故事、嬉戏、操作、调查等形式与途径。细心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导同学主动参加活动，并在活动中提高思索力量。

3.创设良好情境

在教学中，敬重同学共性，关注合作沟通，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。

5.关注探究学习

鼓舞并指导同学运用探究的学习方法，培育同学学习的力量。搜集数学家的故事，初步了解数学的起源和进展。

6.即时评价

教学过程中，老师对同学的参加态度、活动表现等状况准时评价，评价可实行生生互评、小组点评、老师评价等多样化的方式进行。

五、本学期教学内容：

第一章数学故事会

其次章速算技巧

第三章图形的拼合第四章等量代换

第五章数字谜

第六章拼拼摆摆

第七章好玩的规律

数学趣味故事读后感四班级四班级趣味教学故事同学们都喜爱的篇三

光阴快速，一刺眼就过去了，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，此时此刻我们需要开头做一个方案。好的方案是什么样的呢？下面是我为大家整理的趣味数学教学方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

趣味数学教学方案1一、指导思想

我们在教学活动中特殊关注同学的文化学问、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的进展。所以加强道德教育在课程中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高同学综合素养。

二、对爱好小组同学进行分析

爱好小组的同学相对而言，成果比较突出，大多数同学成果较好，但也有个别同学存在不扎实的现象，假如引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的学习风气。

三、活动时间

每周二下午放学后

四、同学来源

五、辅导内容：

1、适当补充相关学问。一方面老师供应，同学把握，另一方面，教会同学自己搜集。这样，既有利于扩高校生的学问含量，又能熬炼同学的自学力量。

2、典型题的强化训练。

3、在把握基础的同时，作适当的补充，增加一些特别题型。

六、辅导方法

1、激发同学的学习乐观性，适时开展竞赛。精讲多练，更多的熬炼鼓舞同学自己发觉问题，并解决问题，逐步提高力量。

2、通过作大量的阅读练习，使同学了解更多的历史习俗和文化背景，同时提高其分析解决问题的力量。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展同学的学问面。

3、教同学学会做读书笔记，积累学问，加大学问量。

4、指导同学建立错题集，并定期翻阅，避开犯重复的错误。

篇【2】：三班级趣味数学活动方案

三班级趣味数学活动方案

一、指导思想：

二、活动目标：

1、首先要求同学做到“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观看，思索、想象、分析、推断等来培育同学的爱好和爱好。

2、培育同学乐观参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯和思索、观看、动手操作、创新等学习方法和学习力量。

3、培育同学与人合作、与人沟通的意识和力量，并获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题,感受数学在生活中的作用。

三、训练重点：

以数学思维训练为途径，通过同学数学学习活动，培育同学对数学的学习爱好和数学思维力量，本学期重点让同学在观看、想象等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试试，培育同学的观看力和想象力，引导同学在学习中去训练、去思索、去探究，并能在实践中得到提高。

四、主要措施：

1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以同学的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让同学对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。2、学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育同学对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让同学看到生活中到处布满数学，同学学起来也亲切、自然。

3、课前老师仔细预备好课堂内容，同学仔细预备好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

4、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量，让同学在应用中感受数学制造的乐趣。

趣味数学教学方案2一、指导思想：

趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调敏捷、多样，有动又有静，有嬉戏激趣又有动脑思索，有竞赛式又有争论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延长等等。

二、趣味数学课的特点

1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是课中同学的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让同学参加（或模拟）实践为主，使同学在学中用、用中学。

2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学方案、教材内容的强制性、系统性，致使老师教、同学学都缺少敏捷性、自由度。

3、趣味性。爱好是最好的老师。要使同学学数学、爱数学，肯定要使同学对数学感爱好。

4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，同学的学习心情、学习意向很简单受到群体的影响，而且同学的学习必需要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能依据敏捷选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织同学进行群体活动，他们合作探究问题、讨论方法，取长补短，相互促进，共同提高。

三.主要措施：

1.从活动内容入手，结合同学的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满意同学的爱好、爱好和进展需要，亲密联系学科与同学生活阅历。

2.从活动形式入手，用故事、嬉戏、操作、调查等形式与途径。细心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导同学主动参加活动，并在活动中提高思索力量。

3.创设良好情境

依据教学内容、同学实际，通过言语、实物、照片、图画、小试验、嬉戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动同学活动的爱好，激发求知的欲望，使同学抱着乐观的态度、满腔的热忱投入到活动中，体验、想象、思索、提高。

4.加强合作学习

在教学中，敬重同学共性，关注合作沟通，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。

四.课时按排

1、好玩的火柴棒

2、找规律填数

3、剪拼图形

4、脑筋急转弯

5、图形的隐秘

6好玩的七巧板

7、简洁推理

趣味数学教学方案3活动时间:周四下午的第三节课

活动形式:课内辅导为主，课外自学为辅;讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

指导思想:

教育同学把握数学基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源于实践又反过来作用于践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想，力争实现:人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。培育同学应用数学学问解决问题的力量。

工作目标:

培育同学学习数学的爱好，展现数学的奇妙魅力，激发同学的数学爱好和探究求知欲望，培育同学的思维力量，让同学在数学素养上有较大的进展与提高，为同学进一步学好数学打下坚实的基础，引领同学走进奇妙的数学的海洋。

工作思路:

1、处理好课内和课外、基础与爱好之间的关系。

2、细心预备，上好每一节爱好培育课，注意学问的现性和数学与生活的亲密联系。

3、培育他们对数学学问的直接爱好，不能强制要求训练和辅导。

4、注意学问的连贯性，合理支配各个学问的先后挨次。

5、贯彻集体讲解与同学自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。

7、通过兴班的活动，切实调动同学与数学的感情，对今后培育同学学习数学的爱好大有关心。

活动内容:

第一周:小数乘法的拓展趣题

其次周:小数乘法简算拓展

第三周:对称、平移与旋转趣味题

第四周:平移、旋转的实际应用

第五周:小数除法的拓展

第六周:小数除法趣味题

第七周:第三单元后的聪慧小屋

第八周:简易方程的数量关系练习

第九周:简易方程的再次拓展

第十周:第四单元后的聪慧小屋

第十一周:多边形面积的拓展

第十二周:第五单元后的聪慧小屋

第十三周:因数与倍数的拓展

第十四周:第六单元后的聪慧小屋

第十五周:统计学问的拓展

第十六周:第七单元后的聪慧小屋

趣味数学教学方案4一、指导思想：

数学是奇妙的世界，确定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进同学数学思维力量的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让同学在嬉戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在奇怪   中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量，分析力量和规律推理力量。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选学校数学的教学内容，以适应社会进展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的把握与儿童思维进展力量相全都。

3、教学内容形式生动活泼，符合同学年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的乐观性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有争论有沟通有预备。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.8—10用字母表示数

二2.13—17加法的简便计算

三2.20—24乘法运算定律

四2.27—3.2乘法安排律

五3.5—9角的熟悉妇女节

六3.12—16数字嬉戏植树节

七3.19—23角的度量

八3.26—30三角形的特征

九4.2—6三角形内角和

十4.9—13小数的意义

十一4.16—20小数的大小比较和性质

十二4.23—27小数点位置移动规律

十三4.30—5.4名数的改写劳动节

十四5.7—11小数的近似数

十五5.14—18综合应用：饮食与健康

十六5.21—25观看物体

十七5.28—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十·二十一6.18—29期末复习

趣味数学教学方案5一、指导思想：

数学是奇妙的世界，确定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的'思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进同学数学思维力量的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让同学在嬉戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在奇怪   中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量，分析力量和规律推理力量。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选学校数学的教学内容，以适应社会进展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的把握与儿童思维进展力量相全都。

3、教学内容形式生动活泼，符合同学年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的乐观性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有争论有沟通有预备。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.21—22用字母表示数

二2.25—3.1加法的简便计算

三3.4—8乘法运算定律

四3.11—3.15乘法安排律

五3.18—22角的熟悉妇女节

六3.25—29数字嬉戏植树节

七4.1—4角的度量

八4.8—12三角形的特征

九4.15—17三角形内角和

十4.18—19小数的意义

十一4.22—24小数的大小比较和性质

十二4.25—26小数点位置移动规律

十三4.29—5.5小数的改写劳动节

十四5.6—8小数的近似数

十五5.9—16综合应用：饮食与健康

十六5.17—24观看物体

十七5.27—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十·二十一6.18—29期末复习

趣味数学教学方案6一、学习状况分析(学问、力量、学习习惯等)

经过两年的学习,三班级同学对数学有了初步的了解,大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算力量、规律思维力量、空间想象力量明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开阔，不能敏捷运用所学的学问。

二、教材分析

1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以同学的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让同学对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。

2、学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育同学对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让同学看到生活中到处布满数学，同学学起来也亲切、自然。

3、课前老师仔细预备好课堂内容，同学仔细预备好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

4、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量，让同学在应用中感受数学制造的乐趣。

三、教学目标

1、培育同学自主性、主动性，引导同学在把握教学成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的嬉戏活动，让同学嬉戏中学习学问启迪思维。

3、通过教学活动让同学不断提高自己的观看力量，规律思维力量。

四、教学重、难点

1、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。

2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

五、教学措施

1、精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学形式多样化，赐予启发性，趣味性和全面性，扩高校生学习数学的乐观性。

3、每次趣味数学课都有中心，有预备，课后有总结反思。

4、练习的设计做到有易到难，层次分明。

5、对于同学不要急于求成，要依据同学的学习状况开导。

趣味数学教学方案7一、课程开发原则与开发背景

1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学好玩，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学学问，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪   之事，引导孩子乐观运用自己有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。依据自己对学校数学节本的了解，设计出好玩的数学课程，对同学进行无痕的引导，降低同学接受的难度。通过同学的探究和发觉感受到好玩有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信念学好数学。嬉戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和规律为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更简单把握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地把握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发觉学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松把握所学的学问。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门讨论数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的规律性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育进展同学的制造性思维品质供应了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使同学能够把握渊博的数学学问，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增加分析问题和解决问题的力量，促使同学进展，形式健全人格，具有终身持续进展力量的力气源泉。开展教学思维训练活动，对于扩高校生的视野，拓宽学问，培育爱好爱好，进展教学才能，供应了最佳的舞台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史学问；

2、通过学习把握数学速算技巧；

3、通过学习把握立体几何图形的拼组方法；

4、把握生活中的等量代换趣味问题；

5、通过学习把握数字中的一些神秘；

6、通过拼拼摆摆熬炼孩子的动手操作力量；

7、通过学习了解数学中一些好玩的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使同学接触各种类型的数学题，使学到的学问融会贯穿，敏捷运用。

2、同学通过解答比平常学习难得多的数学题，培育同学克服困难，解决困难的精神和力量。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培育同学学习数学的爱好和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥同学的特长，培育具有一技之长的同学。

4、培育同学分析问题，解决问题的力量，更要培育同学制造性思维方法和制造性思维品质。

四、课程框架

第一章数学故事会

其次章速算技巧

第三章图形的拼合第四章等量代换

第五章数字谜

第六章拼拼摆摆

第七章好玩的规律

五、课程实施过程

本课程建议老师讲授和同学自学想结合来实施教学活动。考虑同学对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简洁引导，结合数学在进展过程中一些好玩的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与同学一起探讨。采纳集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查讨论等方法对数学中一些出名的问题、定理、悖论等进一步的深化了解和熟悉，感受数学的魅力。

六、同学收获

通过活动，让孩子将所学数学学问应用于日常生活中，实现数学学问生活化、情景化，使同学感到生活中到处有数学，并将数学思维和数学学问渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，把握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为同学供应探究数学神秘的机会，同学在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。

通过这些题目的训练，可以培育同学的计算力量、洞察力、分析力量、图形识别力量、想像力、形象思维力量等。让同学在解决问题的过程中，获得思维的训练。

七、学习评价

对于四、五、六班级来说，已经积累了肯定的数学学问和学习阅历，不能单纯地以学问点的把握来评价一个同学。要让同学终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价同学的“情感与态度”是首要的。当然，操作力量、实践活动、思维力量、分析问题及解决问题等方面的力量的评价也非常必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价同学。

评价的方法许多，内容也很广。也可以由同学自我评价，觉得自己对这种学习是否有爱好，有没有一种成就感；可以同学互评，特殊是实践操作方面，同学互评，其实也就是一个同学合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成果；当然辅导老师对同学的评价是至关重要的，辅导老师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的爱好，多层次多方位地赐予评价。

数学趣味故事读后感四班级四班级趣味教学故事同学们都喜爱的篇四

教学要求；1.使同学把握一些数学解题中的趣味性的题目;2.培育同学数学思维中的发散性。

教学过程：

一、导入新课：

要使自己更聪慧，就要常常训练自己的头脑，在多观看、多思索问题中使思路敏捷，就能找到解决问题的方法。愿这一节课能使你的头脑更敏捷。

二、学问新授与应用1．

4．：一道真正让你动脑的数学题!一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本是18元，标价是21元。结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。王老板当时没有零钱，用那100元向邻居换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是邻居後来发觉那100元是假钞，王老板无奈还了邻居100元。

现在问题是：王老板在这次交易中究竟损失了多少钱?

分析：本题进行同学模拟试验。

三、回顾小结：同学谈收获。

数学趣味故事读后感四班级四班级趣味教学故事同学们都喜爱的篇五

几天前，妈妈给我买了一本书，妈妈与你一齐阅读此书，而且非常确定的告知我，你确定会非常喜爱此书的，喜爱学成语的。这天妈妈抓我一齐阅读书，翻开书妈妈给我一边读成语一边讲成语的故事，我发觉里面有很多我没学过的成语和没有看过的故事。

让我难忘的是这一篇讲的是：两个人拜闻名棋手弈秋为师，学棋的时候，仔细地听讲，乙却心不在焉。结果，甲的棋艺越来越高，乙的棋艺还是一样。

弈秋语重声长地对两个同学说：下棋假如不用心致志，也是学不好的！？告知我们做事要用心致至。

还有的故事是的资料是：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把