企业上市操作流程课件

企业上市操作流程和审核重点企业上市操作流程企业上市操作流程和审核重点(一)企业为什么要资本市场上市及上市地的选择√枚核心竞争力,离不资本融资平台多样的融资手段与工具,可以满足企美国公司的成长:业对资金特别是长期资金的需求大公司利用資本市场发展历程企业核心竞争力的打造,大量的研发投入、营销体系建设都离不开长期资金资本市场,改变企业傲大做强模公司名称|成时间上市时间|进入游球斯指形成购并的价格基础:只有资本市场才能为企通用电气定价,从而解决企业购并谈判最关键的价格杜邦1922放大购并能力:在资本市场上,企业可以用股通用汽车1916程度地放1929观念转变:企业不是做大的而买大的克莱斯勒√规范的公司治理,可以弥补民营仚的陷固特异898建立民主决策的企业文化家族企业的传承我们耳熟能详的世界500强企业几乎都是上市公司或控股多家国内外上市公司(一)企业为什么要资本市场上市及上市地的选择(续)以资本市场的游戏规则和评价标准企业要不要上市?获得新的价值评价从而实现更多①持续融资的平台⑦引入高级人才、技术、新产②改善现金流量的状况品等合作③降低资金的成本⑧规范公司治理,降低管理风④持续高速发展的平台:新扩险建、不断地并购⑨引入国际战略或产业投资者⑤提高行业竞争力⑩0股权激励⑥提升品牌和知名度k股东股权变现与合理更替结论:企业上市,长期发展的必然选择我国是一个农业大国，与城市的教育背景和教育水平相比，农村地区的人文资源存在着相对薄弱的现象，随着农村人口在全体人口中的总数不断增加，在农村中的教育水平会对我国未来的经济发展水平产生重要的影响，因此，应该对农村中的资源进行充分的利用，逐步缩小城市和农村之间的教学差距，促进城市和乡村之间的协调发展。农村初中教师在进行教学的过程之中，主动对身边的资源进行使用，使农村的资源能到充分和合理的开发，最终提高课堂的教学效果。一、农村初中语文的教学资源分析农村是一部完善的百科全书，在组织农村初中语文的教学过程之中，教师应该对农村语文教学的资源进行分析，并进行有效的使用。农村之中的语文教学资源可以在整体上分为三个方面。第一是自然界中的语文资源，在农村之中的大自然和地理环境有着独特的风光，因此，一直以来都是初中教材的写作对象，教师应该引导学生对乡村的特点进行细致的观察和分析，让学生在观察自然环境的时候，有惊喜的发现。在观察的过程之中，菜畦、田垄、耕牛、水井、杂草、野花、炊烟、稻场、果园、竹林、石路、篱笆、板桥、小溪、水库、池塘、炊烟、草场、犬吠、蛙噪、鸟啼、鸡鸣、虫吟等都可以成为如诗如画的文字，在阅读的过程中和学生自身的感受相结合，产生赏心悦目和自然亲切的效果。第二是农村独特的人文环境，例如，正月中舞龙灯、要划船，端午节中的包粽子等民风民俗，还可以让学生对身边发生的时事进行观察，对三农问题、农村税费改革问题、留守子女、农村公路建设、电网改造和新农村建设等问题进行深入的了解，让这些内容成为在语文的教学之中能够利用的资源。教师在介绍农村的优美景色同时，还可以对文人掌故进行讲解，使学生积累丰富的历史底蕴，加深学生对农村的热爱。第三是初中语文教师的自身资源，在农村中学语文资源紧张的时候，应该重视对教师本身的综合素质的培养，坚持教师在教学过程的主导性地位，加强教师对学生的引导，使语文课程的资源结构功能得到最大限度的发挥。二、对农村语文教学资源进行综合利用的必要性和途径在对农村初中语文教学资源进行综合利用的时候，应该加强教师对农村校内外资源的有效利用，避免很多学生在学习语文的过程中，产生畏难情绪的现象。如果教师仅仅将书本上的知识点传授给学生，让学生进行机械、繁琐和枯燥的记忆，使农村学生的创造力和想想力受到严重的限制，使学生产生了厌恶语文课程的消极情绪，阻碍了农村学生的综合素质的发展。教师应当寻找对资源进行综合利用的途径，使学生产生对语文学习的兴趣，培养学生正确的学习习惯。农村初中语文教师在对资源进行综合利用的时候，通常有以下几种方式。（一）遵守语文教学规律，充分利用学生身边的资源教师在教学的过程之中，应该对学生身边的资源进行充分的利用，加强对学生进行的听、说方面的训练。在语文新课程标准之中明确指出了，语文课程应该能够促进学生语文素质的发展和形成，不断开阔学生对语文的运用和学习的能力，教师应该形成强烈的资源利用意识，为学生创造良好的语文学习环境，最终展开多种形式的语文学习。在农村语文学习的过程中，应该针对乡村的语言资源、歇后语和俚语方言等，从生活之中的谚语出发，通过这些基础性语言的使用，为学生提供语言学习的浓厚氛围，让学生去发现存在于身边的种种美景，激发学生对语文学习的积极性和主动性。（二）培养学习习惯、提倡广泛阅读、把握课程特点我国自古以来就有多读书、读好书的传统，因此，应该培养学生阅读优秀书籍的习惯。在农村图书资源十分匮乏的条件下，教师应该组织学生进行广泛的阅读，将学生家庭之中的书籍集中起来，在学校的帮助之下，在教室之中成立图书角，使学生能够不断增大阅读量。在对文本进行广泛阅读的过程之中，提取出相关的信息，提高自身对语言的感受，将文字性的体验转化为富于个性的语言。（三）发挥资源优势、鼓励学生自主探索、进行综合学习在农村的语文教学中，应该综合性的考虑到能力和知识、方法和过程、态度和情感。在传授语文知识的过程中，提高学生的口语交际能力和阅读的能力，不断丰富、充实和提高学生整体的语文素养。因此，在农村语文教育的过程中，教师应该对学习专栏、黑板报和墙报等进行充分的利用，将那些学生创作的优秀作品、进步文章在班级或者学校中进行展示。组织学生成立文学社，让学生筹办自身的文学社团，创立社刊和报刊，对积极投稿的学生进行鼓励。在全校范围内招聘学生记者，鼓励学生将学校的新事物和学生的新面貌，通过文字的形式进行展示，登在报刊或者板报上。在教学中指导学生参加国家各级的作文比赛，在讲评作文的过程中，举办评优活动。鼓励学生写下自身的生活体验和生活经历，激发学生对社会生活、学校和家庭的感悟和体验，针对学生的自身情况，进行有针对性的语文教学指导，为农村语文教学提供一个自主的、开放的资源平台。三、针对农村语文教学资源特征改进语文教学随着农村物质文明和精神文明建设的不断发展，语文教学有了用武之地，因此，应该使语文教学与社会主义新农村的建设相符合，从根本上使语文教学和农村生活相联系。在对语文教学课堂进行改革的过程中，使学生的第二课堂进行丰富，将农村学生的实际生活和语文教学相结合。（一）与农村需要相适应当农村学生毕业之后，很大部分要参与到社会主义新农村的建设之中，因此，应该针对学生的实际情况，培养学生的语文能力，从农村经济的实际情况出发，培养学生将生活和学习相结合的教育方式，使学生的学习和社会需求相适应。在学习的过程中，应该有针对性的选择能够反映农村特色的优秀文章，教师在深入的研究语文课程资源之后，与学生的培养目标相结合，不断加快对教材进行改革的步伐，将这些优秀的文章作为教材，对统编教材的不足之处进行弥补，使学生能够学有所用，将所学的语文知识充分的运用到社会主义新农村的建设之中，促进农村地区的精神文明建设和物质文明建设。同时，结合国家开展的农远工程，使初中语文资源的项目和资源不断扩展，提高语文教学的水平，加深语文教学改革的深入程度。（二）结合学生实际生活教师应该对农村实际生活进行调查，培养学生听、说、读、写的基本能力。在学生因为农忙放假的时候，让学生搜集相关的语文学习素材；在学生和农民的交谈与一起劳动中，对农村的精神面貌变化和经济发展程度，有深入的认识，让学生能够在调查之中有所收获，让语文学习起到促进学生生活的作用。目前，在我国很多农村地区，都已经建立了农村文化站，需要大量的表演人才和艺术创造人才，语文教师在对学生的交际能力进行指导的过程之中，可以使用以下几种方式对学生进行训练：口头报告、说明股市、辩论、演讲、即兴讲话、交谈、发表议论、叙述事件和故事、复述等。例如，在讲授四年级的课程《元日》和《春联》之后，教师可以设计和家乡的春节习俗相关的语文实践活动，将学生分为若干个学校小组，通过调查访问和对相关资料的查阅，激发学生学习语文的积极性，从庆祝活动、饮食言行和贺年食品等角度上对家乡过年的风俗进行了解，通过组织相关的语文实践活动，不仅增加了学生的自豪感和荣誉感，还使学生对课文的内容有了深刻的了解，保证了文化的传承。最终实现了学校和社会，教育和生活的统一，使语文教育和实际生活相结合。将生活作为语文教学的源泉，教师指导学生走进生活、实践生活，最终使学生的语文素养得到提高。总之，随着素质教育改革的不断发展，农村的教育事业产生了巨大的转变，因此，需要对语文教学进行改革，应该不断缩短农村和城市的教育差距。用先进的资源使用理念对语文资源的利用进行引导，从学生的语言实际环境和实际生活出发，提高语文教学的课堂效果。农村初中教师在进行教学的过程中，主动对身边的资源进行使用，使农村的资源能到充分和合理的开发，最终提高课堂的教学效果。在学习的过程中，应该有针对性的选择能够反映农村特色的优秀文章。教师在深入的研究语文课程资源后，与学生的培养目标相结合，不断加快对教材进行改革的步伐。让学生搜集相关的语文学习素材，在学生和农民的交谈与一起劳动中，对农村的精神面貌变化和经济发展程度，有深入的认识，让学生能够在调查中有所收获，让语文学习起到促进学生生活的作用。一、当前农村职业教育的现实困境农村中的职业技术教育要为农业生产培养技术人才，通过职业技术教育来提高农民的农业生产技能，提升我国农业的现代化生产水平。但是，现实中的农村职业技术教育不仅未能实现此目标，反而偏离了这个方向。因为目前许多农村职业技术学校所设置的课程以及所传授的技术与农业生产实践相脱节，即使有相关联的知识也相当陈旧，由于实践环节的缺乏，加之空泛的基础知识的讲授，农村职业技术学校大多培养不出能够适应农村、适合农业生产发展的人才，经由农村职业技术教育培养出的人才大多凭自己掌握的初级技术奔向城市去谋生。现实告诉我们，在“应试教育”极端功利主义的驱使之下，农村职业教育遭到严重的扭曲。究其原因，农村职业技术教育没有真正扎根农村、为农业生产和农民生活服务，背离了它的初衷。故而，当前农村职业技术教育所面临的全面萎缩状况成为其陷入困境的写照。二、美国社区学院的经验借鉴：农村社区学院在寻觅农村教育发展新路径的过程中，美国社区学院的办学经验给予我们新的肩迪。美国社区学院，源于19世纪末20世纪初的初级学院，在20世纪50年代至80年代问迅速发展，至今已有近2000所之多，占美国高等教育院校的55％，在校生657万余人，占高校在校生总数的43％。至今美国社区学院己具备了四种职能：为转学作准备，进行职业教育，开展普通教育，为社区服务。它的特点是：在学生居住的社区提供费用低廉的中学后教育；提供指导与咨询。随着社区学院独特职能的发挥，社会各界对其支持力度也逐渐加大。美国社区学院将服务社区做为办学宗旨。社区学院是社区基础教育阶段在社区内的延伸，它是社区高等教育、成人教育的重要阵地，是社区成员享受终身教育的重要实体；它所开设的课程与本社区的经济、社会发展结合较为密切。学员主要来自本社区，社区学院为当地青年提供两年高等教育和成人教育，学校的人力物力充分为当地居民利用如学习资料中心、图书馆、体育馆、剧场等设备一般都对当地居民免费开放，学校课程设置灵活务实，既开设基础性课程，也开设实用性课程。社区学院主要任务以教学为主，满足社区成员的发展、谋职和日常生活的知识和技能需求。农村社区学院的理念可以追溯到1862年美国政府颁布的《莫雷尔法案》。《莫雷尔法案》规定，联邦政府向各州提供联邦土地，在每个州至少资助一所从事农业和工艺教育的学院。到1890年这类学院总数达69所，为美国农业生产培养了大批实用技术人才。学院全面开设实用化的课程，大学校门向社会开放，为社会提供必要的服务。借鉴美国社区学院的办学模式，建设有中国特色的农村社区学院是当前农村职业技术教育走出困境的对策。建设中国特色的农村社区学院，本着服务农村、服务农业和服务农民的宗旨，扎根在农村，承担对农民的扫盲教育、基础教育、职业技术教育、成人教育、继续教育和终身教育等教育职能，同时为农村社区的文化建设服务，并最终促进农村社会的全面和谐的发展。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。世界新科技革命的兴起和全面建设小康社会的推进，对广大农村人口提出更高的科学文化素质和思想道德素质要求。而当前农村高等教育，却相当薄弱，要将农村丰富的人力资源“深度开发”成高水平的人才资本，根本措施是积极发展面向农村的高等教育。农村社区学院的创建顺应了高等教育大众化的潮流。农村社区学院可实行开放教育，面向不同年龄阶段、不同文化层次的农民而开设不问的课程，将极大地满足农村不同的教育需求。农民只要愿意，就可报名参加学习；专业开放，农村经济和社会需要什么，农村社区学院就设什么专业，招生办班；教学内容开放，不受教材体系的限制，根据实际生产经营确定内容；学习时间开放，可以开设不限定时间的短训班、有一定课程要求的职业证书班、学制一到三年的学历证书班等。对美国高等教育大众化有重要作用的社区学院，自本世纪以来以其强大的生命力获得了蓬勃发展，究其原因，是它的开放教育制度。社区学院招生不加挑选，凡年满18岁的公民都可以入学。课程设置以社区需要为中心，一所社区学院，一般都设有70～80种专业。学习时间相当灵活，有两年制授予协士学位的课程和一年半制、一年制授予专业证书的课程，也有半年制和不限定修业时间的课程。在学历教育中对学生而言，学位是以往学历的证明或进入某种职业的入场券。美国副学士学位正起到了上述作用。可以借鉴美国经验设置副学士学位制度，为发展有中国特色的农村高等教育，根据学生需要有志继续深造的可以选择学历教育毕业可颁发副学士学位以后升入普通本科，有就业需要或职业技能需要的学生可以选择技能教育毕业颁发技能证书。同时农村高等教育的课程设置也应当贴近地方发展的需要，除了为地方企业提供服务外还应当对地区各项事务发展提供支持。农村社区学院要建立“以社区为中心”的服务理念。首先与社区企业广泛开展合作教育。合作教育的最大特点是由社区学院与企业共同设计培养方案并监督方案的实施，学生一方面在学校学习相关课程，另一方面在企业学习实用技能和具体操作，把所学的知识运用于实际工作中，并可获得工资报酬。其次与社区机构展开合同培训。合同培训是近年来美国社区学院重点发展的一种职业培训方式，与传统的职业培训有诸多不同，其主要特点是：合同培训不仅涉及学生与学院双方，还涉及社区机构如企业和政府机构，它是由社区机构和学院双方通过签订合同的形式来举办的一种职业培训。农村社区学院还可以凭借自身学科、知识、技术、信息等方面的优势直接参与农村综合改革与发展的过程，并在科学技术转化为农业生产力的关键环节上，通过与农民共同创办农业技术产区等合作项目，通过产学研的结合，不断开辟农村经济新的增长点。而且通过种类繁多、形式多样的职业技术培训，面向农业生产举办各种栽培技术、家禽养殖技术、施肥技术等培训，举办财会电算班等。面向社区成员开设家政培训班、烹饪培训班、家用电器维修班、农业机械维修班等。农村社区学院强调面向农村社区，为农村社区服务，通过其教育职能的发挥使之成为农村社区的教育文化中心，开展农村社区老年大学教学。向社区老年人提供教育服务，培养老年人的文化情趣。开设书法、绘画、花卉栽培、养生、健身、营养卫生等讲习班。面向社区举办农业技术教育、乡镇企业各类管理人员培训；农村基层干部教育和培训等。通过培训，获得相应的职业资格证书。农村社区学院通过提供成人教育、终身教育，通过一系列的社区服务和社区教育活动，农村社区学院使学校的人力、物力充分为农民所利用，从而帮助农村社区形成凝聚力，实现农村社区的和谐发展。总之，农村高等教育的发展是一个渐进的过程，需要各方的通力合作，农村社区学院是高等教育发展的一种新的类型。农村社区学院立足农村社区，致力于农村社区的全面发展，并积极参与到农村社区的整个发展事务中。农村社区学院具有为农村社区培养技能型人才的高等职业教育属性。农村社区学院以职业教育与培训作为课程设置的基础，全面开设实用化的课程，通过富有成效的教学及培训活动为农村社区服务。［(一)企业为什么要资本市场上市及上市地的选择√枚核心竞争力,离不资本融资平台多样的融资手段与工具,可以满足企美国公司的成长:业对资金特别是长期资金的需求大公司利用資本市场发展历程企业核心竞争力的打造,大量的研发投入、营销体系建设都离不开长期资金资本市场,改变企业傲大做强模公司名称|成时间上市时间|进入游球斯指形成购并的价格基础:只有资本市场才能为企通用电气定价,从而解决企业购并谈判最关键的价格杜邦1922放大购并能力:在资本市场上,企业可以用股通用汽车1916程度地放1929观念转变:企业不是做大的而买大的克莱斯勒√规范的公司治理,可以弥补民营仚的陷固特异898建立民主决策的企业文化家族企业的传承我们耳熟能详的世界500强企业几乎都是上市公司或控股多家国内外上市公司(一)企业为什么要资本市场上市及上市地的选择(续)以资本市场的游戏规则和评价标准企业要不要上市?获得新的价值评价从而实现更多①持续融资的平台⑦引入高级人才、技术、新产②改善现金流量的状况品等合作③降低资金的成本⑧规范公司治理,降低管理风④持续高速发展的平台:新扩险建、不断地并购⑨引入国际战略或产业投资者⑤提高行业竞争力⑩0股权激励⑥提升品牌和知名度k股东股权变现与合理更替结论:企业上市,长期发展的必然选择2、国内上市的选择—中国资本市场发展概况资本市场全景图A股主板B股境内上市中小企业标轴板新板大红筹模式直接上市厂主板大H股模式公司境外上市创业板小红筹模式间接上市(买美国等其他壳或借壳)小H股模式外市场2、国内上市的选择—法律法规和政策保荐务在业板上市管诞药发行与承銷上市公司信息续￥列券交易所申请文件及股创板股票上市理暂行办法管理办法管理法蕭管理办法200哞3日200年9月中国证20年月2006月日00年月证监200年月修订,监会第号令颁中国布,2009年月现根创业板倩布相关配套规则法規体系的基础《公司法》和《证券法》是创业板法规体系的基础创业板的法规体系参照中小板法規体系,并根据创业板的特点而相应调整法規体系形减成《首次公开发行股票并在创业板上市管理暂行力法》、《深圳证券交易所创业板股票上市规则》、《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则—首次公开发行股票并在创业板上市申请文件》、《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则刨业板公司招股说明书》创业板与中小板的比较创业板中小板进入进入门槛较低,上市条件较为宽松进入门槛较高,上市条件较高主要针对处于成长期上市主体有一定规和利力而且网具主要针对已经进入相对成熟期、盈利前能力相对稳定的企业其运作采取独立模式,即与主板独立运作,采取非独立的附属市场运作模式,也称一所两运作模式拥有浊立的组织管理系统和交易系统,采取板平行制,即中小企业板块附属于宋交所主板(不同的上市标准和监管标准是主板的组成部分)√与中小板相比,创业板并不仅仅是降低了上市的盈利门槛,重点是在成长性、技术和经芑创新方面有更高的提ˇ为降低市场风险,创业板市场在投资者准入、信息