用心灵去倾听教学设计

《用心灵去倾听》教学设计【教学内容】人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》【教材分析】课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。【课时安排】一课时【教学目标】【知识与技能】正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情【方法与过程】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。【情感、态度、价值观】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。【重点、难点】了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。引导学生理解重点词句，体会作者感情。【教学过程】：一、导入新课

上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。

板书：用心灵去倾听

解题：你知道题目是什么意思吗？

心灵：指内心、精神、思想等。

倾听：细心地听取（多用于上对下）。

题目的意思：集中全部精神用心地听。下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。二、初读感知

1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。

2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊)请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？二、研读感悟

（一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。）

（二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6）1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指)3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。）4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了)5、找到了电话里住着的小精灵——苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先……在……然后……’这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里到实际生活，明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。通过这节课我也看出了自己的诸多不足：板书不够规范、完整，以后还得加强练字，提