动物病理学10-休克课件整理

动物病理学10休克服从真理，就能征服一切事物动物病理学10休克动物病理学10休克服从真理，就能征服一切事物第十章休克(Shock)本章内容拿握休克的概念休克的发生机制休克时主要器官的功能和结构变化理解休克发生的原因和分类了解“休克”的发展历史内蒙古属于旅游业后发展地区，真正起步是改革开放以后。国家在1986年国民经济计划中将旅游业纳入其中，内蒙古是在1996年的国民经济计划中首次纳入旅游业。自改革开放30多年来，旅游业发展已初具规模，并成为了内蒙古的支柱产业。目前，根据国家提出“把旅游业培育成为国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业”，需要进一步加快旅游发展的步伐。旅游发展的首要问题是人才培养，关键问题在于旅游教育。因此，有必要对内蒙古旅游教育发展情况进行认真研究，特别是针对内蒙古旅游业发展的人才需求，探索加快旅游教育发展，提高旅游教育质量改革措施，对促进旅游发展战略目标实现具有重要作用。一、内蒙古旅游业发展概况自我国实行改革开放政策以来，内蒙古旅游业得到了快速发展，特别是近5年旅游业发展更快。旅游基础设施逐步完善，旅游产品初成体系，产业地位初步确立，产业规模不断扩大，产业素质逐年提高，已经成为内蒙古的重要支柱产业。（一）旅游发展形成了较为完善的旅游产品体系和服务保障体系截至2010年底，内蒙古A级旅游景区达到150家，其中4A级24家，3A级60家，3A级以下66家；旅行社627家，其中国际社51家，国内社576家；星级饭店256座，其中五星级饭店5座、四星级饭店15座、三星级饭店75座、二星级饭店144座、一星级饭店17座。2010年，旅游业直接就业人数达到30万人，间接从业人员达到135万人。其中旅游住宿和餐饮企业从业人员占总数的85%，在所有旅游住宿企业中旅游饭店已具规模，其组织结构合理，社会及个人办旅馆也逐步走向规范管理。30多年的旅游发展，内蒙古推出了4条各具特色的精品线路和一大批旅游项目，形成了层次清晰、内容丰富的旅游产品。近年来，由于旅游市场需求不断深化，内蒙古旅游产品种类正趋于多样化，产品内涵不断丰富，不仅有观光、度假、休闲、娱乐等传统旅游产品，一些新的旅游产品如城市休闲观光、沙漠探险、工农业观光等正在形成规模，并不断发展壮大，产品内容不断增多，产品文化含量显著提高［1］。（二）旅游发展具备得天独厚的区位条件和资源优势内蒙古是全国东西跨度最长的省区，与黑、吉、辽、冀、晋、陕、甘、宁八省区相邻，周边有哈尔滨、长春、沈阳、北京、天津、太原、银川、兰州等大中城市；北与蒙古国和俄罗斯接壤，边境线长达4200多公里，设有满洲里、二连浩特等陆路口岸，区位优势明显，进行跨区域旅游合作和开展中蒙、中俄边境旅游具有得天独厚的条件。在旅游产品开发建设上，内蒙古可以与周边各省区优势互补，联手开发，形成产品组合，增强产品的吸引力；在客源市场开发上，周边地区及其城市既是内蒙古广阔的目标市场，又可以通过联合促销，将到达周边地区和城市的国内外游客吸引过来，增加客源。二、内蒙古旅游人才需求现状与特点近5年来，内蒙古旅游发展迅速，旅游业收入年均增长24.32%，入境游客人数和外汇收入年均递增8.45%和11.25%。预计到2011年，入境游客人数达150万人次，外汇收入达60亿美元。旅游快速发展带来了对旅游人才的极大需求，根据徐静等人的研究［2］，内蒙古旅游人才需求具有以下几个特点:1、需要旅游规划设计人才。内蒙古是旅游后发展地区，处在旅游产业规模扩大和产品开发阶段。旅游发展坚持先规划、后开发的思路，从2001年才开始全面进行景区、景点和项目的规划设计与开发建设，急需大量对地区旅游资源调研、评价及进行开发利用的规划设计人才。2、需要旅游经济与民族文化研究人才。内蒙古的自然资源、人文资源具有鲜明的地区性与民族性，许多资源属世界级旅游吸引物。其中有些自然资源属不可再生的原始生态型，这些资源的开发利用需要高起点、高品位、高文化内涵，可借鉴全国和国外的经验；也不允许有失误破坏用贫困落后保留下来的可贵资源。能够承担这种开发任务的人才，其知识结构绝不能只有一般的旅游管理知识，而应有宽厚的经济学、社会学等基础知识，还应有民族学、环境生态学等知识。3、需要旅游人力资源开发与管理人才。旅游业是劳动密集型产业。旅游业的起步与发展，不仅需要高级研究开发人才，更需要大量经过严格训练的操作服务人员。旅游教育和培训师资，显得尤为缺乏。三、内蒙古旅游教育发展旅游教育的根本任务是培养旅游业发展所需的专门人才。人才素质的高低不仅决定了旅游服务的质量，也关系到旅游行业和部门甚至是区域旅游形象。内蒙古现代旅游教育始于内蒙古师范大学于1992年在历史系设立旅游管理专业。经过近20年的发展，全区旅游高等教育经历了一个从无到有、从小到大，不断发展壮大的过程，形成了大专(高职)、本科、硕士多层次的旅游教育体系，在职培训、成人教育、自学考试等多种形式的旅游教育也飞速发展，兴起了全社会办旅游教育的热潮。近来旅游管理已成为全区的热门专业，2010年内蒙古设有旅游院系的大专院校有10所，为旅游业输送了大批专业人才，对促进内蒙古旅游业快速发展做出了积极贡献。但内蒙古高等旅游教育与相对成熟的省外相比，培养人才的质量和数量都远不能满足旅游发展的需要。（一）旅游教育定位与市场需求不一致目前，内蒙古大多数高等院校所设的旅游专业主要依据现行的行业结构，设有旅游管理、饭店管理等专业，开设课程雷同，特色不鲜明。大多数旅游院校或因为师资力量不足，或因为短期利益问题，都将专业设置集中在眼下比较热门的导游或酒店管理方向，而在许多对旅游业发展有着长远影响的前沿方向则没有设置，如旅游规划、旅游营销与策划。对旅游教育培养人才的目标定位不十分明确，带有很大的盲目性。几乎所有的旅游院校都因现实的就业问题，培养目标几乎都是技能型的服务人才，与市场对高端人才需求旺盛的现实不一致。（二）人才培养模式与市场要求不相适应目前，内蒙古旅游教育虽然以培养技能型的服务人才为主要目标，但培养模式仍沿袭传统的封闭式或半封闭式教学，以课堂教学为主，缺乏与旅游企业之间联系。这种人才培养模式与市场对高端人才和实践能力强的人才的需求不相适应。表现为部分高校的旅游管理专业设在非专门的旅游学院，或旅游管理专业由其他专业转型而来，师资队伍专业结构不合理；个别高校使用的教材内容陈旧，一些理论架构好，理论与实践结合紧密的专业教材得不到广泛应用。从而导致培养出来的学生无法满足就业市场的需求［3］。（三）毕业生的就业观与市场需求有差距目前，内蒙古旅游人才市场上并存着旅游专业大学生找工作难与旅游发展又急需高层次人才的矛盾。除受企业用人观影响外，还与毕业生的就业观在很大的关系。旅游专业的毕业生在择业时，只有20%左右的同学首先选择到旅游行业部门如酒店，旅游教育培养的大批优秀人才正悄然流向其它领域。数学是思维的体操，是智慧的引擎.在当今知识经济时代，数学的作用愈来愈重要，尤其是随着当今信息化技术的发展，数学知识更是愈发显示出其独特的魅力和作用.同样，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，大多数同学对数学学科情有独钟，在数学学习上也投注了大量的时间与精力.然而并非人人都能如愿以偿，成为成功者，很多在小学、初中阶段数学学习成绩名列前茅的学生，自从进入高中阶段，数学成绩却犹如泥流入海，举步维艰，数学学科也逐渐成为制约学生学习成绩提高的瓶颈.那么，是哪些因素影响了学生的数学学习，让本应充满迷人魅力的数学成为学生求学之路上的拦路虎？本文从学生的角度略谈自己的点滴浅见.一、造成学生数学学习成绩下滑的原因分析当然，不同学生数学成绩下滑都有其个性原因，但归结起来，总体还是不外乎以下几种.1.学习被动.部分学生进入高中之后，沿袭了初中阶段的一些态度和方法，在学习上有很强的依赖心理，他们需要教师不停督促，在学习上缺乏主动性和自主性.表现在平常的学习中无计划，随意性强，课前缺少预习，对教师上课的内容不了解，上课疲于应付，没听懂“门道”.2.学不得法.教师在上课时一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析本节课的重难点，在教学过程中渗透一些数学思想方法.但一部分同学上课不能专心听课，对要点把握不透彻，课堂笔记倒是记了不少，问题也发现了一大堆，但是课后却不能及时解疑释惑，自觉巩固、归纳、探究知识间的联系，只是穷于应付老师布置的作业，乱套题型，对数学概念、法则以及公式、定理理解不透，机械模仿，死记硬背，从而导致在数学学习中时间花费不少，但是效果却差强人意.3.轻视基础.部分学生，自我感觉良好，有点小聪明，眼高手低，对课本中的基本知识、基本技能不屑一顾，热衷于钻研那些繁难的数学问题，以显示自己的数学“水平”，舍本逐末，既浪费了时间，又一定程度上损伤了自信，效果可谓事倍功半.4.能力原因.相对于初中数学，高中数学的知识深度、广度，以及对学生能力的要求都上了一个新的台阶.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法、三角公式的变形以及灵活运用、空间的概念、排列组合在实际生活中的应用等问题.这些问题对学生来说都是一个个能力上的分化点，需要我们教师在教学中针对学生实际，加强个体差异的分析，有的放矢地给予指导.二、加强学法指导，让学生养成良好的学习习惯对于高中数学，学生仅仅想学是不够的，还必须要“会学”，要拥有科学的学习方法，才能提高学习效率，变被动为主动，让自己的成绩不致下滑.为此，我们教师应当注重学法指导，化解学生在数学学习中的障碍，让他们信心十足地投身数学学习.1.制订科学的学习计划.制订学习计划能使自己的学习更有目的，时间安排更趋合理，它是指引学生走向成功的内在原因.学习计划一定要切实可行，可操作，既有长远考虑，又有短期安排.对于已经制订好的计划，要严格要求自己去执行，也在执行中磨炼自己的学习意志.2.注重课前预习.预习是学生上好新课，取得良好学习效果的前提.课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能让学生掌握学习主动权，提高他们对新知学习的认可.当然，预习决不能走过场，流于形式，教师在课前要指导学生针对教材的重难点，有的放矢地预习.3.全身心投入课堂.课堂是学生获取数学知识，提升数学技能的重要阵地，也是学生思维真正洞开，智慧火花真正迸发的舞台.不难理解，一个游离于数学课堂之外的学生，他的成绩怎么会提高？为此，我们教师首先要教育学生端正学习态度，其次更主要的是通过创新教学方法，创设活泼、灵动、自主的数学课堂，不断打开学生思维的闸门，让他们在数学课堂上开启智慧，展开争论，让数学课堂真正成为他们展示自我，凸显价值的平台.也唯有如此，学生才会接纳数学，喜欢数学，依赖数学，真正全身心地投身数学知识的自主学习.4.强化复习巩固.复兴巩固是高效学习的重要一环，是课堂学习的有效延续和补充.尤其是数学学科，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，更多的是需要学生在课后去真刀实枪地“操练”，学生只有通过课后的训练，他们的数学能力才会伴随着问题的解决逐渐得到提高.5.勇于克服困难.数学学习中不可避免的会遇到一些思维障碍，在学生遭遇思维瓶颈时，我们教师要鼓励学生通过自主钻研或者请教他人去解疑释难.当然，这需要学生要具有一种锲而不舍的精神以及克服困难，战胜自我的勇气.为此，教师一方面要教育学生勇于面对困难，勇于挑战困难；另外，更要注重对学生在学习过程中思维障碍的点拨启发，让学生的思维在老师的点拨下拨云见日，豁然开朗，从而通过自己的努力，走出困境，体会成功的喜悦.6.善于归纳，精于提炼.学生在一段时间的学习中，或多或少会有一些心得体会，教师要引导学生学会总结归纳，这不仅会给学生在下面的学习中提供借鉴，更可升华学生的数学学习能力.因此，我们教师要善于指导学生经常静下心来，书写一些心灵感悟，从而催发自己不断奋进的信心和勇气，也让自己在不断总结中获取宝贵的学习经验和方法.总之，数学的世界是一片迷人的风景，探究数学世界奥秘的过程也必然是难的，数学也正因其独有的特点而让许多历史上的伟大的数学大家欲罢不能，为之付出了终生的努力.我们教师在教学中，要不断引导学生辩证地看待数学，结合意志和态度教育，让其树立勇于挑战自我，不断开拓奋进的信念，让他们体会不断努力，战胜自我后那种闯关夺隘的内心体验.我们坚信，只要学生对数学学习充满热情，只要我们教师不断激活学生的学习信心，即使学生在学习中遭遇障碍和瓶颈，他们也一定会化解困难，迎难而上，最终迎来成功.动物病理学10休克服从真理，就能征服一切事物动物病理学101第十章休克(Shock)第十章2本章内容拿握休克的概念休克的发生机制休克时主要器官的功能和结构变化理解休克发生的原因和分类了解“休克”的发展历史本章内容3HistoryofshockCirculationfailureQUMicrocirculationobstructionHistoryofshock4休克的概念(Conceptofshock多种原因引起的有效循环血量减少、组织微循环灌流量严重不足,使细胞损伤、各重要器官功能代谢发生严重障碍的全身性病理过程休克的概念5维持组织灌流量的因素心泵毛细血管的舒缩功能充足的血容量维持组织灌流量的因素6休克的原因体液的大量、迅速丢失:失血、失液。失血:外伤、胃溃疡、胃肠道出血,宫外孕产后出血,肝脾破裂、骨折等失液:剧烈呕吐、腹泻、大汗淋漓、中暑等休克的原因7休克的原因2.烧伤:失血、失液、疼痛、感染。3.创伤:失血、疼痛、感染。4.感染:细菌、病毒、立克次体等败血症休克、中毒性休克革兰氏阴性菌感染,约占感染性休克病因的70%~80%。休克的原因85.过敏:|型变态反应药物、血清制剂或疫苗(青霉素、破伤风抗毒素、白喉类毒素等)6.强烈的神经刺激:疼痛、麻醉。血答运动中枢抑制7.心脏和大血管的病变:心输出量急剧减少5.过敏:|型变态反应9休克的病因泵疼痛、麻醉、感染、过敏等失血、失液休克的病因10第一节休克分类(Causesandclassification)第一节11动物病理学10-休克课件整理12动物病理学10-休克课件整理13动物病理学10-休克课件整理14动物病理学10-休克课件整理15动物病理学10-休克课件整理16动物病理学10-休克课件整理17动物病理学10-休克课件整理18动物病理学10-休克课件整理19动物病理学10-休克课件整理20动物病理学10-休克课件整理21动物病理学10-休克课件整理22动物病理学10-休克课件整理23动物病理学10-休克课件整理24动物病理学10-休克课件整理25动物病理学10-休克课件整理26动物病理学10-休克课件整理27动物病理学10-休克课件整理28动物病理学10-休克课件整理29动物病理学10-休克课件整理30动物病理学10-休克课件整理31动物病理学10-休克课件整理32动物病理学10-休克课件整理33动物病理学10-休克课件整理34动物病理学10-休克课