劳动教育课件-提升劳动素养

第三部分投身劳动实践

模块七劳动素养和劳动能力

第三章节PARTONE7.3提升劳动素养01一、劳动素养的内涵02二、提升劳动素养的意义03三、提升劳动素养的途径CONTENTS目录

在平凡岗位上实现人生价值1999年，马耀霞从技校毕业后进入新郎希努尔集团工作，现任新郎希努尔集团股份有限公司制版师。22年来，她在平凡的工作岗位上，苦练技术，拼搏创新，时刻以精益求精、勤劳务实的工作态度传承工匠精神，从一名普通员工成长为公司的技术能手、业务骨干。先后被授予潍坊市劳动模范、山东省首席技师、山东省劳动模范、全国五一巾帼标兵、全国技术能手等称号，今年被评为全国劳动模范。

马耀霞坚持以“专”和“精”为最高追求，凭着自己的不懈努力，练就了一手过硬的服装制版和制作技术并多次攻克技术难关。她根据勾兜盖的原理制作了勾挂面的模板，解决了勾挂面反吐量大小很难控制的技术难题，提高了40%生产效率。她主持上衣制作工艺的改革，将原先的毛裁净改变为测好面料缩率加进样板，每年节约工时费和面料成本20多万元，用面料的边角料替代弹袖棉材料，每年为公司节余40多万元。在制作厚面料大衣订单时，针对面料多层叠压、明线无立体感的弊端，反复实验，最终创新出大小缝份合缝的工艺技术，减少了缉明线处的面料层数，节约了面料，获得客户的高度评价。参与木糖醇西装生产及工艺、永久抗静电西装生产及工艺和空气触媒型精纺西装生产及工艺的科技研究项目并取得了潍坊市科技局的成果鉴定。导入案例（一）素养的内涵“素养”不是一个单一性的概念，而是涵盖知识、技能、情感、态度与价值观等各个方面能力的要求，已经成为个体是否能够适应未来社会的一种基本保障。素养是人类在解决复杂问题时的一种适应不可预测情境的高级能力和人性能力，同时也是人们应当具备的为适应未来社会变革的关键素养。素养不等于知识，不等于技能，不等于某一种能力或品质，而是一种指向未来发展的综合性衡量指标。它是指一个人的修养。主要是包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等方面。在经济发达的今天，我们对人的素养的含义进行了拓展，主要包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。一、劳动素养的内涵2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出：素养就是学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为：三个方面：文化基础、自主发展、社会参与。六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新十八个要点1.人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣2.科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探索3.学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识4.健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理5.责任担当：社会责任、国家认同、国际理解6.实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用可见，个体的素养体现着一个人的综合素质与能力，是新时期面对新挑战的必备要素，也体现着教育活动的育人价值。一、劳动素养的内涵（二）劳动素养劳动素养，即对于劳动的某种特殊的素质修养养成，也是劳动心态和劳动技能的综合概括。它是衡量我们劳动者能否胜任某对应性工作的最根本最直接的工作能力指标。包括劳动意识、劳动价值取向、劳动精神、劳动能力以及知识储备和创新精神等状况。综上所述，劳动素养即社会个体在各种劳动活动中所逐渐形成的与劳动者相匹配的劳动心态和劳动技能的综合体现，是衡量个体是否能够胜任各种劳动工作的最根本、最直接、最重要的综合性指标。（三）学生的劳动素养学生的劳动素养是指学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质。[1]学校劳动教育的实施也是针对学生劳动素养的培养来进行。劳动素养的培养与提升离不开劳动教育，反过来劳动教育是劳动素养培育的主要方式和途径。职业院校的劳动教育应与专业教学、专业技能相结合，开展不同专业特色的劳动教育课程。将劳动知识和技能巧妙地嵌入到学科，培养学生崇尚劳动，甘愿奉献的精神，实现立德、增智、强体、育美的全面育人价值。劳动素养的培养还需要与我国优良的劳动传统，有机地把劳动教育与中华优秀传统文化结合起来。要了解我们先辈的伟大和智慧，发挥好传统的劳动、工艺项目等育人功能。一、劳动素养的内涵关键词点击此处添加正文关键词点击此处添加正文关键词点击此处添加正文关键词点击此处添加正文关键词点击此处添加正文二、提升劳动素养的意义劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。我国是世界上人力资源最丰富的国家，但由于劳动力整体素养还有待提高，人口资源数量优势还没有转化为人力资源的现实优势。因此，加强人力资源开发，已经成为事关我国经济发展后劲和增强国际竞争力的一项重大而紧迫的任务。现阶段，培养高素养人才，全面提升劳动者工作能力和水平，已经成为一个企业乃至一个国家快速健康发展的重要手段。而认真分析总结劳动者素养提高的方法，对于我们科学高效地提高劳动者素养则有着重大的指导意义。（一）劳动者素养的高低是经济发展至关重要的因素

高素养的劳动力，有着科学、公平的劳动者素养，有助于提高劳动生产率和资本利用率，可以最大限度地吸收和组合各种生产要素以弥补资源的匮乏。尤其是在信息科技高度发达的以后，人们将会越来越依靠脑力而不是体力活动来创造新的财富，人口优势不再单纯地取决于人口数量的多少，而更应该看重的是人口的质量，也就是人口素养。二、提升劳动素养的意义（二）劳动者是建设资源节约型、环境友好型企业，实施可持续发展不可缺少的力量

绿水青山就是金山银山，节约能源、保护环境既关系到全民族的切身利益，也关系到整个社会的生存发展。企业是经济发展的主要力量，而劳动者又是企业经济效益的创造者，建设资源节约型、环境友好型企业是绿色经济发展的内在要求和必由之路，也是每位公民义不容辞的责任。所以，我们更加需要高素养的劳动者，以助企业全面加强能源资源节约和生态环境保护，增强国家的可持续发展能力，这也是当前的迫切需要和现代社会的发展方向。二、提升劳动素养的意义（三）劳动者素养的提高是促进人的全面发展、实现社会主义现代化强国建设目标的内在需求

在大中小学中大力而广泛地开展劳动教育活动，是发展先进生产力和先进文化的有效途径和平台，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要举措，必将推进广大劳动者文化和劳动素养的全面提高。我们要深刻领会劳动素养的真正内涵，大力传播劳动知识、弘扬劳动精神、宣传劳动思想、倡导科学的劳动方法。劳动者是改造世界的主力军，只有劳动者的素养提上去了，国家的劳动服务能力才能整体提高，才有力量与国家的发展。为此，建设、打造一支高素养劳动者队伍，有利于实现社会主义现代化强国建设目标。二、提升劳动素养的意义劳动教育借助课程落实到学生的教育教学中，就必须要提供适合学生学习的劳动项目，让同学们在实践的过程和体验中了解、认识劳动，劳动素养的提升是在劳动实践中不断养成的。职校学生应当通过校园生活和日常自我管理等多种渠道培养劳动素养。专业不同，学生的身心特点和教育需求也就不一样，在学习过程中，要设定适宜的劳动目标。分阶段完成既定目标，分段的教育目标越清晰，劳动能力得到提升的效果越明显。学校在开展劳动教育的时候，要重点突出以学生为中心的教学理念，要发挥学生的主体作用，重在激发学生劳动兴趣，轻指令性的教导和强制性要求。在开展劳动项目的时候，需要分清主次、合理、有序地进行落实。靠“简单粗暴”的延长劳动时间、随意地将劳动强度加码，这并不是提升劳动教育质量的方法，最好的途径是能够激发学生劳动的兴趣，引发学生对劳动的思考，享受劳动带来的各种乐趣。职业学校的劳动教育也要体现时代特性。随着科技发展、产业变革和人工智能时代的到来，劳动形态不断变化着，要充分尊重体力劳动和脑力劳动，也要尊重不同职业，鼓励创新，充分感受开拓创新、砥砺奋进的新时代精神，提升个人劳动素养。三、提升劳动素养的途径

大国工匠

为国争光梁智滨，男，1998年3月生，中共党员，现任广州市建筑工程职业学校实习指导老师。2017年10月在阿布扎比举行的第44届世界技能大赛中，梁智滨勇夺砌筑项目金牌，在世界舞台上尽善尽美地展现了中国大国工匠的风采，为国争光。赛后，梁智滨受到李克强总理以及广东省、市各级领导的亲切接见。载誉归来后，梁智滨收到国家级、省级、市级等超过百家各类媒体的争相采访和播报，在社会各界形成了技能成才、技能报国的正面影响。2018年通过公开招聘，梁智滨成为学校实习指导教师。曾获人社部全国技术能手、2017年度CCTV“三农”人物、影响世界华人大奖希望之星、全国优秀团员、广东省五一劳动奖章等荣誉。案例7-10

三、提升劳动素养的途径三、提升劳动素养的途径（一）加强学习，认同劳动的意义中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。加强职业院校的劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措，是弘扬工匠精神和贯彻工学一体教育理念的内在要求，是提升高素质人才培养的有效途径。要引导职业院校学生在日常的学习生活中形成崇尚劳动、尊重劳动的价值观念，引导学生把德智体美劳全面发展的高素质技能人才作为成长目标，通过不断的学习，让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念内化于心、外化于行。引导学生深刻理解和领会马克思主义关于劳动创造人、劳动促进人的全面发展等马克思主义劳动观，通过加强思想政治学和专业的学习。来提高参加劳动实践、接受劳动锻炼的自觉性和主动性。三、提升劳动素养的途径劳动教育的核心目标是劳动价值观的培育，要通过劳动教育，加强对劳动的认识，改变对劳动的态度，培养对劳动的情感，最终树立尊崇劳动、热爱劳动的价值观。三、提升劳动素养的途径（二）培养良好的劳动品德劳动品德是指人们在劳动过程中所表现出来的对他人和社会的稳定的心理特征或倾向。我们要深刻理解新时代的劳动者“不仅需要有力量，还要有智慧、有技术，能发明、会创新”的道理。三、提升劳动素养的途径（三）加强劳动技能学习加强劳动技能学习，用系统的科学知识为劳动素养的提升奠定坚实基础。职业院校的学生毕业后，即将面临的是就业和步入社会，为了更好地适应职场生活，务必在校期间就要重视对自身劳动技能的学习和训练。三、提升劳动素养的途径

（四）主动加强劳动实践锻炼加强劳动实践锻炼，养成良好的劳动习惯，引导学生积极参加家庭劳动、学校组织的劳动教育和劳动锻炼，并积极寻找社会劳动、公益实践、勤工助学、校外实习、假期工作等劳动机会，在劳动过程中训练劳动技能。

同学们应当在学校的倡导下，紧扣所学专业，整合家长、社区等资源，开辟百草园、木工房等劳动实践基地，通过3D虚拟仿真的方式，积极开展劳动实践体验。

三、提升劳动素养的途径

（五）学习劳模精神提高自身劳动意识弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，实现劳动教育与校园文化建设相融合，是技术人员提高精神认识的有效方法。通过主动向榜样学习，参加学校开展的关于劳模宣传的专题活动等，让学生能够近距离地和劳动模范进行接触，聆听模范们背后的故事，感受榜样的力量，从而激发学生们崇敬、学习劳模，崇尚、热爱劳动的情感，虚心向身边和国家、社会中具有劳模精神的先进榜样们学习，反思自我。三、提升劳动素养的途径（六）在校园生活和日常自我管理中培养劳动素养职业院校的学生要坚持在校园生活中、日常管理中培养自身的劳动素养。也可以定期参加校内外劳动实践活动。如参加校内外校企合作生产性实训基地的工作、校内的勤工俭学、包干区卫生、宿舍劳动等进行劳动素养的培养。同时，应尽量地利用寒暑假进行一定的实习，进行锻炼，并提交有关的劳动实践报告，把劳动实践和专业的校内外实践、实习结合起来，全面提升自己的劳动素养。三、提升劳动素养的途径

开心农场的“新劳动教育”杭州富春七小，坚持劳动教育已有十年，受到了教育界及社会的广泛关注。2013年起，富春七小经过反复思考和研究，相继从“开心