《登高》与《梦游天姥吟留别》比较阅读及形象分析 统编版高中语文必修上册

《登高》

——与《梦游天姥吟留别》比较阅读及形象分析

一、如何鉴赏古诗时代作者诗歌怎么写艺术风格政治经济军事文化思想性格生平经历写什么为啥写题材意象典故等任何事情都不是孤立存在的，脱离了情境，诗歌就成了无源之水无本之木。时代是作者思想形成的土壤，性格是诗歌个性化特色的基础。情感思想道理等语言结构写法等八抓1.了解时代背景

唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作御用文人，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉酒后命宠臣高力士脱靴，杨贵妃研墨，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游河北山东等地，第二年在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。所以此时又名《梦游天姥别东鲁诸公》

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。《梦游天姥吟留别》《登高》2.了解作者诗人身份及信仰经历诗歌特点思想性格李白诗仙1.富商：五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作赋凌相如。游侠。2.信仰：儒道佛生活于开元-天宝的“盛唐时期”，强盛而又危机四伏。权臣高力士、杨国忠受宠，贤士被排挤。1.浪漫主义，主观色彩；2.李白擅长古歌行体，擅长五七绝句，不拘于格律音韵。3.豪迈飘逸，直抒胸臆，乐则大笑，悲则大号。1.自由奔放，豪迈乐观2.热爱现实生活中的一切美好事物而对不合理现象毫无顾忌的投之以轻蔑。杜甫诗圣1.官宦。父亲杜预，祖父杜审言。2.信仰：儒唐代由盛转衰的的剧变时期，尖锐的阶级矛盾，民族以及统治阶级内部的矛盾，造成国家的灾难和人民的苦难，把诗人也卷入了社会的底层1.现实主义，重视写实，忠实描绘时代的面貌和自己内心的感受2.精于音律，擅长铺陈排比，尤其擅长七律。3.风格沉郁顿挫，含蓄曲折。1.严肃悲悯，克己复礼2.始终背负着对国家和民族任务的沉重责任，注视关心国家和人民命运。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休吟安一个字，捻断数茎须白也诗无敌，飘然思不群笔落惊风雨，诗成泣鬼神1.山水诗2.田园诗3.边塞诗4.咏物诗5.送别诗6.怀古诗7.羁旅诗8.闺怨诗9.爱国诗10.抒怀诗11.游仙诗……3.了解诗歌类别及其特征1.爱祖国、爱生活、爱自然……2.避世归隐、恬淡闲适……3.豪情、不满、苦寒、思乡、郁闷……4.人格、志向、理想、追求……5.依恋、不舍、安慰、祝愿……6.历史冷静之思、自身渺小之感，羁旅流离之苦，壮志难酬之忧，思古怀远之情、家国身世之慨……7.旅途中孤单寂寞的愁苦，内心的凄凉；或写思念亲友8.孤单寂寞冷，惦记牵挂悔9表达忠诚、担忧、怨愤10触景生情，抒发心中的感慨或寄寓哲理等11.企慕神仙生活或游历仙境……1.定义：游仙诗是道教诗词的一种体式，就其本义而言，是指企慕神仙生活或游历仙境的诗。2.一般内容：一是求仙长生、高蹈轻举、服食采药等；二是借游仙表达愤世嫉俗之情、遗世之志。3.艺术手法：想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等多种修辞手法；善用神仙典故，具备浪漫色彩3.了解诗歌类别：游仙诗的相关知识知识迁移：学习鉴赏古诗1.利用所学过的知识，体悟两首诗所表达的情感。2.从两首诗中，你分别感受到了一个怎样的形象？3.选择你喜欢的一首诗，从写作技巧的角度，谈谈你的认识。梦游天姥吟留别梦游原因第1段梦游感悟第3段天姥山高大神秘世间行乐亦如此，古来万事东流水安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

梦游经过第2段

因语而梦——因梦而悟——因悟而别开端到达发展游山高潮遇仙结局梦醒对光明自由的渴求,对黑暗现实的不满以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神登高

景

人万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯颈联尾联营造意境塑造形象

肃杀凄凉雄浑茫远穷困病老孤独漂泊风急天高猿啸哀渚青沙柏鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来首联颔联家国身世之慨自身渺小之思羁旅流离之苦报国无门之恨

《梦游天姥吟留别》塑造诗人一个怎样的形象？或者请简要分析一下《梦游天姥吟留别》中诗人的形象。——议参考格式：李白是一个

的人（是什么），因为诗中“

”句，用了

手法，写出了

，表现了诗人的

体现了

（典型意义）

1.这是一个热爱自然，追求自由、主观色彩浓郁、愤世嫉俗、蔑视权贵，具有叛逆和反抗精神（思想性格）的诗人（身份）。2.（1）主观色彩浓郁：诗中写到“湖月照我影，送我至剡溪”，一个“送”字，用拟人手法写出了“湖月”仿佛有情有义一样一直陪我到剡溪。从这个句子可以看出作者与自然物我合一、亲密友好的关系。因为一个人对世间万物的看法，其实就是人物内心世界的投射。（2）热爱自然：作者在写到“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡”用了夸张手法，写出了他梦游天姥山的兴奋激动之情，体现了他对自然的热爱。（3）文中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，用反问的方式，直抒胸臆，表达了作者不满现实，蔑视权贵，注重追求内心自由的反抗精神3.深刻地揭示了当时社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，抒发了他们渴望自由、追求个性解放的强烈心情，具有深刻典型的社会意义。示例1示例2

李白是一个自由奔放，豪放不羁，充满想象力的才子。本诗第二段：既有关于自然景物的描写，也有关于仙境的描写，其中既有丰富的想象，也有大胆的夸张，现实与神话水乳交融，毫无违和感。全诗句式从四言、五言、六言、七言、直至九言，风、骚、骈、赋、散各体俱备，运用自如，变化多姿，不拘一格。句式参差错落，节奏抑扬顿挫，富于音乐节奏感。这首诗的用韵也颇讲究，全诗所用十二韵，音韵平仄错落有致，表现了诗人感情的起伏变化，更易使读者与之产生共鸣，不仅增强了全诗的浪漫主义色彩，也使诗人的形象更加倜傥潇洒、傲岸不羁。

作业：《登高》塑造诗人一个怎样的形象？或者请简要分析。如何应对古诗词中的人物形象鉴赏类题目？一、高考诗歌人物形象主要有两类：抒情主人公自身的形象。如杜甫《登高》中的诗人形象；作品中刻画的人物形象，如《琵琶行》中的琵琶女。如何应对古诗词中的人物形象鉴赏类题目？二、设问方式1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?2、诗中刻划了的某形象怎样的特征？3、请简要的分析某形象如何应对古诗词中的人物形象鉴赏类题目？三、答题步骤1、概括人物形象的特征。组织语言的格式一般为“性格特征+人物身份”——是什么；2、结合诗作简析相关语句，分点说明、概括——为什么。切忌以译代析。3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。一、关注高考，知己知彼。平时学习，我们需要怎么做？——悟二、记住要领，依纲答题。1.掌握答题要领和格式。组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份+具体分析+形象意义”。人物形象鉴赏题，所选诗歌多为抒情诗，诗中人物多为抒情主人公形象。2.要善于积累，了解作者所处的时代、作品创作的背景，从而推知作品所表达的思想感情，从而达到知人论世。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。3.平时要积累一些常见的人物形象类型。如心怀天下、忧国忧民的形