2021年孝感市教师高级职称专业水平能力测试练习题二

2021年孝感市教师高级职称专业水平能力测试练习题二1、针对教学中存在的过于注重死记硬背、机械训练的状况，谈谈你的改进措施。答:首先，在教学中对知识产生的过程讲解淸楚，采取科学的讲授方法，让每一个学生都能理解（4分）。其次，遵循学生的认知发展规律，在教学法中由具体然后循序渐进地使学生上升到理性认识，成为学生自己的认识，在此基础上辅以必需的练习，以巩固知识，提高认识（4分）。第三，培养学生科学的学习方法，积极创设环境，让学生共同参与到对知识理解的讨论中，使学生发现问题，缩小差距，加深理解，掌握并巩固知识（4分2、 有的老师参加新课程培训后感慨地说：“新课程改革实际上就是新一轮教材改革。”请谈谈你的观点和认识。答:第一，这种观点是错误的。教材改变只是新课程改革的一部分，不能完全等同于新课程改革（4分）。第二，新课程改革除了改变旧的教材，还包括课程目标的改变（2分），教学方法和学习方法的改变（2分），评价方法的改变（2分），课程管理制度的改变等（2分）3、 分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。答:第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念（2分）。第二，要贯彻落实"一切为了学生发展”的理念，必须做到以下几点：（1）树立正确的课程观（展开论述，4分）;（2）树立正确的发展观（展开论述，4分）;（3）树立正确的评价观（展开论述，4分）:（4）树立正确的师生观（展开论述，4分。）4、 为什么说教育是促进生产力发展的手段？答：1教育是劳动力再生产的手段。2教育是科学技术转化为生产力的手段。3教冇是产生新的科学技术的手段。5、 在教学中如何才能保持学生稳立的注意力？答：1要利用教学内容来激发学生的学习兴趣。2教学方法要灵活多样，要富有艺术性。3教师讲课要富有激情，以此感染学生。4要排除彫响、分散学生注意力的因素。6、 课程标准与教材的关系是怎样的？答：1课程标准是教材编写的依据。2课程标准提岀了教材教学的最低要求。3教材是课程标准的一次再创造，再组织。4教材的编写和实验能检验课程标准的合理性。7、 新颁发的课程标准有哪些主要特点？答努力将素质教疗的理念切实体现在课程标准的各个部分。2突破学科中心，加强学科间的联系。3改善学生学习方式，强调“自主、合作、探究、交流”。8、 义务教育法规定的由哪级政府确左推行义务教育的步骤？由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确左推行义务教育的步骤。9、 中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？义务教冇必须贯彻国家的教冇方针，努力提髙教育质疑，使儿童、少年在品徳、智力、体质等方而全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。10、 学校应当把（徳冇）放在首位，寓（徳疗）于教冇教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合11、 义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育;条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。12、 义务教育法在语言文字方而对学校是如何规定的？学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。13、 义务教冇法规左的义务教冇共几个阶段?都是什么？义务教冇可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教冇的基础上普及初级中等教育。14、义务教育法规左的义务教冇学制是由谁确左？由国务院教育主管部门制建。15按照中华人民共和国教师法的规左，教师有哪此情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？故意不完成教冇教学任务给教冇教学工作造成损失的：(2)体罚学生，经教育不改的：(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。16、 义务教冇法规定由谁确左义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？国务院教育主管部门。17、 义务教育法规左确左义务教冇的教学制度、教学内容、课程设巻及审订教科书的根据？应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确左义务教育的教学制度、教学内容、课程设垃，审订教科书。18、 义务教冇法规左由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？由地方各级人民政府。29、义务教冇法规左由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教冇学校(班)？地方各级人民政府。20、 按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教弃学校采取什么政策？国家鼓励企业、事业单位和苴他社会力虽:，在当地人民政府统一管理下,按照国家规泄的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。21、 义务教育法对接受义务教冇学生的收费是怎么规定的？国家对接受义务教冇的学生免收学费。国家设立助学金,帮助贫困学生就学。22、 义务教育法规左，谁承担"必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育"的义务？适龄少年儿童的父母或者其他监护人。23、 按照义务教育法规泄，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？由儿童、少年的父母或者苴他监护人提出申请，经当地人民政府批准。24义务教冇法对招用应该接受义务教冇的适龄儿童、少年就业是如何规左的？禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。25、 义务教育法对实施义务教冇所需事业费和基本建设投资是如何规楚的？实施义务教弃所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。26、 义务教冇法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规立的?国家用于义务教冇的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例27、 义务教育法对从事义务教冇的教师有何要求？国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校半业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教冇事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责28、 义务教育法对教师的权利是如何保护的？全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提髙教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。29、 义务教冇法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教冇方而的责任是如何要求的？地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。30、 根据义务教育法的规左，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教冇的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教冇，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。31、 根据义务教育法的规左，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教冇，责令停止招用;情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。32、 义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教冇经费。对违反规左的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚;造成损失的，责令赔偿损失;情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。33、 义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规左的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚;造成损失的，责令赔偿损失;情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。34、 义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。35、 义务教育法对义务教冇在宗教方而是如何规定的？不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。36、 义务教育法实施细则由谁制泄的?什么时间实施的?原国家教委制泄的，于1992年3月14日实施的。37、 义教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教冇的入学年龄和年限，以及因缓学或者貝他特殊情况雷延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教冇法的规泄和本地区实际情况确定？由省级人民政府依照义务教冇法的规定和本地区实际情况确定。38义务教冇法实施细则对育、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教冇的入学年龄和在校年龄是如何确定？盲、遂哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。39、 根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教冇任务的机构有那此？地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组）窗文艺体冇和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童，少年接受义务教育上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。40、 将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。41按照义务教冇法实施细则的规左，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学？适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。42、 义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的?（1） 适龄儿童、少年需免学、缓学的，由英父母或者其他监护人提岀申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。（2） 因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指左的医疗机构的证明。（3） 缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。43、 教冇教学工作应当符合教冇规律和学生身心发展特点，而向全体学生，教书育人,将徳育、智育、体冇、美冇等有机统一在教冇教学活动中，注重培养学生（独立思考能力”创新能力）和（实践能力），促进学生全而发展。44、 按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者苴他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他彼监护人辑学的如何处理？在城市由市或者市辖区人民政府及英教冇主管部门。在农村由乡级人民政府。采取措施,使其送子女或者其他被监护人就学。45、 按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教冇？民政府的有关规圧中请借读。借读的适龄儿童，少年接全义务教冇的年限，以其户籍所在地的规定为准。一、教冇学1、 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、 我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教冇》早约三百年。其中的主要思想有：“不抿苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；'‘教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。3、 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教冇问题的专著。他提出了班级授课制。4、 美国杜威的《民本主义与教冇》强调“儿童中心”，提岀了"做中学”的方法，开创了“现代教育派”。5苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的"一般发展”作为教学的出发点与归属。6、 美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、 教弃的概念:广义指社会教疗、学校教育和家庭教冇三个方而:狭义指学校教育；偏义指思想品徳教育。9、 教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。10、 我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学沢《中庸》、《论语》《盂子》）:“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。11、 遗传素质对人的身心发展不起决泄作用，社会环境对人的发展起着决左性作用。但环境决左论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力疑;为高一级学校输送合格新生。13我国全而发展教冇的组成部分是徳育、智育、体育、美冇和劳动技术教育。14、 “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、 智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16、 体育的根本任务是增强学生体质。17、 蔡元培于1912年最早提岀美冇，并主张“以美育代宗教”。18、 美弃的任务:⑴使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;⑵培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。19、 劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯:(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、 义务教冇是依法律规泄、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21、 教师是教育工作的组织者、领导者，在教疗过程中起主导作用。22、 教书育人是教师的根本任务。23、 教师劳动的特点:(1)复杂性创造性:(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。24、 教师的素养:职业道徳素养、知识素养、能力素养。25、 学生是教育的客体，是自我教育和发展的主体。是发展中的人。26、 我国新型师生关系的特点是:⑴尊师爱生;⑵民主平等;⑶教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。27、 教学是教师和学生共同组成的传递和堂握社会经验的双边活动。28、 教学是实现教冇目的的基本途径。教学永远具有教冇性。教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主，全而安排的原则。29、 教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30、 课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。31、 编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳泄性和时代性结合;系统性和可接受性结合。32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教冇论(英国斯宾塞)都是错误的。33、 赫尔巴特提岀了传授知识与思想品徳教育相统一的规律。34、 教学过程的基本阶段:(”激发学习动机;⑵感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;⑷巩固知识;⑸运用知识，形成技能技巧。35、 主要的教学原则:⑴科学性与教育性相结合的原则;⑵理论联系实际的原则;⑶直观性原则;⑷启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。36、 两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37、 教学的基本组织形式-课堂教学。38、 常用的教学方法：(”以语言传递为主的教学方法：1讲授法：2谈话法;8讨论法;4读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：1演示法;2参观法。以实际训练为主的教学方法练习法;2实验法:8实习作业法;4实践活动法。以探究活动为主的教学方法:发现法。以情感陶冶(体验)为主的教学方法:1欣赏教学法;2情境教学法。39、 教学工作的基本环石:⑴备课;⑵上课（教学工作的中心环节）;⑶课外作业的布宜与批改⑷课外辅导;（5）学业成绩的检査与评能。40、 一节好课的基本要求:（”教学目的明确。（2）内容正确。突岀重点，难点，抓住关键。（3）结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率髙、效果好。（4）方法恰当。（5）语言艺术。⑹板书有序。⑺态度从容自如。41、 徳冇教育一般包括:政治教冇、思想教育、法纪教育和道徳品质教冇四个基本方而。42、 徳弃过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品徳心理的四要素。行是学生思想品徳形成与否的关键，也是衡疑一个人思想品徳水平高低的主要标志。徳行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品徳培养的开端，即思想品徳教育具有多端性，即徳冇过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。43活动与交往是形成学生思想品徳的源泉和基础。44徳育原则:社会主义方向性原则:从学生实际出发的原则:知行统一的原则:集体教育与个别教冇相结合的原则;正面教ff与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。45马卡连柯的平行教育理论:集体教冇与个别教有相结合的原则。途径。47陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48班主任工作的主要任务是:带好班级、教好学生。49全而了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。50、 组织和培养班集体是班主任工作的中心环右。培养正确的集体舆论和优良的班风,这是衡呈:班集体是否形成的重要标志之一。二、心理学51、 心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括:心理过程、个性心理。52、 学习动机的激发:（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。53、 个性心理:（个性心理动力（倾向），包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;（2）个性心理特征，包括能力、气质和性格。54、 心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质:客观现实在人脑中的映象。55、神经系统的基本活动方式-反射56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性:自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。57心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。58、 动机产生的条件:内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。59、 兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。60、 兴趣的品质特性:倾向性（又称指向性）、广博性、稳左性（又称持久性）、效能性。1、徳国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教育学的形成。他第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸行动，从而奠定了科学教育学的基础。2、 教育与生产力的关系?生产力对教育的决左性作用主要体现在以下几个方而生产力水平决定教育的规模和速度2生产力水平制约人才规格和教冇结构3生产力水平制约着教育的内容、方法、手段组织形式。教冇对生产力的促进作用具体体现在以下三个方而：1教育再生产劳动力2教疗再生产科学知识3教育生产新的科学知识。3、 教冇与政治经济制度的关系?政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。政治经济制度对教冇的制约作用主要表现在以下几个方面：2政治经济制度决立教育的领导权2政治经济制度决左着爱教育的权利3政治经济制度决定着教冇目的的性质4政治经济制度决定相关内容的选择。教冇爱政治经济制度的影响，反过来,它对政治经济也产生积极的作用。1教冇实现年轻一代的政治社会化2教育为政治培养专门的政治人才3教冇对当前的政治变化和发展产生影响4教冇可以加速民主进程4、 教冇与文化的关系?文化与教育是相互依存、相互制约的关系。文化对教冇发展的制约作用，主要表现在以下几个方面：1文化影响教育目的的确立2文化影响教育内容的选择3文化影响教育教学方法的使用。教冇对文化发展的促进作用教冇具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2教冇具有传播和交流文化的作用3教育具有更新和创造文化的作用。教冇与文化关系的特殊性：1文化本身是一种教育力量。体现在两个方而:一是特泄时空中的文化构成了文化环境、文化氛用，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用;二是一泄社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形又强大的影响作用。2教育本身是一种特殊的文化现象。教冇具有双重文化属性:一方而它是传递和深化文化的手段，这是它与文化构成内容与形式的关系;另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式，这是它就成为文化本体。由此可见，教冇是一种特殊的文化现象，它在社会文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通过教冇活动得以传递和深化;另一方而，文化通过教育发展得以丰富。5、 人力资本的代表人物是谁?英基本观点是什么?美国经济学家舒尔茨;人力资本理论的核心槪念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及英他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来嶄水和报酬的源泉;它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。6、 什么是学校文化?学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为英成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。它由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。观念文化（精神文化）可分解为四种基本成分:认知成分、情感成分、价值成分和理想成分;规范文化（制度文化）主要有三种表达方式:一是保证学校政党运行的组织形态;二是规章制度;三是角色规范。物质文化有两种表达方式:学校环境文化，设施文化。7、 学校文化有哪些特点和功能?学校文化的特性学校文化是一种组织文化2学校文化是一种整合性较强的文化3学校文化以传递文化传统为已任4学校文化特别是良好的校风,具有鲜明的教育作用。学校文化的功能：1学校文化具有导向功能2学校文化的凝聚功能3学校文化的规范功能8、 学校文化是怎样开成的?1学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程2学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程3学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程4学校文化的形成过程，是一良好的行9、 试述教冇的相对独立性。教冇的相对独立性是指教弃具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方而:一、教育具有质的规泄性;教育的质的规左性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。1教育是培养人的社会实践2教育是有意识地培养人的社会实践3培养人是在教与学的对立统一中实现的4教疗是有意识地培养人的特殊社会实践。二、教冇具有历史继承性任何教育都具有历史继承性2教冇要注意继承与发扬本民族的传统。三、教冇与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性:尽管生产力和政治经济制度对教弃有制约作用，同时教育也对生产力和政治经济制度有促进作用，但从历史上看，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步。1教育相对独立于生产力的发展水平2教育相对独立于政治经济制度。10、 试述人的特点及其对教冇的要求一人是自然性与社会性的统一，人的自然性是指人是自然存在物。具有自然属性:人的社会性是指人是社会存在物。具有社会尾性。人的自然性