【海淀高中信息技术】高中信息技术教材设计解读课件

高中信息技术教材设计解读高中信息技术教材设计解读目录CONTENTS3数据与模块融合12教材编写思路教材设计基本体系目录CONTENTS3数据与模块融合12教材编写思路教材01章节PART教材编写思路01章节PART教材编写思路一、成长于信息时代一、成长于信息时代背景分析学生现状的需要03社会进步的需求01技术发展的必然04和谐社会的支撑02背景分析学生现状的需要03社会进步的需求01技术发展的必然05123人类的发展史，阐述了对美好生活的不断追求人与人之间，需要越来越公开，越来越迅捷的沟通方式经济结构的调整，需要新技术的助推社会进步的需求几年前，微博上曾经流传着这么一句话：“你的手机运算能力相当于阿波罗登月时NASA所有计算机运算能力的总和。但NASA把人类发射到了月球，你却发射小鸟去砸猪。”123人类的发展史，阐述了对美好生活的不断追求人与人之间，需6123科学技术是第一生产力.是推动人类社会进步的强大动力从大数据、云计算、物联网，再到人工智能，信息技术在改变我们的认知经济结构的调整，需要新技术的助推人类的生活方式，被技术所改变4技术发展的必然123科学技术是第一生产力.是推动人类社会进步的强大动力从大712300后，信息社会原住民社会生存的必备能力未来专业抉择的基础学生现状的需要12300后，信息社会原住民社会生存的必备能力未来专业抉择的8123现实与数字世界的交汇，对人类的生活方式带来的质的影响国家建设的人才储备做守法公民和谐社会的支撑123现实与数字世界的交汇，对人类的生活方式带来的质的影响国9二、学科核心素养二、学科核心素养高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养数字化学习与创新计算思维信息社会责任信息意识具备信息素养的人信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任信息技术核心素养高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养数字化学习11信息意识？信息意识？12素养定义内涵具体表现信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。对信息的敏感度对信息价值的判断力素养定义内涵具体表现信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和13在发散性的方案交流讨论中增强对信息的敏感度（ofo押金）在收敛性的方案选择中增强对信息价值的判断力（物价比较）数据基础上的信息意识在发散性的方案交流讨论中增强对信息的敏感度14计算思维？计算思维？15素养定义内涵具体表现计算思维计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。能够采用计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。解决问题过程中的：形式化。模型化。自动化。系统化。素养定义内涵具体表现计算思维计算思维是指个体运用计算机科学领16问题求解——系统设计——人的行为理解数字化与物理世界融为一体培养计算思维不是培养码农问题求解——系统设计——人的行为理解计算思维的唯一性培养什么样的人信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任计算思维的唯一性培养什么样的人信息意识计算思维数字化学习与创18跨学科看待学科核心素养，尤其是其他学科不具备的，但在其他学科的教学过程中却对学生提出了需求的素养，这是本学科的生存之本与使命。（读写能力、数学建模、计算思维……）跨学科看待学科核心素养，尤其是其他学科不具备的，但在其他学科计算思维是人面对复杂场景、复杂问题的思维，涉及情感、态度和价值观等诸多方面，体现了运用跨学科的知识与技能来分析问题、解决问题、交流结果这些过程中体现出来的综合性品质。计算思维是人面对复杂场景、复杂问题的思维，涉及情感、态度和价数字化学习与创新？数字化学习与创新？21素养定义内涵具体表现数字化学习与创新数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。能够认识数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，运用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。数字化学习环境的创设。数学化学习资源的收集与管理。数学化学习资源应用与创新。素养定义内涵具体表现数字化学习与创新数字化学习与创新是指个体22教学中的数字化学习与创新创设数字化学习环境创新多样教学策略（以大单元整合课堂教学、头脑风暴激发创意想法、思维导图引导想法可视化）基于真实情境的产品设计（真实情境、设计思维、产品创作）关注跨学科解决问题（STEAM教育、创客教育）教学中的数字化学习与创新23信息社会责任？信息社会责任？24素养定义内涵具体表现信息社会责任信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具有一定的信息安全意识与能力，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。信息安全意识与能力。遵守信息法律法规。良好地信息道德与伦理。素养定义内涵具体表现信息社会责任信息社会责任是指信息社会中的25教学中的信息社会责任礼仪——能做什么自律——应该做什么自省——不能做什么，后果分布在每一个教学环节，强调“情感、态度、价值观”教学中的信息社会责任礼仪——能做什么基础知识与基本操作三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学科核心素养解决学科生存问题解决信息社会下的公民素质未来、终生知识储备04030201中国学生发展核心素养：自主发展—学会学习—信息意识（能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等）从学生素养到学科核心素养基础知识与基本操作三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度2702章节PART必修教材设计解读02章节PART必修教材设计解读高中信息技术课程结构与模块设计

课程结构设计功能指向必修（4学分）模块1：信息技术.数据与计算模块2：信息技术.信息系统与社会提升高中学生信息素养的共同基础选择性必修（12学分）模块1：数据与数据结构模块2：网络基础模块3：数据管理与分析（高考类课程）模块4：人工智能初步模块5：三维设计与创意模块6：开源硬件项目设计（个性发展类课程）升学考试类课程个性化发展类选修模块1：算法初步模块2：移动应用设计满足学生兴趣爱好学业发展职业选择

高中信息技术课程结构与模块设计

课程结构设计功能指向必修模块29高中信息技术目标与内容更加关注学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等信息技术学科核心素养的培养。在内容方面加强专业性和科学性，注重信息技术学科的基础性和时代性。不仅关注学生的知识获得与能力形成，更加关注学科的育人功能。高中信息技术目标与内容更加关注学生信息意识、计算思维、数字化30教材体例结构表教材体例结构表31项目引领生活者学习者未来工作者知识结构数字化网络化智能化两条主线的相互渗透项目引领生活者学习者未来工作者知识结构数字化网络化智能化两条32一、数据与计算一、数据与计算2.模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能3.模块学科方法：数据收集、分析、可视化方法；算法表示的方法；程序实现的方法；信息整理方法4.技术工具：数据采集工具、分析和可视化工具；程序设计语言工具、思维导图工具、

人工智能平台、开源硬件1.模块结构数据与计算数据处理与应用算法与程序设计数据与信息（一）模块结构2.模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能3.模345.教材结构信息系统与社会第二章算法与程序实现第一章认识数据与大数据数据处理与应用算法与程序设计数据与信息第三章数据处理与应用第四章走进智能时代（一）模块结构5.教材结构信息系统与社会第二章第一章数据处理与应用算法与（二）章节分析——第一章认识数据与大数据感知数据数字化与数据编码计算机中的数据生活中的数据认识信息信息敏感信息判断信息安全信息法律理解知识数字化学习方法数字化学习工具（二）章节分析——第一章认识数据与大数据感知数据数字化（三）章节分析——第二章算法与程序实现用计算机解决问题问题抽象问题描述算法算法概念算法效率基本算法程序三种基本结构程序语言的特征（三）章节分析——第二章算法与程序实现用计算机解决问题（三）章节分析——第三章数据处理与应用数据（大数据）数字化（数据采集、存储）走向智能化网络化（物联网，开放数据）自动化（算法与编程）数据与大数据算法与程序实现（三）章节分析——第三章数据处理与应用数据数字化（数据（三）章节分析——第四章走进智能时代回顾历史、结合现在、展望未来借助平台体验应用（三）章节分析——第四章走进智能时代回顾历史、结合现在二、信息系统与社会二、信息系统与社会（一）信息系统与社会模块结构2.模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能、

信息系统、信息社会3.模块学科方法：数据收集、分析、可视化方法；程序实现的方法；

信息整理方法4.技术工具：数据采集工具、分析和可视化工具；程序设计语言工具、思维导图工具、

信息系统平台、开源硬件1.模块结构信息系统与社会信息系统组成与应用信息安全与信息社会责任信息社会特征（一）信息系统与社会模块结构2.模块核心概念：数据、信息、5.教材结构信息系统与社会第二章信息系统概述第一章信息技术与社会信息系统组成与应用信息安全与信息社会责任信息社会特征第三章信息系统的基础设施第四章信息安全与社会责任（一）信息系统与社会模块结构5.教材结构信息系统与社会第二章第一章信息系统组成与应用信信息技术中的科技安全科技安全的重要性国家安全的重要标志维护国家利益的基础提升国家实力的前提保障其他领域安全的技术支撑科技安全的主要内容科技人才培养各类的科技人才人才培养要注重数量、质量并举设施设备研究装置实验平台创新基地成果产品产品有效应用知识产权保护核心技术自主创新的保密意识科技活动科技宣传活动科技服务活动（二）章节分析——第一章信息技术与社会信息技术中的科技安全科技安全的重要性国家安全的重要标志维护国信息社会的特征目前对于信息社会基本特征的描述有多种角度，但本质内涵基本类似。建议使用我国国家信息中心提出的“信息经济、网络社会、在线政务与数字生活”这种描述方式，并以此为依据，展开后续的教学活动。（二）章节分析——第一章信息技术与社会信息社会的特征（二）章节分析——第一章信息技术与社会信息社会（抽象）→信息系统（具体）系统→信息系统软件→子程序硬件→模块化（三）章节分析——第二章信息系统概述信息社会（抽象）→信息系统（具体）（三）章节分析——第信息系统是一种存储、加工、呈现信息的系统——数据、人（三）章节分析——第二章信息系统概述信息系统是一种存储、加工、呈现信息的系统——数据、人（三）章教材中的搭建小型监控系统（三）章节分析——第二章信息系统概述信息系统基本工作过程可以归纳为以下3项：输入、处理、输出。即信息系统是一个采集（输入）数据、操作和存储（处理）数据、做出反应（输出），以实现特定目标的系统。教材中的搭建小型监控系统（三）章节分析——第二章信息系强调数据的反馈与闭环（三）章节分析——第二章信息系统概述强调数据的反馈与闭环（三）章节分析——第二章信息系统概【海淀高中信息技术】高中信息技术教材设计解读课件49（四）章节分析——第三章信息系统的基础设施侧重信息系统中各构成部分的具体描述强调利用信息系统解决问题的能力理解软件在信息系统中的作用进一步认识数据在信息系统中的作用（四）章节分析——第三章信息系统的基础设施侧重信息系统【海淀高中信息技术】高中信息技术教材设计解读课件51认识信息系统与信息社会下的生存法则培养规范意识自觉遵守各类规章制度（五）章节分析——第四章信息安全与社会责任认识信息系统与信息社会下的生存法则（五）章节分析——第四信息安全的本质是数据安全人脸识别用Python实现RSA公钥加密/解密算法数字签名和数字水印认证技术如何防止恶意破解密码备份计算机和手机中的数据（五）章节分析——第四章信息安全与社会责任信息安全的本质是数据安全（五）章节分析——第四章信息安03章节PART数据与模块融合03章节PART数据与模块融合一、数据的定位一、数据的定位学科知识技能的结构化学科方法的实践性学科大概念学科大概念是指本门学科的基础概念体系和学科方法，反映出本学科的内在特征。学科知识技能的结构化学科方法的实践性学科大概念学科大概念是指56数据是描述事物的符号记录，是信息的载体，是计算工具识别、存储、加工的对象，例如图像、声音、字符、数值等。算法是对特定问题求解步骤的一种描述，是一系列解决问题的清晰指令。精确的算法是计算工具有效计算的前提条件。信息社会是通过创造、

分配、

使用、

整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形态。其中的社会成员通过创新、高效使用信息技术为手段，以此获得较高的个人或组织生存与发展优势。信息系统是由用户、硬件/软件设施、通信网络、数据构成的人机交互系统。合理设计和应用信息系统，可以更好地感知、传递、处理和应用信息。概念1：数据概念2：算法概念3：信息系统概念4：信息社会信息技术学科大概念数据是描述事物的符号记录，是信息的载体，是计算工具识别、存储57数据在课程中的存在意义数据作为四大核心概念之一，自始至终贯穿在课标中，是其他3个大概念的基石，是构成信息时代的元素。数据快速增长，如何有意识地利用数据，获取信息是信息社会公民的一项重要能力。借助信息系统的应用，可以更好地理解理解“数据是信息的载体，信息则是数据所表示的意义，知识可用于理解不同信息片段之间的关系”。购物统计医疗……数据在课程中的存在意义数据作为四大核心概念之一，自始至终贯穿二、模块融合建议二、模块融合建议信息系统与社会信息社会特征描述信息社会特征，了解信息技术的发展趋势。信息系统组成与应用信息系统的组成与功能；计算机、移动终端基本工作原理及作用。物联网（传感与控制机制）计算机网络（无线网络、网络设备、接入方式、带宽）组建小型无线网络信息系统