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言语发展概述1第一讲、言语发展概述1958年，20个月大的美国女孩儿吉妮被父亲锁在一个狭小黑暗的房间中，一锁就是12年。小黑屋中只有一张用渔网编成的婴儿床和一个便壶，这便是吉妮能接触到的所有物品。没有什么可以看到、摸到、听到的，除了父亲的辱骂和虐待。直到13岁，母亲带她一起逃走。被人们发现时，她不会说话，只能像兔子那样用四肢行走。人们尝试用各种方法帮助吉妮，尤其是培养她的语言能力，但进步微弱。四年的强化培训后，她在标准词汇测试上只达到5岁孩子的水平，并且她对双词的记忆储备只有2500个，到中年后仍因为交流能力有限而与其他人隔绝。医生们透过玻璃研究吉妮的行为她只会说很简单的几个单词2语言的发展，是学业和智力的最好预测指标之一。身为教师，我们需要了解语言和获得机制，了解小学儿童语言的发展特点。3目

录一、语言和言语二、语言获得的理论4一、语言和言语在19世纪初，语言学开始将语言和言语确定为两个彼此不同而又紧密联系的概念。语言是人类社会中客观存在的现象，是社会人们约定的符号系统。言语则是人运用语言5材料和语言规则所进行的交际活动的过程。一、语言和言语“语言”存在于“言语”中，它本身是看不见、听不到的，人们听到和看到的只是它的表现形式“言语”，即你、我、他、我们大家的话语过程。我们只有通过言语才能认识语言和学会语言。“言语”依赖“语言”。言语要被人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言，有全社会共同的语言作基础，达成语言的共识，才能进行交际。语言6二、语言获得的理论

语言学家和心理学家提出了几种言语获得的理论。7二、语言获得的理论其一，是以斯金纳的工具性条件反射为基础的强化说。这种理论认为:父母总是对孩子的发音活动进行鼓励和反应，以刺激孩子发出更多的音，同时，父母又总是以正确的语音词进行强化，所以乳儿期的咿呀语(babbling)也越朝着正确的语音、语义方向发展。8二、语言获得的理论其二，是以班杜拉的社会学习理论为基础的模仿说。这种理论认为:乳儿和父母从事相互模仿的游戏，他们中的一个发出一种声音或咿呀，另一个则以同样的声音愉快地回答。在这样的游戏中，乳儿不仅仅练习了语音，也练习了相互谈话这种方式，还获得了语义。随着乳儿开始学会一个词或说有意义的语音，他的父母也得意地重复这个声音，使其更容易理解。9二、语言获得的理论其三，是乔姆斯基的“LAD”即“语言获得装置”。他认为，所有的人都有一种获得言语的先天倾向，这是由于人类有一个天生的获得语言的体系，一个人只有大脑正常，就有学会和掌握人类语言的潜能。10二、语言获得的理论其四，是勒纳伯格提出的自然成熟说。他也认为生物因素是人类获得语言的决定因素，还提出语言是大脑功能成熟的产物，其获得必然有个关键期，从两岁开始到十一二岁。过了关键期，即使给予训练，也难以获得语言。11小

结这几种理论给我们带来了不同的视角，总的来说，语言发展是需要一定遗传基础，并在个体和社会环境相互作用，特别是在和人们

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