关于小学一年级的教案8篇

第第页关于小学一年级的教案8篇

学校一班级的教案篇1

教学目标

1．使同学坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10．

2．使同学知道10以内数的顺次，会比较10以内数的大小，掌控10以内数的组成．

教学重点

1．会数数量是10的物体，会读、写10．

2．知道10以内数的顺次、大小比较及10的组成．

教学难点

10的组成及写10．

教具学具预备

主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、小棒、红花、学具等．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．从1数到9，从9数到1．

2．填空

二、探究新知

1．出示主题图，进行有关的思索教育．

同学观测图，看懂了什么？使同学明确：有10个人，10个气球．

2．出示有关印刷体10，启发同学10是怎样得到的？

同学用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的．

3．出示计数器，启发同学10是怎样得到的？

同桌或小组进行操作，使同学明确9再添1是10．

4．出示尺子，引导同学观测，发觉了什么？

同桌或小组进行操作．然后从1数到10，从10数到1，从2数到10，从10数到5

5．比较数的大小．

观测点子图，相互沟通，并在○填写，用手势表示．说一说9小于10，10大于9．

6．10的`组成．

〔1〕同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆．同学填书．同学说一说，看到每一组，还能想到什么？

〔2〕进行对口令练习．

7．10的书写．

〔1〕老师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔．

〔2〕电脑演示动画10的写法，同学在书上田字格里练习写10．

三、巩固进展．

1．在□里填上合适的数．

2．连线．

3．出示组成卡片．

四、全课小结．

今日我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0．通过摆小棒，我们还知道了10的组成状况，你还有什么问题吗？

五、布置作业．

1．在□里填上合适的数．

6□8□□

□9□7□

2．假如有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样安排呢？看有几种分法？

学校一班级的教案篇2

具体介绍：教学目标

1．通过观测和实践活动，使同学知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使同学能较干净地书写“0”。

2．培育同学想像力、合作、探究技能，仔细书写的好习惯。

3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让同学认识到数学和生活系系相关。

教学内容

教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教具学具预备

1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2．直尺割裂图。

3．跳远起点条及终点位置标识条，一把长米尺。

4．数字卡片，磁性黑板〔用来完成练习四第2题〕。

5．鱼缸图投影片〔用来完成练习四第1题〕。

6．1～5的数字卡片和一张空白卡片〔为写“0”做预备〕。

教学设计

谈话：老师带来了一位好伙伴，看看，它是谁？看它的表情是怎样改变的？猜猜为什么有这引进改变？〔出示三幅表情各异的猴子图。〕

[利用同学喜欢的小猴子形象，创设悬念，引起同学新奇心与求知欲，使同学开展合理的想象，快速进入最正确学习状态。]

同学描述三个猴子表情及其缘由，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底，教学第一种含义

：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1．揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃，同学用2表示，举数字卡片“2”。

出示1个桃，同学用1表示，举数字卡片“1”。

出示空盘子，没有表示“没有的卡片，同学产生疑问。”

老师问：用哪张卡片表示，有吗？有的同学领悟到什么，举起课前让预备的空白卡片。

揭示课题：什么也没有用“0”表示。

板书：0的认识。板书“0”并领读。

2．发散思维，充分想象。

老师竖起2根手指，让同学说是几〔同学读“1”〕；再竖起1根手指，同学说是几〔同学读“2”〕。

[老师为同学实践的机会与想象的空间，引导同学联系自己身边详细、有趣的事物，通过同学活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使同学感受到数学与日常生活的紧密联系。]

师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的'文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？

同学充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。

出示直尺，揭示第二种含义

1．揭示第二种含义──起点。

出示直尺，让同学进行观测。

老师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？〔0在1的前面。〕

师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远〔同学从前往后读

0～5，体会数越大离0越远〕。

师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。

让同学试比较三角板和黑板擦的长度，让同学看到两面三刀样东西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。

老师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让同学进一步体会起点“0”。

2．同学活动，体会起点。

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”起点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。

老师可以用长米尺示范性地量，说出大略远近，留意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

〔事先在教育前面地上贴上“0”起点纸条。〕

a.指名请同学到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，竞赛跳远。

b.说说怎么比才公正。

c.说说课后竞赛跳远时，也要留意什么。

〔一听说竞赛跳远，同学马上爱好大境，而且主动当起了小裁判，从“0”起点起跳的规章也深入人心。〕

[将知识教学融于有趣的跳远竞赛活动中，以动促思，为同学营造一种学习的情趣氛围，让同学在玩中学。使同学感到数学就在我们身边，表达数学的工具性。]

教学书写“0”

老师：学习了“0”的这么多作用，我们应当掌控好“0”，写好“0”。

a.说说要写好“0”应留意什么。

可以先让同学说说怎样写“0”，留意什么。〔留意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……〕

b.老师边边示范写“0”。

同学跟老师书写。然后全班同学在书上第29页描写“0”，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学公有缺点。〔同学提出的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近同学实际，老师要充分确定，鼓舞同学的说法，但也要爱护孩子的自尊心。〕

巩固练习

1．练习四的第1题。

a.同学依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

b.同学在书上填写，留意书写干净规范。

2．练习四的第2题。

a.同学分组活动，按顺次排列写有0～5的数字卡片。

b.排好顺次的小组派代表上台演示。

c.有不同排列顺次的组都可以上台展示，鼓舞不同的排法。

全课

这节课你都学到了什么？

评析

本节课的教学同学的感受是课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课结束，趣未尽。

本节教学有以下特点：

1．创设情境，以动促思。老师向同学多方面创设实践活动的机会，使同学在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。

2．把数学知识与实际生活亲密联系，通过教学使同学认识到生活中蕴含着大量的数学信息，培育同学解决简约的实际问题的技能。

学校一班级的教案篇3

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规章。

2、口语交际训练，培育同学人际交往的技能。

教具预备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

〔1〕复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规章，并按规章每人写一个字。

〔2〕出示：日。像这样全包围的`字，该怎样写呢？笔顺规章是什么？

〔3〕师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

〔1〕展示写得好的同学作业，提出表扬。

〔2〕共同存在的问题予以提出，并指导同学进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、〔出示挂图〕图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的款待该怎样说？跟主人告辞时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评比最好的组合。

学校一班级的教案篇4

教学内容：课本72~73页。

教学目标：

1、通过问题的解决，让同学学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

2、老师尊敬同学独特的思索，并促进同学提出问题的技能培育，让同学有自己学数学的爱好。

3、理解凑十法的含义，在游戏中培育与人合作的观念，并且有相互谦让的合作技能。

教具预备：挂图

学具预备：小棒

教学过程

一、游戏导入

1、凑十“对口令”游戏。

师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。〔老师用凑十的.方法和同学做游戏。〕

2、揭题。

师：小芳今日帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪慧的你们能够告知她“有几瓶牛奶”吗？〔板书课题〕

生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

师：让我们列个加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？

二、合作探讨计算规律

1、动手操作。

师：你能用什么方法很快知道这一共有几瓶牛奶？

生1：我是1个1个数的。

生2：我留意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更简约的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

师：现在依据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

〔同学各自操作，老师应引导同学边操作边口述操作过程。〕

指定一个同学演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

师：为什么你先拿1个放在格子里？

生：由于9和1好伙伴正好凑成10。

师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

板书：9+5=

14

师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

生：5的好伙伴是5，5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

板书：9+5=

45

师：要算9+5等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、试一试。

9+3=7+9=

〔首先让同学用小棒摆一摆，算一算，再让同学用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。〕

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈。〔老师应先做示范，引导同学明白此题是用凑十法，鼓舞有不同的方法，如拆大数或拆小数等。〕

师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

〔小组争论。通过争论，使同学领悟“凑十法”的思索方法。〕

2、比比谁算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

〔同学独立完成，对个别学习困难的同学，可以让其通过实物操作援助计算，然后集体反馈计算方法。〕

3、“小猫数鱼”

师：有只小猫今日可兴奋了，你们知道为什么吗？

生：由于它看到了鱼缸里的鱼。

师：对了，小猫看见鱼兴奋极了，你们猜小猫心里在想什么呢？

生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”

师：小伙伴你们都来帮忙吧，写个算式来告知它。

〔同学独立完成，然后集体反馈〕

生1：可以列为：9+8=17

生2：也可以这样列式：8+9=17

师：你能告知小猫你是怎样计算的吗？

生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我们可以教小猫一只一只地数。

生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、数学游戏“找伙伴”。

1、首先让同学弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交伙伴。

2、以小组形式组织同学合作写出算式，应鼓舞同学要按顺次书写。

3、详细反馈。

五、

今日，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？〔凑十法〕

学校一班级的教案篇5

设计理念：

1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为同学营造轻松开心的学习氛围，加强同学学习的愿望，激发他们的学习热忱，提高识字效率，北师大版一班级语文《雨铃铛》教案设计。

2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的'目的。

3、结合同学的学习阅历，激发想象，鼓舞求异探究，让同学充分表达自己的感受。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培育同学独立识字，合作识字的技能。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，让同学在情境和语言中受到熏陶，培育喜爱大自然，亲近大自然的感情。

3、体会儿歌的韵律美，培育同学的创新意识和想象技能。

教具预备：

生字卡片、小黑板、媒体课件。

学具预备：

小花、小草、昆虫卡片。

教学重点：

1、认识8个生字。

2、体会儿歌的韵律美，培育同学的想象技能。

教学难点：

体会儿歌的韵律美，培育同学的想象技能。

教学过程：

一、引趣激情，营造宽松氛围。

1、谜语导入：小伙伴们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？

2、揭示课题。

二、乐中识字，实现生生互动。

1、学习生字。

〔大屏幕出示课件〕这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交伙伴，就先读生字。

2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！〔大屏幕出示课件〕

3、巩固练习。

现在，我们一起来玩个游戏吧！淘气的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

4、小组沟通，看谁找的字宝宝多。

三、合作沟通，初读感知。

1、初读课文。

师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

2、集体沟通，同桌互读，竞赛读。

3、让同学评一评谁读得好，好在哪里。

四、深读感知，读透课文。

1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

生1：沙沙响

生2：丁零当啷

2、引导同学读“沙沙”和“丁零当啷”。

3、请小伙伴们说说你还从课文中知道了什么？

五、激发想象，拓展延伸。

1、小把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

生1：在招呼大地快快觉醒。

学校一班级的教案篇6

一、教学目标：

启发同学感受和认识物体的外形。

大胆用线涂出物体的外形。

体验涂绘绕线活动的乐趣。

二、教学重点：

大胆用线涂出物体的外形。

体验涂绘绕线活动的乐趣。

三、教学用具：

课件、粉笔、范画卡片、同学用具、绘画工具。

第1课时

教学过程：

一、情境导入

师：小伙伴，今日老师给你们带来了一位新伙伴，想知道是谁吗？请看〔课件出示小猫：喵，大家好！我是毛毛，请跟我来！〕走，咱们跟上去瞧一瞧。〔课件出示小猫玩线团〕毛毛真是又淘气有可爱！我们一起来看看这团线！

二、自主发觉，探求新知

指着“——”师问：这是一条什么线？那这条呢？

生：??

师：你们都说对了，这是一条横线和一条波浪线。我们再来看一看，这又是一条什么线呢？〔〕你觉得它像什么？给它起个名字好吗？

生：??

师：看到你们为它起了这么多好听的名字老师也想给它起个名叫“螺旋线”这节课我们就要用这种螺线来绕一绕，涂一涂。〔板书课题：绕绕涂涂〕引导同学齐读课题。接下来，老师就用这种螺旋线画画，你们猜，看看我画的像什么？并且可以随时大声的说出来。

师画，生猜。

师：你们觉得老师画得美丽吗？我也这么认为，用这种线画画，我感到特别轻松自若，想画什么就画什么，你们也想试试吗？那么，现在就由你们用螺旋线画，我来猜，谁有志气第一个来？

生画师猜，师先猜对，后猜错。“你可真厉害将老师都难倒了。”

生纷纷举手，师：啊？你们这么多人考我一个啊，不行，我得想个方法。对了，师出示范画，大家，这是什么？〔太阳公公〕他有什么表情？〔不兴奋〕太阳公公看到我们玩得这么兴奋，它也想玩了，可它一个伙伴也没有，怎么办呢？〔生谈论给它找几个伙伴呗〕

师：你想给太阳公公找什么伙伴？

生：??

师：你们想得真好！接下来就将你为太阳公公找的伙伴用螺旋线画出来吧，开始！用剪刀把它剪下来，贴到前面来，好吗？〔好〕大家可以和同桌相互合作，也可以独自完成，现在开始!生动手画,师巡察指导。

时间到!

师击掌三下:请小伙伴们以最快的速度将剪刀收进去。小伙伴们,你们抬起头看一看,太阳公公的表情有什么变?(它笑起来了)是啊!你们为他找了这么多的好伙伴,它特别兴奋,还让老师代替他向你们道谢呢?感谢大家!(响音乐)在阳光的照射下,小鸟欢快歌颂,青青的小草闪闪发光,花儿也羞答答的露出了她漂亮的笑脸。这可真是个好天气,小动物们都从窝里跑出来散步、做游戏??感谢小伙伴们用自己勤劳的小手创作出了这么美的`画面。

第2课时

教学过程：

一、观赏范作。

师:刚才,我们用螺旋线为太阳公公画出了许多好伙伴,其实我们还可以用这种螺旋线来画一画我们身边的事物呢。这儿有几幅作品,我们就一起来观赏吧!(课件出示)

师:原来用螺旋线还可以画出这么美丽、有趣的画来,你们也想画吗?那好,现在就请大家用这种螺旋线来画一画我们生活中事物。开始!

二、同学画画,师巡察指导,收集作品。

三、同学习作观赏。

师击掌三下“请小伙伴们放下手中的笔,老师手中已经收集了部分同学的大作,大家要不要一起来观赏一下?(要)”

可以请前两们小伙伴上台介绍自己的作品。师:告知大家你画了什么?

师:由于时间关系后面的就不请一一介绍了。这是??

我知道下面肯定还有许多特别好的画作。等下课后，咱们把它都贴到墙上办一个画展，你们说好吗？

四、小结

师：通过这节课的学习，你学会了些什么？

生：??

师：你们又掌控了一种新的绘画技巧，真为你们感到兴奋，盼望大家以后能继续努力，更上一层楼！这节课就到这里，小伙伴们再见！

第3课田野的色调

一、教学目标

1、能观测感受田野美景的构成，流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地，认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色调，表现出一片想象中的田野。

2、培育同学对色调的感受力和表现力。

3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的喜爱。

二、教学重点

1、认识颜色。

2、用各种颜色涂画出一片田野。

三、教学难点

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地。

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

四、教学预备

课件、水彩笔、油画棒、展示板

第1课时

一、线线交织，构成田野。

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在老师牵着大家在这画纸上散步，我们任意的走着，踩出了一条曲曲折折的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？感谢你,又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法。在这片更宽阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜爱直线的同学帮我再分分。

二、色调认知，参观田野。

有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。〔课件出示几种代表性的田地〕认识它吗？是什么颜色的?

1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?——蓝色,刚刚插秧的水田。

2)、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻。

学校一班级的教案篇7

一、教材分析：

〔一〕结构分析：

本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。

说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求：

1、想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。

2、还可以说说你还想做什么事，但临时还做不到，自己打算怎么办。

〔二〕话题分析：

本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，同学感爱好，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过争论、表演、评议，使每个同学都有沟通的机会，增进师与生、生与生之间的沟通，使沟通活动具备实际意义。

二、教学目标：

1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。

2、使同学了解本次口语交际的要求，话要说得清晰明白，语句要通顺。

3、使同学运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。

三、教学重点：

使同学表达事情要说得清晰明白，语句要通顺连贯。

教学难点：

使同学能够把握评价标准，进行多种形式的评价。

四、教具预备：

电脑、小黑板。

五、课时安排：

1课时

六、教学流程：

〔一〕阅读教材，积累预备。

1、出示课题，激发爱好。

看到这个课题，你想到了什么，说一说。

2、阅读教材，明确交际内容、要求。

那么我们究竟要说什么内容？详细的要求又是什么呢？

〔同学自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？〕

3、同学汇报：〔内容与要求〕，引导同学进行评价，谁说得最好。

〔教学理念：让同学看到课题说说想到了什么，使同学很自然地进入本次口语交际课；让同学自主阅读教材，明确交际内容、要求，表达了同学是口语交际的主体，从而表达了本次学习内容要同学自挖掘，能激发同学的口语交际的爱好，同时结合已有的知识阅历明确本次口语交际的'要求，那么使同学对本节课的详细内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。〕

〔二〕情境拓展，强化实践。

1、出示两种情境：

〔1〕一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样劝服妈妈呢？假如你是妈妈，你又会怎样阻挡孩子呢？

〔2〕晚上，你发觉你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？

2、小组任选一个交际话题，想像情境，争论沟通。

〔1〕选择你喜爱的一种情境，想像当时的场面，想想应当怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要留意什么？〔同学争论汇报〕

〔2〕依据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。

3、小组同学合作，模拟表演。

〔1〕请各小组的同学安排好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要留意些什么呢？〔同学争论沟通〕

〔2〕想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。

4、各组同学汇报表演，结合同学的表演，师生参加评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。

〔教学理念：此环节老师创设同学所熟知的情境，使同学喜爱本次话题，并在详细的情境，同学有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使同学感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培育同学与人文明交际，和谐共处的交往原则。〕

〔三〕拓展延伸：

1、仔细回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，留意要把话说清晰，语句要通顺。

2、班沟通，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自强星”。

〔教学理念：调动