2023年我心中的理想课堂作文（通用27篇）

2023年我心中的理想课堂作文（通用27篇）我心中的志向课堂作文篇1

课堂，一个神圣的词语。它是学问的殿堂，是梦起先的地方，是无穷的学问源泉。

我心中的志向课堂是主动向上、朝气蓬勃的。我们跟着老师的步伐，在学问的海洋遨游，在思维的空间拓展，在非凡的境界领悟。我们在碰撞后产生火花，迸发灵感；在请教中吸取学问，增长见识；在互动上彼此了解，共同成长。我们追寻着，思索着，探求着，永不满意，不断丰盈。

我心中的志向课堂是幽默诙谐、充溢欢声笑语的。我们的学习是轻松的、好玩的。诗词古文，在老师的指挥下，迈着轻快的步伐在纸见静静旋转，演绎出永恒、奇妙的旋律。加减乘除，在老师的排列下，用金子般绚烂的光线串联起一个崭新的世界，吟唱稀奇妙、有魅力的歌曲。字母公式，在老师的编织下，让浓郁的书香肆意充斥着我们的心灵，描绘出绝美、神奇的画卷。我想，真正令才能充分发育的土壤，是我们同时分泌出的欢乐的源泉。

我心中的志向课堂是富有诗意，充溢哲学的。在课堂上我们耳闻目睹，不由自主地去靠近他们，了解他们，酷爱他们，让哲学诗意的丝带长系生命。或许有一天，我们也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一双眼眸。

我心中的志向课堂是神圣、宏大的。它不仅教会我们学习，更教会我们做人。告知我们什么是善恶美丑，什么是是非对错。它摒弃世俗的阴影，纯粹从人的天性动身，告知我们做人的道理，诠释做人的真谛。

课堂是短暂的，也是许久的；是一般的，也是庄重的；是平凡的，也是宏大的。它是我珍贵的财宝，在我漫长的生命中出现着钻石般的瑰彩。

这就是我心中的志向课堂。

我心中的志向课堂作文篇2

我心中的志向课堂自由却不散漫，主动又不失倾听。这是一个充溢才智的王国，学生与老师共同宠爱的一方小天地。在这里，充溢了活跃与主动的气氛，洋溢着学生们自信的笑容与老师的精彩言语，这是学习的圣地。

爱因斯坦曾说过：爱好是最好的老师。学生有了学习的爱好，老师有了上课的动力，这才会是一个精彩的课堂。老师与学生们一起沟通，引导着学生们向着目标走去，学生们也用主动的思索和大胆的发言来回应老师，整个课堂充溢诗意，和谐开心，有着人文关怀。老师的教学魅力使学生真正体会到学习的乐趣，学生也让老师感受到教书育人的欢乐。这样的课堂，是被全部人所认可，所宠爱的课堂。老师与学生的主动性被调动，课堂效率也很高。

我志向的课堂充溢赏识与激励。在哪里，老师敬重每一个学生，给学生发挥的空间。只有敬重才有同等，只有同等才有信任。“寸有所长，尺有所短。”每一个人都有自己的闪光点，发展方向也就不同。学生们在老师的激励下将自己的优点充分呈现。在老师的同等对待下有了自尊心，有了自信念，给学生带来不一样的体验，一样的对待、也使学生们关系密切，一起互帮互助，形成一个团结的集体，这样的集体，才拥有创建奇迹的可能。

老师为主导，学生为主体，这是现在教化的目标。我志向中的课堂，学生们对学习充溢爱好，能主动自主地回答问题，在老师赐予探讨时间时，争相说出自己的想法，又不会固执己见，擅长发觉自己的不足，吸取别人的优点，使自己日趋完善。学生与老师成为挚友，学生主动告知老师自己的难题，老师也会不遗余力的给学生提出解决方法。这样的课外互动使学生更了解、更信任老师，整个班级氛围也自然而然的变得和谐美妙。没有厌恶，没有训斥，也没有冷漠与敌对。

这是我心中的志向课堂，一个才智的王国，一个被全部人所宠爱的小天地。

我心中的志向课堂作文篇3

学校是学生成长的原野；教室里是学生学习的场所；老师是教书育人的主要渠道。每个人心中都有志向课堂，而真正好的课堂又是什么样的呢？

在我看来，从状态上，志向课堂是师生共同享受美妙生活的课堂；从结果上，志向课堂是学生吸取学问、获得生活本事的课堂；从效果上，志向课堂是有效教学的课堂。

享受生活

“教化本身就是生活”，教化和生活，就像在吃一根长长的甘蔗，能吃到甜味，而情愿到课堂学习首先得有欢乐，有欢乐的课堂就要脱胎于灵动，变更过去灌输的形式，取而代之的是激发学生的求知欲，给学生一个空间，他会拥有一片蓝天；给学生一个支点，他也会撬起整个地球。

课堂上的灵魂人物——老师，在志向课堂上不应当是“蜡烛燃烧”、“春蚕吐丝”的凄凉与无奈，他们会因为教学而欣喜，只有真情流露，才会使课堂富有诗意。正如帕尔默所说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于老师的自身认同与自身完整。”

获得本事

学生学生，学习生活，可以说，学生就是在学校这个社会中学习生存的人，老师更重要的责任是帮助学生获得生存本事，体会生命的价值和意义。所以，志向课堂通过教化，使学生在将来的人生路上更加敞亮。

有效教学

在志向课堂中，老师更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。王崧舟老师谈课的最高境界室“人既是课，课既是人”课的痕迹越淡，人和课就会融为一体，浑然天成，课堂的收获不停留在学问的层面，而是上升到精神的层面，情操得以陶冶，心智得以升华，让学生享受智力活动的欢乐。

每个学生的留意力都不肯定会集中在学习中，劳逸结合，是最有效的教学方法。

总而言之，课堂要焕发生命活力，让学习活起来，让每个学生都因为学习而欢乐。

我心中的志向课堂作文篇4

课堂上，老师能时时常的用几句幽默的话逗大家快乐，大家听的进去，老师教的轻松，学生学到轻松，轻松的迎接挑战，学生们不再会是上课不敢举手发言，整个课堂死气沉沉。

我心中的志向课堂应当是学习氛围深厚的。

进入课堂，老师和同学们都会全身心的投入进来，没有其他的私心杂念，没有其他的干扰因素。老师一门心思的把所知道的学问一心一意的传授给同学们，同学们则像海绵一样不知疲乏的汲取。师生双方都尽自己全力去教去学，去努力，去进步。

我心中的志向课堂应当是有进步的。

我希望每节课下来，老师能感到自己的教学水平提高了，学生们能感觉到自己的表达实力提高了，这每天下来，我们会收获不少，日积月累，一点点进步，总会对我们有很大的帮助，成果也会有提高，学生和老师相互学习，一起进步。

我心目中志向课堂应当是有责任感的。

老师每天，每节课都仔细的，对自己负责，对同学负责，对家长负责，努力搭建同学们通往终点的道路。我们都朝着同样的目标前进，一步一个脚印儿，踏踏实实的走完这条路。

总之，我心目中的志向课堂就是师生共同努力，一起进步，一步一个脚印，踏实的前进。

我心中的志向课堂作文篇5

假如说学校是我们欢乐的“伊甸园”，那么生动的课堂想必定是这“伊甸园”中不行缺少的一部分吧。生动的课堂能给我们欢乐，也能使我们在欢乐的同时收获无穷的学问。

志向的语文课

学好语文，是每位中国小公民的分内之事。那么，怎样才能让同学们对语文学习产生爱好呢？我认为语文老师在讲课文前，可以给同学们讲一个与这篇课文有关的故事。生动的故事总能令人身临其境，听后意犹未尽。就连昏昏欲睡的同学听了，也会打起精神，屏气倾听。这对老师下面的讲课可是大有裨益的。

除了用一个小故事引出课文，增加同学们学语文的爱好外，老师还可以利用好大自然这个绝佳的课堂。

在学一些与大自然有关的课文、古诗词时，语文老师可以带同学们去亲近大自然、视察大自然、理解大自然。在大自然中给同学们授课，在这个漂亮的自然乐园中，同学们怎会不爱上语文，学好语文呢？

志向的英语课

英语，虽不是我们的母语，但它却是世界通用的语言。可见学好英语也同样重要。

而我志向中的英语课堂应当是老师少讲，同学多看、多读的。我们同学都喜爱看电视，而如能把英语课文中学问点，借助电视中的动漫人物说出来、演出来，确定能增加同学们学英语的主动性。看动画学英语，既轻松又令人宠爱，这样的英语课堂岂不是妙趣横生！

由故事引出课文、在大自然中上课、看动画学英语。这些方法假如能在课堂中体现，那样的文学课堂肯定生动好玩——这就是我心中志向的课堂。

我心中的志向课堂作文篇6

人生最难忘的时刻，莫过于在初中的课堂上，倾听着老师的训诲，一教室同学其乐融融。这或许就是我心中的志向课堂吧！

我心中的志向课堂充溢了乐趣。课堂气氛活跃，老师问一个问题，下面立即举起许多只小手，你争我抢，生怕别人不知道自己会。老师这时也是笑眯眯的，双眼扫视着每一位同学，然后静静的点起一位同学，倾听他的发言，时而连连点头，时而又风趣的点评两句。没被老师点到的同学心里既有点小小的失落，又会暗中窃喜。这样的一节课，不仅充溢了欢声笑语，而且惊慌激烈，这也算我心中的志向课堂了！

我心中的志向课堂人人同等。是种子总会发芽，是金子总会发光，在课堂上人人同等。老师不会因某某同学的成果差而否定他的答案，也不会因为某某同学的成果好就一味偏袒，只有大家一起探讨，各抒己见，才能得到最精确的答案，不论成果好坏，同学们都聚在一起这才算是我心中的志向课堂。

我心中的志向课堂让人心旷神怡，我要把墙壁刷成五彩缤纷的，每个人在墙上写上自己想说的话，并签上姓名，这便成了我们班级的特色。同时每个人的课桌都是透亮的，这样的环境，让同学们一早来便有一个好的心情，蓄足了劲儿完成一天的学习。这样的教室便是我心中的志向课堂了。

在这课堂上，老师和同学们和谐相处，谈笑自若，大家都同等的对待每一个人，在这暖和背景的衬托下，构成一幅和谐美妙的画卷！上面画满了我们的欢声笑语，画满了我们的美妙向往……

这样的课堂始终埋藏在我心中，是我心中最难忘最美妙的志向课堂！

我心中的志向课堂作文篇7

课堂对于每个学生来说是再熟识不过的，但对于课堂，大家都有自己的想法与回忆，我志向的课堂是学生讲，老师听，学习小组相互帮助，让学生成为课堂的主子。

记得初二的一节语文公开课，老师采纳了学习小组加分嘉奖制。小组回答问题加分，最终积分最多的小组获得嘉奖，老师给出的嘉奖是“珍藏版”签名照一张，大家都很主动，为了小组的荣耀，都非常踊跃的发言。课上老师给了非常钟的时间沟通探讨，作为学习小组的成员，每个人都不能懈怠，个个都投入探讨老师给出的题目，探讨结束后，老师请学习小组来解析文章，大家纷纷举手，弄得老师有点不知所措，我们没有抢到发言机会，于是等待机会，争先恐后的发言，组长支配好了回答问题的依次，老师每一个问题下来后，我们组都会有举手，不放过随意一个答题机会！一节课聚精会神，一丝都不敢松懈，那节课，我们学到了许多，因为我们的努力，最终获得了冠军，得到了老师的嘉奖。

那样的课堂，我始终都很期盼，靠学习小组的相互帮助，自己的思索和老师的提点学到的东西比老师硬灌入脑中要汲取的更好。

上了初三，我们的语文课都是这样度过的，尤其是作文课，老师让大家相互批改作文，让学习小组的同学打分，写上评语。每一次，学习小组都会指出我作文中的不足，说出我作文中的优点，而接受了这些同学的看法，在对作文进行修改，可以将作文上升一个档次，作文水平也会有所提高，

正因为接受了他们的看法，我的作文水平也有了提高。

课堂，不肯定是毕恭毕敬地坐着，大家在自由的氛围中，通过自学来获得学问，每个人都学有所成，这样的课堂就是有意义的。

这就是我心中的志向课堂。

我心中的志向课堂作文篇8

课堂上，老师来来往往，一节课好像一场梦境般飞过，又像一本日历过完了就撕去。同学们仔细时全神贯注，放松时漫不经心，形形色色的人儿使我一阵恍惚。

希望自己像鱼儿一样在没有阳光的深海里潜游，还是希望像蝴蝶一样带着心底最初的单纯在花丛中做自己想做的事，或许更希望像鸟儿一样可以时而在树上停留，时而快速向前只留下一道美妙的痕迹。

真正的课堂终究没有放松，只是因为我现在的身份是一个学生，一个以学习为首要目的的学生。我不敢大胆的希望能有一个为所欲为的课堂，可以保留原来的一般，在这基础上增加比原来更多的生趣。变得很轻松，或许不用担忧会有题目答不上来，受到老师的指责，变得很欢快，或许不必承受老师生气或者悲观的眼神，没有负担的回答问题，气氛不会拘束，变得很同等，不要总是差生犯错就要被说，好生就只是提示两句。

要有自己喜爱的老师上课，不要在不喜爱的老师所营造的课堂，犹如黑夜一样的漫长，学问期盼黎明的曙光，只要是志向的课堂，学习也会更有爱好的吧。

不会期盼像哈利波特那样奇幻的魔法课堂，太过不行思议也不会期盼那种学生边做老师的课堂，太过颠覆离奇，获悉假如真是这样就不是我所熟识的课堂。

我的志向课堂，不会有他太多的颠覆，不会觉得不舒适，一切平平谈谈的就好。

我心中的志向课堂作文篇9

“叮铃铃”，我被这嘹亮悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。“哎”！假如这课堂能让我耳目一新就好了。

封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入了另一个世界。一天清早，空气是那么的簇新，一切都是那么的美妙，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。开心的心情让我迈着轻快步伐，来到了我的‘伊甸园’——学校。

轻轻推开教室门，欢声笑语立即向我“扑”来。教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋勉向上，主动乐观的“精气神”。刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住了。

课堂，重要在学生与老师的互动。“上课”老师温顺地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们开心的度过一段美妙时间。”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我志向中的课堂吗！

课堂中，我们尽情的与老师互动着。当然为了维护秩序，学生回答老师问题时，是不允许窃窃私语的。假如学生回答问题特别好，老师会当场嘉奖他一支笔或一颗糖。

我们不须要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。假如累了，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。

我站着，我听着，我记着，一节课下来，收获是满满的。这节课上，我细致听着老师讲课，尽然没有放过一个细微环节，缘由很简洁，老师问问题时，学生都抢着回答，老师也时常从兜里掏出一两颗糖给发言的同学，假如回答错了，老师只会带着微笑向你轻轻摇摇头，那微笑里不掺杂一丝的责怪，只有激励与希望。假如你细致地视察老师，你会发觉老师的微笑，就像一朵绽放的花朵，漂亮而让人觉得很舒适。老师还有一个秘诀，为了让我们在课堂上不分心，间或从口中冒出一两个冷笑话，我们都笑得“前俯后仰”。

这样的课堂又有谁不喜爱呢？正值我怀着愉悦的心情等待下一节课时。“张建颖，请你回答这道题。”数学老师肃穆的看着我，四周的同学一副副幸灾乐祸的样子。

唉，梦醒了，一切又回到了原点……

我心中的志向课堂作文篇10

阳光明媚，天空一碧如洗。校内的空气中夹杂着一丝潮湿的泥土气息，草坪上的小草挺直了腰杆，昂起了头，到处生气勃勃。

走在校内中的林荫道上，两边的樟树浓郁葱郁。林荫道的终点是蓝白相间的教学楼，迈步上楼，走进教室，来到了我心目中的志向课堂。

教室的前面是一面电子屏幕墙，上课时无需粉笔，写字时，用特制的电子笔在屏幕上轻轻划过，整齐美观的汉字就呈现在屏幕墙上，从今我们可以告辞擦黑板时粉笔灰尘满讲台飞的学习生活。讲台是一个电脑操纵平台，同学们的桌子上都摆放着一台台的平板电脑，老师上课时通过操纵平台把相关的学习信息供应给同学们，让大家完成预习作业。大家也把自己学习中的成果发给老师，由老师投影在屏幕墙上，任由大家评说。从今同学们免去了背着沉沉书包上学的苦痛，可以轻松便利的走在上学的路上了。

老师的教学方法在新科技的影响下也发生了改变。

老师更多地是学生学习的引路者。课前老师备课时的内容能让学生自学的都通过网络传给了学生的平板电脑，上课时，学生参加进入了讲授者的角色。每位学生都可以上台讲解并描述自己的学习收获，老师和其它学生在旁适当点评订正与补充，从今我们的学生成为课堂的主角，老师就是我们学习过程中的参加者。每位学生都有机会在课堂上讲出自己的想法，大家学得更加专注，更有爱好去了解上课的内容，学习的内容多了，听课效率提高了，课堂气氛活跃了。

同学们的学习过程可以通过网络让家长参加，大家的学习成果由老师、家长和学生三方面来评定，如此既公允公正，又客观全面。同学们学习主动了，老师的教学也轻松了，家长们也全面了解了自己的孩子，不会因为学生在学校时间多而削减了对孩子的接触，“代沟”也慢慢填平了。

漂亮的校内让人沉醉，志向的课堂让人向往，让我们一起努力，将志向变为现实，让每一位学生在学问的海洋中自由翱翔！

我心中的志向课堂作文篇11

总希望有阵清风，驱散我心中的阴霾，带走旧课堂的味同嚼蜡，为新课堂注入活力。

有人说，课堂里的学习就是天神赐予他们可以翱翔的傲骨，让他们可以飞向远方斑斓多姿的世界。不须要课堂有多豪华，环境有多么美妙，只要能学习书本上的学问就好。此时，我仿佛看到了贫困山区的孩子们渴望的眼神，那渴望读书的眼神纯粹，不含杂质，在人们的心中荡起阵阵涟漪。此时的我好像明白了什么，新性的课堂应当是让孩子获得学问甘霖的滋润，让我们感受到读书的乐趣的。

有人说，课堂是孩子们学习学问的地方，在哪里的孩子可以多一分稳重，少一分稚气；在那里的课堂可以多一分朝气，少一分死气。此时的我好像看到了大人们望子成龙、望女成凤的期盼的目光，那双双包含希望的眸子里蕴含着世间一切的芳香与美妙，万物的万物都沉醉在生命的光泽里，此时此刻的我好像明白了什么，新性的课堂应当是充溢活力的，让孩子们可以在学问的海洋里尽情畅游，自由自在。

此时的我也最终明白了我心中的志向课堂是什么样子的。老师慈眉善目，同学亲切好相处。每当春风乍起，吹皱一池春水时，我们总是能相视一笑，彼此无言却赛过有言。课堂上，不再有传统思维方式的拘束，我们可以与前后桌自由交谈，当然这不会影像老师的正常上课。我们可以和老师尽情交谈和探讨，甚至争论。遇到彼此都懂得的笑点时，尽情地洋溢出银铃般的笑声，那笑声里包含了多少轻松与开心；包含了多少师生情意；包含了多少不知名的情愫。我想，全部人都渴望拥有这样的课堂，轻松、开心。令人心旷神怡。

将来的将来，并不是令人遥不行及的幻想，只有我们不断拼搏，努力的向前奔跑，就肯定能够实现我们心中的志向，打造出我们心中的志向课堂！

我心中的志向课堂作文篇12

我心中志向的课堂是关于英语的，因为我们班的英语成果最差，希望我的方法有用，可以提高英语成果。

首先，让同学们多听几遍录音，并试着跟读，再把新单词分成几段，再教同学念出每一段的读音，最终把这几段的读音拼起来读。并且，老师要告知同学单词的意思，让同学了解这个单词在什么状况下有所改变，什么地方要用这个单词填空等。

当然，假如一节课只有学习的话，确定特别的古板。因此，老师带我们一起做一些关于今日学习内容的嬉戏，在说话时最好带点幽默。

在每节课，要给同学们一些提出问题和解决问题的时间，使同学彻底了解每个单元，熟识每个单元的难点重点，驾驭这些学问并运用自如。

我建议老师来做一个快速抢答的嬉戏，看哪个小组的同学回答得又快又对，就给那个小组加分，这样一来，同学们的主动性会提高不少。

对于我心目的志向课堂，你有没有更好的建议呢?

我心中的志向课堂作文篇13

信任，每个人都有一个志向的课堂，就像我，我的志向课堂是这样子的。

上课铃声响了，可以让同学带我们朗读一些关于古诗之类的学习内容，就像现在一样。朗读完以后，可以先让我们练一下字，然后，起先预习。预习完以后再在问题本上提问题，提完之后，起先挑战。然后可以写练习册。假如还有剩余时间，就可以让同学们看课外书了。

这只是语文课的，其他课的我就不一一说出来了，反正语文课我就想这样了。

我心中的志向课堂作文篇14

我的志向课堂是很好玩的。让我来介绍两堂志向课：语文和科学。

语文课呢，一上课，老师先向大家问好，我们也向老师问好。随后的三非常钟是让我们仔细听课，主动发言。剩下的非常钟让我们来做些与课文有关的嬉戏，答对了还会有糖嘉奖或是别的礼物之类的;因为这样不但可以让我们喜爱上语文课，而且也会增长学问，加深对学问的记忆。这便是我的志向语文课堂。

而科学课呢，便是同学们都非常宁静的去科学教室上课，无人吵闹，老师用二非常钟讲完课程，同学们都在仔细听而不是吵闹;后面的二非常钟用来做课程所需做的试验。这便结合了课程，加深我们对课程的理解。而且科学课肯定很好玩哦!

其实，我的志向课堂全都是非常好玩的。比如每个星期的班会课都是玩嬉戏或是开联欢会，并且可以带些零食去吃，老师也可以加入我们一起嬉戏或是参加我们的活动，实行师生互动。我信任所有人都会非常快乐。当班会课结束后，全体一起留下非常钟打扫卫生。

我的志向课堂，大家会不会很喜爱呢?是不是也觉得这是很好玩呢?我信任大家肯定认为这是好玩、令人快乐的课堂。这就是我的志向课堂。

我心中的志向课堂作文篇15

在课堂上，听着老师讲课，我在想：老师讲课怎么这么肃穆呢?我想应当让课堂变得生动好玩，我们班的同学应当不会有思想开小差的人和发呆的人吧。于是，我绽开想象，想象着我的志向课堂。

要上课语文课了，我们打算好语文书，等待着陈老师给我们上课。我们听见了一阵轻快的脚步声，脚步声越来越近，越来越响。突然，陈老师走进了教室。我们站起来说：“团结合作，享受欢乐。yeah!”老师温顺的说：“请坐。”，接着说：“我们现在起先上课，请同学把书翻到其次课，现在，每个小组派出一名代表，在后面的黑板上写下你们的预习状况，剩下的人可以帮助他(她)，之后，每一个组的代表，大声读出来，下面的同学也跟着读。好，现在起先。”……

“下课!”我被老师的.声音打断了想象，我在想：假如真的能这样就好了!

我心中的志向课堂作文篇16

我心目中的志向课堂是宽松、愉悦、和谐的。上课时老师可以适当的讲一些小故事，玩玩小嬉戏。有时候，一个含蓄的微笑，一句激励的话语，都可以创建一个良好的学习环境。

我心中的志向课堂是快乐的。有的时候比如美术课写生，老师可以带我们一起到校内里去参观，去阅读校内里的美妙景色。

我心中的志向课堂是洋溢轻松、自由的氛围，让课堂轻松，让教学和学习都成为一种享受。我们和老师要热忱的投入，和谐的沟通，开心的心境来完成“教”与“学”，这样老师教得轻松，我们学得也轻松。

我心目中的课堂是充分敬重学生须要，爱护学生自尊心，培育学生自信念的。课堂教学应敬重学生特性差异，敬重不同学生的学问、实力、爱好等方面的须要，设计不同层次的问题不同的类型水平的题目，使全部学生都有参与活动的机会，并获得胜利的体验。培育学生对学习信念。信任每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。

我心中的志向课堂作文篇17

每个人都有志向，有的想当明星，有的想当主持人，还有的想当舞蹈家。我只是一个一般的小男孩，我却想当空军。你们知道我为什么想当空军吗？就往下看吧。

那天，我和爸爸一起去宏图飞机场，我一去就看到了飞机的红盔甲和它那长长的翅膀。我想，假如我是空军，可以穿那白色的制服，还可以开飞机，在蓝天上翱翔，那该多神气呀！

哎，我什么时候才能成为真正的空军啊，我要好好读，书快快长大！

我心中的志向课堂作文篇18

若有放空，有海阔天空，该有多好啊！

——题记

课堂，在我看来，是一个特殊肃穆的话题，在课堂上，意味着，我不能成为我自己。

志向，又是一个说出来就让人感觉很舒适的字眼，在我的志向里，我就是我自己。

那么，我的志向课堂又意味着什么呢？

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌词：“我腾空，沿着高空，想放空，遁入太空，偷个空，因为我扑了空，才有空，海阔天空。”一下子，对于我的志向课堂，就有了一个定义：天空。

天空是一个虚无缥缈的存在。那样蓝，那样美，那样广袤，那样浩大，却又那么的不真实。但是在天空中，我可以让自己成为最渺小的存在，任自己遨游其中，在那里，我就是我自己。我不用担忧老师随时的抽问；不用胆怯 门窗后面班主任的脸；不用因为无聊枯燥的内容而心惊胆战地打瞌睡……在那里，就是我的志向课堂。

普鲁斯特的《追忆似水年华》中有一句话让我印象特殊深刻：“恒久努力在你的生活上保留一片天空。”我觉得，我们的课堂也应当这样，让我们的学生在课堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成为我自己的地方，可以让我放空的地方。放空，并不意味着肆无忌惮，随意不遵守课堂秩序，目无老师的存在。我眼里的放空，是老师能够赐予我们一些自主学习的时间，让我们在课堂上敢说出自己的心声，让我们把自己的特长充分发挥出来，把我们的才能运用到我们的课堂上面。

巴尔扎克说：“我能够把我们的才能运用到现实上面，这就是华蜜。”是啊，假如我能够在自己的课堂上面，充分成为自己，充分运用自己的才能，那真是一件想起来都觉得很华蜜的事情啊！

林清玄先生常说：“浪漫就是奢侈时间渐渐吃饭，奢侈时间渐渐走路，奢侈时间渐渐变老。”我希望我的志向课堂，就是能够奢侈时间渐渐思索，奢侈时间渐渐成为我自己。就像在天空中一样，自由生长，灵动遨游……

终归，若在课堂上，有海阔天空，可真是一件让我感到华蜜的事情啊！

我心中的志向课堂作文篇19

志向化的课堂是怎么样的？我想，那应当是一个能充分激发学生学习爱好，生至如归般的世外桃源。

我的志向课堂是自由的，同学们畅所欲言。那些全部人都笃信的真理也是可以质疑的。宏大如亚里士多德，希腊七贤之一，几乎是人类的信仰，一样会犯错。假如没有牛顿的质疑，焉知如今的物理书上是怎么描述力的呢？所以，一切定义都是不肯定精确的，能贯穿时间长河的，也只有“改变”本身了。

在课堂上最好时常辩论赛。同学们各抒己见而又不至于争得面红颈项粗，唇枪舌箭下，假如老师都被辩倒，那岂不是有别样的快感？在辩论中渐渐的发觉自己的问题；在辩论中不断重新认知真理，莫非不比老师一个人在台上连音调甚至都不改变一下的死板地讲课，学生们爱听不听，反正不肯定被发觉得了，爽性昏昏欲睡的气氛好得多？只有在自由地让学生做主子的课堂中才能使得学生有责任感。

同时，我的志向课堂中要有一位渊博的老师。孟子说：“资之深，则取其左右缝其源。”假如是老师自己不懂得清晰的事情，如何去使别人明白呢？更何况，连学生都不如的老师，有哪个学生会敬重呢？假如学生尚且连敬重老师都做不到，即使老师按着孔子的书来讲课，学生也是不会听的吧。

最终，我的志向课堂只留有价值的作业。何为有价值？最基本的要求是不简洁重复、不多的过分。假如是重复的，两遍都讲不懂，第三遍也一样不懂；若多的过分，那学生哪还有时间和精力去思索呢？所以，“布置作业”也很体验老师的水平。像一般的老师，一道简洁的题目数十遍。这一道记住了吗？死记记住了。变一变呢？还是不会；难的题目，不行，我有自己的事要做呢，哪来时间自己出题目？于是乎就在网上抄一个过来考学生。学生也不笨，在网上一查，一模一样，连题号都没变。你老师能在网上抄，我学生不能吗？时间都被那些重复的题目挤掉了，哪有时间自己思索难题呢？

这就是我的志向课堂。

我心中的志向课堂作文篇20

我志向的课堂，不再是老师讲，学生听，而是学生讲，老师听。我们的课堂，目前最缺乏的师生之间、学生之间的沟通。对此我倒是非常惦念小学时的课堂，学生们把自己的想法说出来，老师则在一旁静静地倾听，时常加以激励和改正，使每个学生都不再害怕，踊跃发言，课上常常是妙语连珠。

其次，是自主的操作与合作。生物、物理上的试验可以有更多手动操作的机会，在实际操作中与同伴合作探究、学习。缺憾的是，学校的试验室也许常年是空着的，器材貌似也不足。在试验与合作中，我们更有一种作为主子翁的乐趣与自由，而不是被动地登记一堆笔记。

其实我的志向课堂并不是空想，只是希望上过的几节“志向”的课再多上几次而已，或是再融会贯穿一下，取其精华，去其糟粕。

像那节语文课，学的是《范进中举》，老师让两组同学上台演了一出“课本剧”，同学们表演夸张但惟妙惟肖，在一片会心的笑声及热情的掌声中，这节课圆满结束。玩中学，学中玩，欢乐与学问，一箭双雕，这不正是我志向中的课堂吗？

最终，也是最重要的一点，我志向的课堂，应更亲近自然。学习是为了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，课堂绝不能脱离自然。令我记忆犹新的仍是小学春天的一节语文活动课。为了让我们更深刻地了解身边的一些植物，老师让我们带上纸笔，带我们去学校旁边的公园中视察。每发觉一种植物，我们都会兴奋得叫起来。阳光之下，春风缓缓，我们都真实地感到了我们的母亲——自然。

综上所述，便是我志向的课堂了。课堂上自然是以学习为主，学习之中再来点乐趣与肯定的自由，便是锦上添花。

我心中的志向课堂作文篇21

希望在将来我志向中的课堂可以变成现实，满意我的心愿！

我苦思冥想想了好久，只为解答一个问题“我志向中的课堂究竟是什么样的？”我不想课堂上始终是很肃穆的，也不想让课堂长时间都处于快乐欢乐的氛围，最终思索的时间给了我答案，那就是中规中矩。

我们都知道课堂乃是世界上最神圣的地方，它为教书育人的老师和发奋图强的学生供应最好、最便利的场所，当然课堂上少不了一些规则的存在，不过假如要说让我制定自己志向的课堂，我会这样说——

上课前，同学们的桌子上都已打算好下节课要用到的文具，放在带有桌布的桌子上的左上角，并把椅子放在桌子下面，然后同学们可以出去远眺一下远方爱护视力，或者坐在座位上宁静地学习和看书。总之不能再老师大声喧哗，因为不管在什么时候，老师恒久是学习的地方。

上课后，同学们立即把下课兴奋的劲头收起来，聚精会神地投入到学习当中，并充溢敬意地向老师鞠躬说声：“老师好！”后快速坐下，尽量不要让椅子发出任何声音。在老师上课时下面的同学要仔细的听讲，刚好做好笔记，心无杂念，只想学习一件事。而老师可以适当地开个玩笑或者说一些令人发笑的话语活跃一下课堂的氛围，不能让学生在压抑中学习。不过除了这个时间其他时间同学们都应保持宁静，不能发出任何与学习无关的声音。在老师提问问题肯定不能大呼小叫，老师心里清晰该叫谁，大声叫喊只会扰乱课堂秩序；老师教育别的同学时不要发出讪笑或是其他声音，这是对同学的敬重。

下课后，要向老师鞠躬致谢，然后有序离开教室。没听懂的同学先刚好去请教老师或同学，再反过头来问问自己为什么没听懂，找寻缘由。

希望在将来我志向中的课堂可以变成现实，满意我的心愿！

我心中的志向课堂作文篇22

课堂的奇异都是学生老师所憧憬的，在一个气氛快乐的课堂中，很少有同学听不懂的。

我志向中的课堂应当是快乐，趣味多多的。在生活中，有些事物属于我们的老师，而那里就是我们教室，那里也就属于我们课堂。所以课堂不仅仅讲所学的东西，还可拓展一些新花样，让我们自身去体验一番学问的广阔。

在课堂上，我也希望多回答一些问题，多思索几道题。有时因为一节课的东西太多，老师怕讲不完，所以几乎也就不让同学回答问题，我认为，效果最好的课堂就是让同学们都融入其中。同学们都学会学好，这才是真正的课堂呀!

虽然没有方法让全部学生都回答问题，但是我认为调动课上同学们的主动性是最重要。最至少，不会让有的同学睡着。

课堂，我不希望死板的去讲，而是讲一些让我们感到快乐的，所讲的课可以我要对这门科目感到欢乐，感到新奇，甚至可以达到在这七门科中最喜爱科目，最喜爱听这科老师所讲的。这个老师的课堂学到的比之前多了不少，而且一节课的课堂氛为很好，会让我一下子就喜爱上这堂课。

一个好的课堂也很重要，但最重要的是，我们要去仔细听讲，仔细去学习。

我心中的志向课堂作文篇23

每个人都有自己想要的课堂，人与人之间的想法大相径庭。

我志向的课堂，是肃穆中充溢乐趣，大家都爱上课，而不是被迫学习。有些同学对于学习的爱好并不大，所以导致上课留意力分散、作业完成晚、成果也并不志向。在课堂上，假如不仅仅靠老师讲解获得学问，而是再通过竞赛、嬉戏等多种方式来帮助大家学习、记忆学问，不仅能达到学习效果，也能带动课堂氛围，带动起大家对于学问的热忱。课堂上，在讲解完某个难点、重点，或讲完一节课后，用几分钟进行一次有用好玩的“挑战”，我想可以让同学们的学习事半功倍。

我志向的课堂，是特别轻松的。在课程进行到一半时，可以有一分钟的休息，让同学、老师可以调整一下状态。学校可以采纳打铃的方式提示大家快速休息一分钟，这样，每个人都能喝口水、养养眼，用更好的状态迎接下面的课程。一分钟并不很长，又能让大家以更加良好的状态听课，让老师以后更更良好的状态讲课。

我志向的课堂，是超脱课本限制的。在讲课的同时，老师可以拓展一些相关的学问，让学生们的学问范围不局限于课本，在课本外也有肯定的学问储备。

每个人志向的课堂都不尽相同，这是我志向的课堂，你的呢？

我心中的志向课堂作文篇24

假如人生是一道选择题，题目是：你这一生中，在孩提时代始终青少年时期，你可以选择你要走的路，前提是你家中是很富有的，有三种选择：A、在学校中度过；B、在社会中度过；C、在家中度过。

我会坚决果断的选择A项。因为我想成为一个勤奋有志向理想的人，对国家有用的学者。

在学校，来自四面八方的挚友围绕在身旁，欢声笑语总在耳边回响，享受着每分钟的欢乐与感动！在课堂上，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。被“足不出户，晓知天下事”的喜悦充溢着整个身心，可以避开风吹日晒，宁静地在学问的海洋中遨游徜徉。

我我喜爱我的课堂，不仅是因为我在这里得到了学问，更重要的是因为我用我三分之一的人生换来了整个人生的完备道路。课堂上的我如鱼得水，轻松自如。不再受到现实中有点烦的压迫，把自己全身心投入到课本里面去，跟着作者的心情一样改变而随之变更，让我学到了一些超乎意料之外的好玩学问，甚至可以仿照文章的某些场景。尤其是对文言文中的一些个别语句，一个字“炼”！太简练了，一个字却道出全景，由此我觉得：“古人的才智太高啦，不行小觑！”上英语课时，我了解到国外的语言是多么好玩，假如把英语的发音译成中文的话，实在是一种无与伦比的乐趣。驾驭了一门语言就好像打开了一个国家的大门，等着开启大门的钥匙，在欢乐中驾驭着一个国家，是最华蜜的啦！

在数学的课堂中，看着好玩的阿拉伯数字被分成有理数与无理数，还有0的多用法，完全沉醉在一个数字天国中无法自拔，即使有些我不明白。在历史，地理，生物，政治的课堂中，他们都像我一一阐述从古至今所发生的事务，我国的地理位置，大自然的奇妙魔法把世界点缀得如此五彩缤纷，诠释人生的精彩，让我受益匪浅。物理课上，我们可以动手做试验，更深化生活的去解开一些谜团，使一切看起来高深而又诡秘。

总而言之，课堂上的一切对于我来讲，一切生动好玩，原来我还有很多不足，等待我去改正，去填充。而我也绝不会令自己悲观，在课堂前进的同时，我也在追逐，甚至超越他的步伐。我信任自己，在以后的日子里，自己会做得更优秀！

我，和我的课堂同行。

我心中的志向课堂作文篇25

什么是课堂？看到这个问题你肯定觉得好笑：课堂就是上课的地方吗，也就是教室呗。其实，这个答案不完全对，不信就请往下看。

一天下午，我放学回家，因为其次天是星期六，可以放假，所以我心情特殊好，天空留下太阳的余晕，红透了半边天。

突然，从我身后传来一阵叫喊声：“快来人呀，有人晕倒了！”听到声音，我立刻跑过去看，只见一位阿姨倒在地上，不停地喘着气，豆大的汗珠从她额上、脸颊淌过，她手捂着胸口，呼吸很困难的样子。我慌了，却不知如何是好：一位戴眼镜的叔叔当机立断，说：快点，打电话给急救中心，谁有餐巾纸，借一下，谁有水……他话音未落，旁边的人已经递上了纸、水，有的还拿出些药，慌张递过去。我翻遍了口袋也没找到纸，只好站在外面掂着脚看着，站在阿姨旁边的一位老奶奶，接了一张不知谁递去的餐巾纸，细心地给阿姨擦着汗，大家里三层外三层围着阿姨，，见她呼吸越来越困难。见状，一个扎小辫的小妹妹说：“大家让一让，让阿姨透透气，好吗？”大伙这才反应过来，都围到一边去了，小妹妹看大家散开了，甜甜地笑了笑。脸上露出一对小酒窝。我们感动，大家也都静默赞美。

最终，救援车的鸣笛声在耳畔响起，一群“白衣天使”搬着担架下了车，大家轻轻地将阿姨抬上担架。看看这一张张着急的脸，“白衣天使”们擦了擦微红的眼眶，说“大家放心，我们保证病人会安稳无恙的。大家才舒了口气。”

望着救援车远去，直到鸣声消逝在夜色，我这才发觉，太阳的余晕不见了，夜幕已经驾临 了，不知谁说了句“该回去了”人们这才发觉自己还在回家的路上，渐渐地，人群散开了，我抬头看着天，用手擦了擦将要夺眶而出的眼泪，大步流星地回家去了。

说到这里，你应当知道答案了