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掌握相关概念理清应用思路

——有效开展教育技术校本培训教育部教育技术培训促进教师专业化发展广州试验区专家组长广州市中小学教师信息技术考核中心主任教授程庭喜销售信

指导思想

根据我市中小学教师教育技术的培训要求，结合我市教育信息化建设水平，以教育技术在学科教学中的应用为目标，开展基于网络环境下的教育技术校本培训，提高中小学教师在实际教学中应用教育技术的能力，提高中小学教师的专业化水平。教育技术定义定义：教育技术是为促进学习，对学习过程和资源的设计、开发、应用、管理与评价。教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有力的支持和保障，能够支持与优化教学过程。教育技术在教育教学中的作用有：能支持现代教育思想的实现；能支持教育教学改革的实施；能丰富资源形式与内容；能优化教学过程。教育技术能力？教学设计能力知识理解和技术操作能力交流沟通能力反思能力教育科研能力教学设计能力教学设计是教育技术的核心内容对教学具有直接的指导作用是教师教育活动的重要组成部分。知识理解和技术操作能力

知识理解：《标准》中明确要求中小学教师掌握教育技术的基本知识和技能。涉及到了教育技术的一些基本知识，如教学设计、信息技术与课程整合、授导型教学、探究型学习、研究性学习、行动研究等。技术操作：教学中常用的技术，如PowerPoint、Word、Excel、FreeMind、FrontPage、Dremweaver等，教师需要掌握这些软件，具备一定的技术操作能力，并应用于教育教学中。交流沟通能力

信息化环境下，BBS、Email、QQ、Blog等信息交流工具不断发展完善，要求教师能够运用它们进行教学信息的沟通与反馈。反思能力

“优秀教师=教学过程+反思”我国著名心理学家林崇德提出的教师成长模式“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”叶澜教授新课程的创造性实施更是要求教师能够自我反思。教育科研能力发现问题的能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力、文字表述能力教育部长周济曾经说过，一个不会搞科研的教师，不是一个很合格的教师。教师只有成为“研究者”，才可能提高自身素质和教育质量，沟通理论与实践，使得教师群体从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来，使得教师工作重新获得“生命力和尊严”，显示出其不可替代性。教师的科研素质是教师专业发展的重要支撑。中小学教育科研的特点实践应用性行动式与叙事式教师既研究者问题即课题教室即研究室成长即成果教师群体即研究共同体《中小学教师教育技术能力标准》

——教学人员子标准意识与态度：知识与技能应用与创新社会责任意识与态度重要性的认识：指中小学教师要认识到教育技术对于教育教学工作的重要性，如可以促进教学改革，优化教学效果，培养创新人才等。应用意识：指在教学中，有利用教学设计、信息技术工具与手段、资源建设与开发、教学评价等来优化教学的意识。评价与反思：指教师要不断评价反思自己的工作，包括学习资源的利用、教学实施过程、教学效果与效率等。终身学习：是指教师要形成终身学习的理念，不断完善自身素质，跟上时代发展的步伐。知识与技能基本知识：指中小学教师必须了解和掌握教育技术的基本概念、理论基础、基本理论和研究方法等内容。基本技能：指中小学教师应该掌握的教育技术应用的基本技巧、能力和方法，包括信息检索、加工、利用的方法，常见教学媒体资源选择与开发的方法，教学设计的一般方法，资源管理、过程管理、项目管理的方法，以及教学媒体、学习资源、学习过程、教学效果的评价方法等。应用与创新教学设计与实施教学支持与管理科研与发展合作与交流社会责任社会责任是指教师在教学工作中应用教育技术需要遵循的原则和应承担的责任。“公平利用”是教学实施的前提“有效应用”是教育技术与课程整合的目的“健康使用”是教学实施的保障“规范使用”是技术应用的必备条件信息技术与课程整合信息技术与课程整合的本质与内涵信息技术与课程整合方式信息技术与课程整合VS教育技术信息技术与课程整合的本质与内涵以先进的教育思想、理论为指导（如主导——主体教学理论）；将以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具；将这些工具全面的用到各学科教学过程中，促进教学资源、教学要素和教学环节的组合、重构，形成整体优化效应；其目标是要促进传统教学方式的根本变革，培养学生创新精神与实践能力。

信息技术与课程整合方式根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为以下三种基本方式：将信息技术作为学习的对象。将信息技术作为辅助教师教的教学工具。将信息技术作为辅助学生学的学习工具。信息技术与课程整合方式将信息技术作为学习的对象。信息技术课程；还可在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识。比如，在讲授多媒体电子演示文稿的制作方法时，结合语文课程的内容，使得学生在学习信息技术的同时，对其他学科的知识有更深的认识。

信息技术与课程整合方式将信息技术作为辅助教师教的教学工具。这种整合方式通常在多媒体教室环境下应用。信息技术手段为教学内容提供了多种呈现方式，提高课堂教学效率。如以动画演示物理课中小球碰撞过程；以声音表现青蛙叫声；

信息技术与课程整合方式将信息技术作为辅助学生学的学习工具。这种整合方式通常在多媒体网络教室环境下应用。信息技术手段为学生提供了丰富的学习资源、仿真的探究情境、平等交流的协作平台和辅助学习的认知工具。如协作交流平台，电子白板；如辅助认知工具，脑图工具；如丰富学习资源，网络搜索引擎；教育技术VS信息技术与课程整合教育技术VS信息技术与课程整合两者相同吗?两者差别是？教育技术VS信息技术与课程整合层次不同教育技术是技术在教育中的应用；信息技术与课堂整合是信息技术在课堂中的应用。两者处于不同层次。教育技术包括3个层次，国家层次、学校层次、课堂层次：（1）在国家层面，教育技术是教育改革的制高点。其作用包括推动教育体制向社会化、终身化与个别化方向发展；促进对教学系统要素，教师、学生、教材和教学环境的再认识；推动教学模式的多元化发展。（2）学校层次，教育技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。其建设包括硬件和软件两方面。（3）课堂层次，教育技术主要表现为信息技术与课堂的整合。教育技术VS信息技术与课程整合内涵不同教育技术是技术在教育中的应用，其技术包括：硬件技术和软件技术；方法技术：是指将硬件、软件技术应用于教育的方式和方法。信息技术与课程整合，其技术是指：以计算机和网络技术为核心的信息技术。教育技术校本培训内容教师专业发展电子档案袋

建设教师专业发展电子档案袋，加强校本培训档案管理制度建设。教师专业成长电子档案袋共分为“发展目标”、“学习历程”、“教学实践”、“个人成果”、“资源荟萃”和“学校评价”六个栏目。学科教学设计资源包

各校组织本校已完成教育技术培训（初级）的教师，以学科组为单位，组织教师进行教育技术教学设计实操培训，提高教师利用平台、资源、工具高效进行教学设计的能力。教育技术校本培训专区主页面

教师电子档案袋教师专业发展电子档案袋（以下简称“电子档案袋”）是高度个性化、可定制的、基于Web的信息管理系统，随着时间的推移，电子档案袋对教师人生事业规划、个人履历形成、传播、学术评价与鉴定起着支持作用。另外电子档案袋还可以作为反思工具，体现教师个性化成长以及在成长、学习等方面的协作情况。教师电子档案袋的功能电子档案袋是一种成长记录电子档案袋是一种评价工具电子档案袋是一种学习工具电子档案袋是一种激励手段电子档案袋是一种管理方法

电子档案袋是一种成长记录记录着教师在专业化发展中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价；记录了教师发展的轨迹、成长的点滴、收获的成果。记录过去、展望未来、促进成长；加速自身的专业化成长

电子档案袋是一种评价工具

教师对自我教学的反思性评价、教师创新的教学设计案例、教育管理者和指导专家的建议与评价等，构成了一个多元化的评价体系。电子档案袋是一种学习工具

培养了教师善于反思、勤于发现、追求卓越的学习习惯，分享同伴好的教学方法、教学成果、教学心得体会等。电子档案袋是一种激励手段在公开展示和访查的过程中，找到自己与同伴之间的差距，受到激励争取更大的进步。

在感受成长足迹和体验成果的快乐过程中前进。

电子档案袋是一种管理方法

通过电子档案袋的建设，学校管理员可以及时把握教师教学等方方面面的动态信息，并做出相应的对策和措施，加以引导和管理。《杏坛耕耘几多年，育成桃李心自甜》

——体验电子档案东山培正小学董艳华奋战了几个夜晚，我终于完成了个人的“教师专业化发展电子档案”。泡一杯清茶，静坐在电脑前，卸掉一身的疲劳，边浏览刚建立起