他山之石亦可以攻玉

他山之石亦可以攻玉——狮岭镇四年级阅读课例研讨心得体会2014年10月23日，我有幸参加了在振兴一小举行的狮岭镇四年级阅读课例研讨，会上观摩了张利玲和曾淑娟老师的课堂教学。坐在下面听课深深感觉：能站在这个课堂就是了不起的，每一个四十分钟的呈现都凝聚了上课老师的全部心血，他们向我们呈现的也一定是教育最前沿的信息，也是对新课程理念的最新解读。认真聆听、细细品味，我受益匪浅、感触颇多，下面是我在观摩这两节课后的教学收获和自我反思。在课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花；她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎是一日之功？赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么这些教师会有如此的魅力？为什么这里的学生会如此乐此不疲？感受最深的有如下几点：一、高效成为衡量课堂教学的标准。老师具有强烈的目标意识，每一个环节都紧紧围绕目标而设计，从一开始的课堂预热、导入、初读、品读课文到最后的主题深化，教师的设计无不围绕着目标，教师们真正以追求高效课堂为最终目的。课已不再是泛泛的讲解，而是学生与古今中外的大师的对话，课已不再是简单的传授，更是学生心灵得以熏陶、思想得以升华的成长之旅。其实我们的心中也有这样一个目标，但目标只是口号，关键是要看行动，那就是课堂上的落实与实施。有时我们会觉得教语文很累，那是因为我们在一节课40分钟里给自己设定了太多的目标，课堂教学是我们的主阵地，提高课堂效率，要在上课之前明确目标、简化目标、紧抓目标，时刻落实目标。没有完美无缺的课堂，课后反思很重要，但其中是否夹杂着亡羊补牢的味道，所以不妨我们可以尝试进行一下课前反思，多问问自己：这一环节的设计目的是什么？这样的设计效果会怎样？有利于目标的达成吗？课前反思就像筛沙子，将没用的东西、无效的讲解统统从我们的课堂中赶出去，会顿时感觉水变清了、天变亮了，我们的课堂教学不再是浑水摸鱼。带着清晰的目标走进课堂，你才会轻松走出课堂。二、极强的课堂驾驭能力这是两位教师的共同特点，感觉他们根本不怕课堂出问题，个个胸有成竹，泰然自若。尤以冠花小学的张老师最为突出。在她的课堂上，教会学法于无声之中；画龙点睛之笔随处可见。当请坐在角落的同学范读时，她会说：“虽然你坐在不起眼的角落，但还是掩盖不住你身上散发的才华与光芒七当学生没有读指定段落，而是读到其他段落时，她会说：“你真是个效率高的孩子！”；当有学生有所感时，她会立马说:“瞧，他听到了作者的心声”；当学生的回答准确到位时，她会不失时机地进行学法的引导：“你多么了不起呀，告诉了我们一个学习的好方法，抓住了一个关键词语就将作者要表达的意思传递给了我们”。以上这些老师的话不是学生回答之后的闲谈之语，细细研读，会发现无不显示着教师不着痕迹的学法的引导，学习习惯培养，达到润物细无声的效果。其实这些都是教师机智、及时、有效理答的体现。何谓理答：就是教师在学生回答问题以后的有效应答。理答作为课堂问答的一个环节，它既是一种教学行为，也是一种教学评价。理答，不是对学生简单的回应。一个积极的理答会使整节课进展得更为顺利，推动目标的达成；一个消极的理答，有时破坏的不仅仅是一处的教学环节，可能还会使一份很好的设计达不到预期的效果。它直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。因此，理答的好坏决定着教学的效率以及课堂文化。在大多数情况下老师的理答是不可预设的，它需要教师随机应变，对学生的回答作出合理的回应，所以教师往往要借助学生的回答和自己理答后学生的反应来反思自己的教学行为，提升下一次理答的质量，改善教学。反思我们现在的语文课堂，我们更多关注的是已成定局的教案和我们教师自己如何发问，那么备学生如何体现、教为学服务又如何落实呢。所以在课堂上我们会经常看到这样的现象发生：老师们经过精心设计课堂提问出现冷场、卡壳、答非所问等现象，有时会因为处理不当而出现：有的导答无术；有的左冲右突，环顾左右而言他。诸如此类，不仅影响了学生学习的积极性，也影响了课堂的实际效果。我们整天在教授语文，可是要问我们语文到底要教什么？我们竞一时语塞，这是值得思考的问题。语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用；语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教会学生动情去读去感受；语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修舌辛炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。三、 注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际两位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如张利玲老师在讲到长城如此气魄雄伟，在世界历史上是一个伟大的奇迹时，利用多媒体插入音乐的形式，在听觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会到了长城的气魄，感受到作为一个中国人的自豪，同时也对学生们进行了爱国的思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。四、 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。两位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，教态亲切，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。总之，这次外出学习，听了这些精彩纷呈的