高二化学人教版选修5课件：131烷烃的命名

高二化学人教版选修5课件：131烷烃的命名高二化学人教版选修5课件：131烷烃的命名目标导航预习导引1.理解习惯命名法和系统命名法。2.会运用系统命名法命名烷烃类物质。目标导航预习导引1.理解习惯命名法和系统命名法。目标导航预习导引一二一、烃基1.定义烃分子失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烃基。烷基组成的通式为—CnH2n+1(n≥1),如甲基

—CH3、乙基

—CH2CH3。2.特点(1)烃基中短线表示一个电子。(2)烃基是电中性的,不能独立存在。目标导航预习导引一二一、烃基目标导航一二预习导引二、烷烃的命名1.习惯命名法(1)碳原子数在十以内的,从一到十依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。(2)碳原子数在十以上的用数字表示。(3)当碳原子数相同时,在某烷(碳原子数)前面加正、异、新等,如C5H12的同分异构体有3种,用习惯命名法命名分别为CH3CH2CH2CH2CH3(正戊烷)、

(异戊烷)、

(新戊烷)。目标导航一二预习导引二、烷烃的命名目标导航一二预习导引2.系统命名法命名步骤:(1)选主链:选定分子中最长碳链为主链,按主链中碳原子数目称作“某烷”。(2)编号位:选主链中离支链最近的一端为起点,用阿拉伯数字给主链各碳原子编号定位。(3)写名称:支链名称写在前面,用阿拉伯数字注明其位置,相同支链合并,用“二”“三”等数字表示支链个数。如:

名称:2,3-二甲基己烷。目标导航一二预习导引2.系统命名法知识梳理典例透析一、烷烃系统命名法的一般程序命名口诀:选主链称某烷⇨编号位定支链⇨取代基写在前⇨标位置短线连⇨不同基简到繁⇨相同基合并算1.最长、最多定主链(1)选择最长的碳链作为主链。(2)当有几个不同的碳链时,选择含支链最多的一个作为主链。如图所示,应选A为主链。知识梳理典例透析一、烷烃系统命名法的一般程序知识梳理典例透析2.编号位要遵循“近”“简”“小”的原则(1)首先考虑“近”:以离支链较近的主链一端为起点编号。(2)同“近”考虑“简”:有两个不同的支链,且分别处于距主链两端同近的位置时,则从较简单的支链一端开始编号,如:(3)同“近”、同“简”,考虑“小”:若有两个相同的支链,且分别处于距主链两端同近的位置,而中间还有其他支链,从主链的两个方向编号,可得两种不同的编号序列,两序列中各位次和最小者即为正确的编号。如:知识梳理典例透析2.编号位要遵循“近”“简”“小”的原则知识梳理典例透析3.写名称按主链的碳原子数称为相应的某烷,在其前面写出支链的位号和名称。原则是先简后繁,相同合并,位号指明。阿拉伯数字之间用“,”相隔,汉字与阿拉伯数字之间用“-”连接。如:

命名为2,4,6-三甲基-3-乙基庚烷。知识梳理典例透析3.写名称知识梳理典例透析以3,4,6-三甲基-5-丙基壬烷为例,对一般烷烃的系统命名图示如下:知识梳理典例透析以3,4,6-三甲基-5-丙基壬烷为例,对一知识梳理典例透析二、烷烃命名正误判断1.给出烷烃名称,判断其命名是否正确一查主链是否最长,所含支链是否最多;二查编号是否从离支链最近的一端开始,支链位次之和是否最小;三看符号是否书写正确,牢记五个“必须”。(1)注明取代基的位置时,必须用阿拉伯数字2、3、4等表示。(2)相同取代基合并后的总数,必须用汉字二、三、四等表示。(3)名称中的阿拉伯数字间必须用“,”隔开。(4)名称中凡阿拉伯数字与汉字相邻时,都必须用短线“-”隔开。(5)如果有不同的取代基,不管取代基的位次大小如何,都必须把简单的写在前面,复杂的写在后面。知识梳理典例透析二、烷烃命名正误判断知识梳理典例透析2.注意某些情况若烷烃中出现“1-甲基”“2-乙基”“3-丙基”,则此名称一定是错误的,因为所选主链不是最长碳链。知识梳理典例透析2.注意某些情况知识梳理典例透析知识点1知识点2知识点1烷烃的系统命名【例题1】

将下列各烷烃用系统命名法命名。(1)(CH3)2CHC(CH3)2CH(C2H5)C(C2H5)2C(CH3)3(2)(CH3)3CCH(CH3)CH(CH3)CH2CH(CH3)CH(C2H5)2解析:先将上述结构简式按照碳的四价原则展开为带有短线的结构简式,以便于确定支链的类型及其在主链上的位置。(1)变形为:2,2,5,5,6-五甲基-3,3,4-三乙基庚烷知识梳理典例透析知识点1知识点2知识点1烷烃的系统命知识梳理典例透析知识点1知识点2(2)变形为:2,2,3,4,6-五甲基-7-乙基壬烷答案:(1)2,2,5,5,6-五甲基-3,3,4-三乙基庚烷(2)2,2,3,4,6-五甲基-7-乙基壬烷知识梳理典例透析知识点1知识点2(2)变形为:知识梳理典例透析知识点1知识点2知识点2烷烃命名的正误判断【例题2】

对烷烃CH3CH(C2H5)CH(C2H5)CH(CH3)2的命名,正确的是(

)A.2,3-二甲基-4-乙基戊烷

B.2-甲基-3,4-二乙基戊烷C.2,4-二甲基-3-乙基己烷

D.2,5-二甲基-3-乙基己烷解析:将题给烷烃的结构简式改写为最长碳链和编号见上面结构简式,由此得出该烷烃的名称是2,4-二甲基-3-乙基己烷。答案:C知识梳理典例透析知识点1知识点2知识点2烷烃命名的正部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通