2023学年完整公开课版快乐作文

让语言鲜活人物形象——快乐作文写人专项训练之语言描写

茶陵云阳中学：刘翔指对人物对话和独白的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。什么是语言描写？

快乐作文写人专项训练——语言描写请根据下列情境展开想象，补写一段人物间的对话。写作情境：1、一向成绩很好的我，这次期末考试却考得一蹋糊涂，我垂头丧气地拿着试卷走向家门，爸爸妈妈正向我走来……王大粗谭会文妈妈焦急地问：“孩子，这次期末考试考得怎么样？”我胆小害怕地说：“这次考到班上45名”妈妈又说：“你怎么考得这么差？”我说：“因为粗心大意”。最后妈妈打了我一巴掌，我很难过。

“怎么样?怎么样？考得怎么样?考得好吗?”我一听到这句话我就紧张地背后直冒冷汗，我没有勇气直视母亲的眼睛.“妈妈见到我垂头丧气地回来，肯定知道我考得不好，唉！还是说实话吧。”“我——我.”我支支吾吾颤抖着声音说，“第——第——45名”“我——我”我结结巴巴的说不出话来，心里特别难受，有一种非常想哭的感觉。“什么，这么差，饭桶，真是个饭桶！”妈妈用凶恶地双眼狠狠地盯着我，“你说你，除了吃喝玩乐，你还知道什么？“啪！”的一声，说着就扬起一巴掌向我打来，脸上的手掌印依稀可见，火辣辣的疼痛感迎面扑来，我的泪水再也忍不住了刷刷刷的流下来。“妈妈呀，分数对于你真的那么重要吗？”自主学习：读一读，找一找——谭会文的文章比王大粗的语言描写好在哪些方面？

王大粗：妈妈问：“孩子，这次期末考试考得怎么样？”我害怕地说：“这次考到班上45名”妈妈又说：“你怎么考得这么差？”我说：“因为粗心大意”。最后妈妈打了我一巴掌，我很难过。

谭会文：“怎么样?怎么样？考得怎么样?考得好吗?”我一听到这句话我就紧张地背后直冒冷汗，我没有勇气直视母亲的眼睛.

“妈妈见到我垂头丧气地回来，肯定知道我考得不好，唉！还是说实话吧。”“我——我.”我支支吾吾颤抖着声音说，“第——第——45名”“我——我”我结结巴巴的说不出话来，心里特别难受，有一种非常想哭的感觉。“什么，这么差，饭桶，真是个饭桶！”妈妈用凶恶地双眼狠狠地盯着我，“你说你，除了吃喝玩乐，你还知道什么？“啪！”的一声，说着就扬起一巴掌向我打来，脸上的手掌印依稀可见，火辣辣的疼痛感迎面扑来，我的泪水再也忍不住了刷刷刷的流下来。“妈妈呀，分数对于你真的那么重要吗？”1、找一找谭会文的文章中除了语言描写外还运用了哪些人物描写方法？2、说一说从谭会文文章的语言描写中可以看出文中的妈妈是一个怎样的人物？3、比一比两人文章中话语与说话人的位置关系的形式方面有何不同。合作探究：从两人文章的对比中你发现了好的语言描写有何特点？思考提示：语言描写基本要求多样化2、话语呈现形式多样1、描写手法多样个性化：什么人说什么话，话语体现人物性格形象。错怪1234写作训练讲座↙三、拓展延伸

迁移运用：看图写文：根据《错怪》画面，展开想象，通过人物的语言描写，再现“错怪”情景。展开想象，通过人物的语言、神态、动作、心理描写，再现“错怪”画面情景续写：爸爸气势汹汹的向我的房间走来……写一写，演一演闭目静坐一分钟，在心里问问自己下列问题：本堂课我们学习了-----，我学会了------，我的困惑是-------。语言描写可以运用于——作文写作之中。四、课堂小结反思提升：小结：语言描写的艺术魅力：

运用恰当的语言描写能逼真传神、生动形象地再现人物性格，达到让读者如闻其声，如睹其容，如临其境的艺术效果。2、请根据下列情境展开想象，补写一段人物间的对话。写作情境：

一向成绩不好的我，期末考试却考得很成功，我兴高采烈地拿着试卷走向家门，父母亲向我走来…

谢谢聆听！再见！错怪1234写作训练讲座↙看图写文：观察《错怪》画面，展开想象，根据人物的语言描写要求，通过语言、动作、神态、心理描现实性再现“错怪”情景。

陵要求说明案例语言描写基本要求多样化（1）话语呈现形式多样。人前话后，话前人后，人中话两头。（2）描写手法多样化。语言描写与人物的动作、神态、心理描写结合起来。我小声地说：“不是说给了我了吗？”。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。“我把它收起来了。”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”个性化什么人说什么话。话语符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，话语表现人物个性，使读者闻其言便知其人。“怎么卖？”“三块。”“芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？”“还不如去买肉呢。”“肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点！”